9古詩三首從軍行教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版主備人備課成員設計思路嗨，各位同學們！今天咱們來聊聊《從軍行》這首古詩。咱們先來想想，為什么古代會有那么多人愿意從軍？是不是因為他們心中有股熱血，想要為國家出力？好，那咱們就從這股熱血入手，一起來感受一下這首詩中那種豪情壯志。我會用講故事的方式，讓大家在輕松的氛圍中，體會到詩中的意境和情感。咱們邊讀邊討論，讓古詩的韻味在我們的心中生根發芽！???????????核心素養目標本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、思維發展與提升等語文核心素養。通過《從軍行》的學習，讓學生感受古詩的韻律美和意境美，提升他們的文學鑒賞能力。同時，引導學生深入理解詩人情感，激發他們的愛國情懷，培養他們的歷史責任感。在合作探究中，鍛煉學生的語言表達和團隊合作能力，促進他們的思維發展與提升。重點難點及解決辦法**重點：**

1.理解《從軍行》的詩意內涵，把握詩人表達的情感。

2.通過品讀和吟誦，感受古詩的韻律美。

**難點：**

1.理解古代軍旅生活的艱辛與壯麗。

2.探究詩中“塞上”“燕然未勒”等意象背后的歷史背景和文化意義。

**解決辦法與突破策略：**

1.結合多媒體展示古代軍旅生活畫面，引導學生直觀感受。

2.通過小組討論，引導學生查找資料，探究詩中的歷史背景和文化內涵。

3.教師示范吟誦，帶領學生反復朗讀，感受古詩的韻律和節奏。

4.利用思維導圖，幫助學生梳理詩中的意象和情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有五年級下冊語文統編版教材。

2.輔助材料：準備與《從軍行》相關的歷史圖片、地圖，以及軍旅生活的視頻片段。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示詩中的意象和背景資料。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生互動交流，并準備書籍角，方便學生查閱相關資料。教學流程**1.導入新課（5分鐘）**

-**詳細內容：**

-播放一段關于古代軍旅生活的視頻，激發學生興趣。

-提問：“同學們，你們知道古代的軍人為什么要從軍嗎？他們面對的是什么？”

-引導學生思考軍人的職責和使命，為學習《從軍行》做鋪墊。

**2.新課講授（15分鐘）**

-**詳細內容：**

-**第一環節：整體感知**

-朗讀《從軍行》，讓學生初步感受古詩的韻律和意境。

-提問：“這首詩的題目是什么？你們覺得這首詩會講訴一個怎樣的故事？”

-學生回答后，教師總結詩的大致內容。

-**第二環節：品析詩句**

-以“塞上”“燕然未勒”等關鍵意象為切入點，引導學生深入理解詩句。

-提問：“‘塞上’指的是哪里？‘燕然未勒’是什么意思？”

-學生結合歷史背景，回答問題，教師總結并講解。

-**第三環節：情感體驗**

-引導學生體會詩中的豪情壯志，提問：“詩中表達了怎樣的情感？”

-學生分享自己的感受，教師總結詩人的愛國情懷。

**3.實踐活動（15分鐘）**

-**詳細內容：**

-**第一項活動：角色扮演**

-將學生分成小組，每組選取一個角色進行角色扮演，如士兵、將領等。

-學生根據角色的身份，用古詩中的詞語和句子進行對話，展現軍旅生活。

-**第二項活動：繪制思維導圖**

-讓學生根據對《從軍行》的理解，繪制思維導圖，梳理詩中的意象、情感和背景。

-**第三項活動：創作仿詩**

-引導學生以《從軍行》為靈感，創作一首仿古詩，表達自己的情感。

**4.學生小組討論（10分鐘）**

-**三個方面內容舉例回答：**

-**關于軍旅生活的艱辛：**

-學生舉例：“詩中的‘鐵衣遠戍辛勤久’表達了軍人在邊塞艱苦環境中辛勤守衛國家的情景?！?/p>

-**關于詩中的意象：**

-學生舉例：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’描繪了邊塞壯麗的自然景觀，突顯了軍人的英勇無畏。”

-**關于詩人的情感：**

-學生舉例：“‘醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回’表達了詩人對戰士們的敬意和同情?！?/p>

**5.總結回顧（5分鐘）**

-**內容：**

-回顧本節課的學習內容，強調《從軍行》所表達的詩意內涵和愛國情懷。

-提問：“同學們，今天我們學習了《從軍行》，你們有什么收獲？”

-學生分享學習心得，教師總結并鼓勵學生在生活中發揚愛國主義精神。

**用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解古詩的韻律、意境和表達手法，提高對古典文學作品的鑒賞能力。例如，學生能夠識別詩中的意象，如“塞上”“燕然未勒”，并理解它們所代表的深層含義，從而在今后的學習中能夠更深入地欣賞和理解其他古詩。

2.**歷史知識的拓展**：學生在學習《從軍行》的過程中，不僅理解了詩歌內容，還了解了古代軍旅生活和邊塞文化。這有助于拓寬他們的歷史知識面，增強對國家歷史的了解和尊重。

3.**情感態度的轉變**：通過學習這首表達愛國情懷的古詩，學生的情感態度得到積極的影響。他們能夠體會到詩人對國家、對軍隊的深厚情感，激發出對祖國的熱愛和對英雄的敬佩之情。

4.**語言表達能力的增強**：在實踐活動和小組討論中，學生需要用自己的語言表達對詩歌的理解和感受。這有助于提高他們的語言組織能力和表達能力，如通過創作仿詩，學生能夠將所學知識內化為自己的語言。

5.**合作與交流能力的提升**：小組討論環節要求學生共同分析詩歌，分享自己的見解。這一過程鍛煉了學生的合作意識和團隊協作能力，使他們學會了如何傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在此基礎上形成共識。

6.**思維能力的發展**：在探究詩中意象和情感的過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維。通過分析“塞上”“燕然未勒”等詞語，學生能夠學會從多個角度思考問題，發展自己的思維能力。

7.**審美情趣的培養**：通過學習《從軍行》，學生能夠感受到古典詩詞的美，從而培養自己的審美情趣。這種審美能力的提升將有助于他們更好地欣賞和理解藝術作品。課后拓展1.**拓展內容：**

-**閱讀材料：**

-推薦學生閱讀與《從軍行》時代背景相關的歷史書籍，如《史記》中的相關篇章，了解古代邊塞軍旅生活的真實情況。

-選擇一些描寫邊塞風光的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩人對邊塞的描繪。

-**視頻資源：**

-尋找一些關于古代軍旅生活的紀錄片或歷史短片，讓學生通過視覺和聽覺感受古代軍人的生活和戰斗場景。

2.**拓展要求：**

-**閱讀材料：**

-鼓勵學生在家長或老師的指導下，挑選一本適合自己閱讀的歷史書籍，通過閱讀了解古代邊塞的歷史背景。

-在閱讀過程中，做筆記，記錄下自己感興趣的歷史事件或人物，并在課堂上與同學們分享。

-**視頻資源：**

-觀看紀錄片或歷史短片后，讓學生寫觀后感，表達自己對古代軍旅生活的看法。

-組織學生進行小組討論，分享觀看視頻后的感受，鼓勵他們提出問題，共同探討。

-**實踐活動：**

-設計一個以《從軍行》為主題的詩歌朗誦會，讓學生準備詩歌朗誦，并邀請家長和同學參加。

-組織學生進行角色扮演，模擬古代軍旅生活，讓學生體驗軍人的艱辛與榮耀。

3.**教師指導與幫助：**

-教師可以根據學生的閱讀進度和興趣，推薦不同的閱讀材料，確保每個學生都能找到適合自己的學習資源。

-對于學生在閱讀過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服閱讀障礙。

-在學生進行實踐活動時，教師應給予適當的指導，確?；顒拥捻樌M行，同時培養學生的創新能力和實踐能力。

-鼓勵學生利用網絡資源，如圖書館、在線教育平臺等，進行自主學習和拓展，培養他們的自主學習能力。教學評價與反饋1.**課堂表現：**

-觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題、朗讀詩歌、參與討論等。

-評價學生的專注力、積極性以及對古詩的興趣。

-例如，如果大部分學生在課堂討論中能夠積極發言，表達自己的觀點，那么他們的課堂表現評價為“優秀”。

2.**小組討論成果展示：**

-評估學生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。

-觀察學生是否能夠準確地理解詩歌內容，并能夠用自己的語言進行表達。

-例如，如果學生在展示時能夠清晰地闡述詩歌的主題和情感，并且能夠結合歷史背景進行深入分析，那么他們的討論成果評價為“良好”。

3.**隨堂測試：**

-通過隨堂測試評估學生對《從軍行》這首詩的理解程度。

-測試內容包括詩歌內容的記憶、詩句的理解和詩意的把握。

-例如，如果學生在隨堂測試中能夠正確回答出詩歌中的關鍵意象和詩人的情感表達，那么他們的測試成績評價為“達標”。

4.**課后作業完成情況：**

-檢查學生課后作業的完成質量，包括閱讀材料、觀后感、仿詩創作等。

-評價學生的自主學習和拓展能力。

-例如，如果學生在課后作業中不僅完成了規定的任務，還能夠提出自己的見解和創意，那么他們的作業評價為“優秀”。

5.**教師評價與反饋：**

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