人教部編版二年級下冊10沙灘上的童話公開課教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版二年級下冊10沙灘上的童話公開課教案教學(xué)內(nèi)容人教部編版二年級下冊10《沙灘上的童話》公開課教案

本節(jié)課主要圍繞課文《沙灘上的童話》展開，通過朗讀、討論、表演等方式，讓學(xué)生理解童話故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和表達能力。教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習生字詞、理解課文內(nèi)容、體會童話故事中的美好情感以及進行角色扮演活動。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過朗讀和復(fù)述，提升學(xué)生理解和表達的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的美好情感，激發(fā)對文學(xué)作品的欣賞興趣。

3.增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演活動，讓學(xué)生在想象中體驗角色情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.提升學(xué)生的合作意識和團隊精神，在小組討論和角色扮演中，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通協(xié)作的能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠識別簡單的生字詞，對童話故事有一定的認知基礎(chǔ)，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：二年級學(xué)生對童話故事充滿好奇，喜歡通過故事來學(xué)習新知識。他們的學(xué)習興趣較高，喜歡通過游戲和角色扮演來學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習能力上表現(xiàn)出較強的模仿能力和想象力，但在細節(jié)理解和抽象思維方面可能存在一定困難。學(xué)習風格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀和互動的學(xué)習方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對生字詞的認讀存在困難，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和練習。在理解童話故事寓意時，學(xué)生可能難以把握抽象的情感和道德觀念，需要教師通過具體實例和討論來幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生在角色扮演中可能面臨表達和合作上的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，幫助他們克服困難，提升表達能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《沙灘上的童話》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及與童話故事相關(guān)的背景音樂，以增強教學(xué)效果。

3.教學(xué)用具：準備彩筆、紙張等，用于學(xué)生繪制童話場景或角色。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排角色扮演的區(qū)域，并確保環(huán)境安全、整潔。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進入童話的世界，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生：“你們喜歡聽童話故事嗎？之前我們學(xué)過哪些童話故事？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，為新課的學(xué)習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《沙灘上的童話》課文內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、寓意等。

2.舉例說明：教師通過展示與課文相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

-故事中的主人公是誰？他遇到了什么困難？

-你認為主人公是如何解決困難的？

-故事中給你留下了什么啟示？

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在角色扮演中遇到的問題給予指導(dǎo)和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提問：“你們認為現(xiàn)實生活中有哪些地方可以找到童話中的美好？”引導(dǎo)學(xué)生思考童話與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)童話元素的經(jīng)歷，教師給予鼓勵和肯定。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)童話故事中的美好情感和寓意。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習心得，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《沙灘上的童話》的讀后感，分享自己對故事的理解和感悟。

2.教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)進行批改和反饋。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)方法，如講解、舉例、討論、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識。同時，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海的女兒》：這是安徒生的另一個著名童話，講述了小美人魚為了愛情而犧牲的故事，與《沙灘上的童話》中的主題相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，探討不同童話中的美好情感和犧牲精神。

-《丑小鴨》：通過這個故事，學(xué)生可以進一步了解自我認同和成長的主題，與《沙灘上的童話》中主人公的成長經(jīng)歷形成對比。

-《灰姑娘》：這個故事強調(diào)了勇氣、善良和堅持，可以作為學(xué)生討論的另一個案例，探討童話故事中的道德教育意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個童話故事，將所學(xué)到的道德觀念和情感體驗融入其中，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以收集不同文化背景下的童話故事，比較分析不同故事中的相似性和差異性，了解童話的多樣性和普遍性。

-學(xué)生可以研究童話故事在各個時代的演變，探討童話如何反映社會變遷和價值觀的變化。

3.設(shè)計實踐活動：

-組織學(xué)生進行童話故事改編，將經(jīng)典童話以現(xiàn)代視角重新演繹，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時提高語言表達和團隊協(xié)作能力。

-安排學(xué)生參觀圖書館或書店，尋找更多童話故事書籍，進行閱讀分享會，擴大學(xué)生的閱讀面，增強閱讀興趣。

-結(jié)合當?shù)匚幕厣M織學(xué)生進行童話故事表演，讓學(xué)生在表演中深入理解故事內(nèi)容，提升表演技巧和舞臺表現(xiàn)力。

4.家庭作業(yè)建議：

-讓學(xué)生與家長一起討論童話故事中的道德教育，家長可以分享自己童年時的童話故事，增進親子關(guān)系。

-布置閱讀報告，要求學(xué)生選擇一本自己喜歡的童話故事，撰寫閱讀報告，包括故事梗概、個人感受和道德啟示。典型例題講解在《沙灘上的童話》這篇課文中，主人公通過自己的努力和智慧，最終實現(xiàn)了夢想。以下是一些與課文知識點相關(guān)的例題，旨在幫助學(xué)生理解和應(yīng)用課文中的主題。

例題一：

問題：在《沙灘上的童話》中，主人公遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

答案：主人公在沙灘上遇到了海浪的襲擊，他的沙堡被摧毀。但他沒有放棄，而是用智慧和勇氣，重新建造了沙堡，并成功地保護了自己的夢想。

例題二：

問題：從主人公的行為中，你學(xué)到了什么？

答案：從主人公的行為中，我們學(xué)到了堅持不懈、勇敢面對困難、以及用自己的智慧解決問題的精神。

例題三：

問題：如果你是故事中的主人公，你會如何應(yīng)對海浪的襲擊？

答案：如果我是故事中的主人公，我會首先冷靜下來，然后尋找合適的方法來加固沙堡，比如堆砌更多的沙子，或者尋找可以阻擋海浪的障礙物。

例題四：

問題：故事中的主人公為什么能夠成功？

答案：故事中的主人公能夠成功，是因為他具備了堅持不懈的精神、面對困難時不退縮的勇氣，以及解決問題的智慧。

例題五：

問題：請用自己的話描述一下故事中的美好情感。

答案：故事中的美好情感體現(xiàn)在主人公對夢想的執(zhí)著追求、面對困難時的樂觀態(tài)度，以及最終實現(xiàn)夢想后的喜悅和滿足。

補充說明：

1.例題一和例題二旨在幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和主人公的性格特點。

2.例題三和例題四通過假設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對類似的問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.例題五要求學(xué)生用自己的語言描述故事中的情感，這有助于提升學(xué)生的語言表達能力和對故事內(nèi)容的深入理解。

-對于例題一，可以引導(dǎo)學(xué)生思考主人公面對困難時的心理活動，以及他是如何調(diào)整自己的心態(tài)來應(yīng)對挑戰(zhàn)的。

-在講解例題二時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生舉例說明在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)堅持不懈、勇敢面對困難等品質(zhì)。

-對于例題三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論不同情況下可能采取的應(yīng)對措施，以及這些措施可能帶來的后果。

-在講解例題四時，教師可以強調(diào)主人公的智慧和勇氣在解決問題中的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中也學(xué)會運用智慧。

-對于例題五，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出積極的情感元素，如友誼、勇氣、堅持等，并討論這些情感在現(xiàn)實生活中的意義。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-沙灘上的童話

-主人公的堅持與努力

-夢想的實現(xiàn)與成長

②關(guān)鍵詞：

-沙灘

-童話

-堅持

-努力

-夢想

-成長

③重點句子：

-“他決定重新開始，建造一個更堅固的沙堡。”

-“他不怕困難，一直努力。”

-“最終，他的沙堡變得更加美麗。”

-“他實現(xiàn)了自己的夢想。”

-“他明白了，只要有夢想，就要勇敢地去追求。”教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對故事情節(jié)和人物性格的把握。例如，教師可以問：“主人公為什么決定重新建造沙堡？”或者“你認為主人公在面對困難時表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、表情變化等，評估學(xué)生的情感投入和對課堂活動的興趣。

-測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些簡短的小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的正面反饋，以增強學(xué)生的自信心和參與感。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、讀后感等，關(guān)注學(xué)生的語言表達、情感體驗和思考深度。

-點評與反饋：在作業(yè)批改過程中，教師不僅要指出錯誤，還要給予具體的改進建議，幫助學(xué)生提高。

-反饋會議：定期舉行家長會議，向家長反饋學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-作業(yè)多樣性：為了提高作業(yè)的趣味性和實用性，教師可以設(shè)計多樣化的作業(yè)，如角色扮演、繪畫、手工制作等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。

3.學(xué)生自我評價：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，鼓勵他們在課后寫下自己的學(xué)習心得和感受，評價自己在學(xué)習過程中的表現(xiàn)。

-學(xué)生可以設(shè)立個人學(xué)習目標，并在每節(jié)課結(jié)束后進行自我檢查，看看自己是否朝著目標前進。

4.同伴評價：

-在小組活動中，鼓勵學(xué)生互相評價，如評價組內(nèi)成員在討論、表演中的表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和評價能力。

5.定期評估：

-定期進行單元測試或期中、期末考試，全面評估學(xué)生對本章節(jié)知識點的掌握程度。

-根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能達到教學(xué)目標。教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的《沙灘上的童話》公開課后，我進行了一些反思，總結(jié)了一些教學(xué)中的得與失，以及未來可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造是成功的關(guān)鍵。我通過講述一個簡短的童話故事引入新課，孩子們很快就進入了角色，興趣盎然。這說明，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過圖片、音樂或視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

然后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解故事寓意方面存在一定的困難。有些孩子對于主人公的堅持和努力沒有深刻體會，對于故事中的美好情感也把握不準。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中體會故事的情感和道理。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生反應(yīng)很快，能夠迅速參與到課堂活動中來；而有的學(xué)生則相對內(nèi)向，不太敢發(fā)言。針對這種情況，我會在課堂上給予更多的關(guān)注，鼓勵那些不太敢開口的學(xué)生，創(chuàng)造一個輕松、包容的學(xué)習環(huán)境。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時間分配還不夠合理。有時候，我在講解故事情節(jié)時，會占用過多的時間，導(dǎo)致后面的活動來不及完成。在未來的教學(xué)中，我會更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到