初中化學滬教版九年級下冊第1節能源的綜合利用第1課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容初中化學滬教版九年級下冊第1節能源的綜合利用第1課時

1.煤的綜合利用：煤炭的干餾、氣化、液化。

2.天然氣的利用：天然氣的燃燒、化工產品生產。

3.石油的利用：石油的煉制、化工產品生產。

4.可再生能源的利用：太陽能、風能、水能的利用。二、核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗和觀察，引導學生對能源利用過程進行探究。

2.增強學生的環境保護意識，認識到能源利用與環境保護的關系。

3.提升學生的信息處理能力，學會從多角度分析能源利用中的化學變化。

4.培養學生的批判性思維，對能源利用中的科學問題提出合理質疑。三、教學難點與重點1.教學重點

①煤、天然氣、石油的化學性質及其在綜合利用過程中的變化。

②能源轉換和利用的基本原理，如煤的干餾、氣化、液化，天然氣的燃燒，石油的煉制等。

③能源利用過程中涉及的化學反應方程式的書寫和理解。

2.教學難點

①理解和區分不同能源的化學性質及其在綜合利用中的不同轉化過程。

②掌握能源轉換和利用過程中的能量變化和化學平衡原理。

③分析能源利用過程中的環境影響，如溫室氣體排放、污染物生成等。

④將理論知識與實際應用相結合，理解能源綜合利用在現代社會中的重要性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、實物模型（如煤炭、天然氣、石油樣品）。

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學平臺。

-信息化資源：在線化學實驗視頻、能源利用相關的動畫演示、相關學術論文和科普文章。

-教學手段：PPT課件、實驗操作指導手冊、小組討論卡、學生實驗報告模板。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對能源綜合利用的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道能源是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于能源利用的圖片或視頻片段，如風力發電、太陽能熱水器等，讓學生初步感受能源的魅力或特點。

簡短介紹能源的基本概念和重要性，強調能源在現代社會中的不可或缺性，為接下來的學習打下基礎。

2.能源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解能源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解能源的定義，包括其分類和主要類型。

詳細介紹能源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同類型能源的特點。

3.能源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解能源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的能源利用案例進行分析，如風力發電、太陽能光伏發電等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同能源的利用方式及其對環境和社會的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用能源技術解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論能源的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與能源相關的主題進行深入討論，如“如何提高能源利用效率”、“新能源的挑戰與機遇”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對能源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調能源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括能源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調能源在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用能源知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于能源利用的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐所學知識。

7.課后延伸活動（課后）

目標：拓展學生的知識面，提高學生的實踐能力。

過程：

教師布置課后延伸活動，如參觀當地風力發電站、調查家庭能源消耗情況等。

鼓勵學生參與社區服務項目，如組織環保宣傳、推廣節能措施等。六、學生學習效果1.知識掌握方面

-學生能夠準確描述能源的定義、分類和主要類型，如化石能源、可再生能源等。

-學生了解能源的基本組成部分和功能，能夠區分不同能源的特點和用途。

-學生掌握了能源轉換和利用的基本原理，如煤炭的干餾、氣化、液化，天然氣的燃燒，石油的煉制等。

-學生能夠書寫和理解能源利用過程中涉及的化學反應方程式。

2.能力提升方面

-學生具備通過實驗和觀察探究能源利用過程的能力，能夠運用科學方法分析能源問題。

-學生培養了批判性思維，能夠對能源利用中的科學問題提出合理質疑，并嘗試尋找解決方案。

-學生提高了信息處理能力，能夠從多角度分析能源利用中的化學變化，并將其與實際應用相結合。

-學生學會了從環保角度思考能源利用問題，認識到能源利用與環境保護的關系。

3.情感態度價值觀方面

-學生增強了環境保護意識，認識到節約能源、減少污染的重要性。

-學生認識到能源在現代社會中的不可或缺性，以及能源利用對社會發展的影響。

-學生樹立了可持續發展的理念，意識到自己在能源利用方面的責任和作用。

-學生對能源科學產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習和探索的欲望。

4.實踐應用方面

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如家庭節能、綠色出行等。

-學生在社區服務項目中，能夠積極推廣節能措施，提高公眾的環保意識。

-學生在課后延伸活動中，能夠主動參與能源相關的研究和實踐，如調查家庭能源消耗情況、設計節能方案等。

-學生在撰寫關于能源利用的短文或報告時，能夠運用所學知識，提出具有創新性和實用性的建議。七、內容邏輯關系1.能源的基本概念與分類

①能源的定義：能源是指能夠提供能量的物質或自然現象。

②能源的分類：根據能源的來源和性質，可分為化石能源、可再生能源等。

2.能源的基本組成部分與功能

①化石能源的組成部分：煤炭、石油、天然氣等。

②可再生能源的組成部分：太陽能、風能、水能等。

③能源的功能：提供動力、熱能、電能等。

3.能源轉換與利用的基本原理

①煤炭的干餾、氣化、液化：干餾是將煤炭加熱分解，氣化是將煤炭轉化為氣體燃料，液化是將煤炭轉化為液體燃料。

②天然氣的燃燒：天然氣燃燒產生熱能，可用于供暖、發電等。

③石油的煉制：石油通過煉制過程，分離出汽油、柴油、煤油等不同產品。

4.能源利用過程中的化學反應

①燃燒反應：燃料與氧氣反應，產生二氧化碳、水和其他氣體。

②轉化反應：能源在轉換過程中發生的化學反應，如煤炭氣化、液化等。

5.能源利用的環境影響

①溫室氣體排放：能源利用過程中產生的二氧化碳等溫室氣體。

②污染物生成：能源利用過程中產生的二氧化硫、氮氧化物等污染物。

6.可再生能源的利用

①太陽能的利用：太陽能電池板將太陽能轉化為電能。

②風能的利用：風力發電機將風能轉化為電能。

③水能的利用：水力發電站利用水流的動能轉化為電能。

7.能源利用的未來發展

①能源節約與提高利用效率：減少能源浪費，提高能源利用效率。

②新能源的開發與利用：積極開發太陽能、風能、水能等可再生能源。

③環境保護與可持續發展：在能源利用過程中，注重環境保護和可持續發展。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：評價學生在課堂討論中的發言次數、積極性和參與程度。

-學生對課堂內容的理解程度：通過提問和回答問題，評估學生對能源綜合利用知識的掌握情況。

-學生實驗操作的正確性：觀察學生在實驗操作過程中的準確性，評估其實驗技能。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度與廣度：評價小組討論是否涵蓋了課程內容的關鍵點，以及討論是否具有創新性和深度。

-小組成員的分工與合作：評估小組成員在討論中的角色分配是否合理，以及成員之間的合作是否默契。

-小組展示的清晰度與邏輯性：評價小組展示的內容是否條理清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達討論成果。

3.隨堂測試：

-知識點的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對能源綜合利用基礎知識的掌握程度。

-解題能力的評估：觀察學生在解答問題時的思路是否清晰，能否運用所學知識解決實際問題。

-學生對知識的靈活運用：通過測試，評估學生是否能夠將理論知識與實際情境相結合。

4.課后作業反饋：

-作業完成的質量：評價學生課后作業的完成情況，包括作業的完整性、正確性和創意性。

-學生對課后作業的反思：鼓勵學生在作業中反思自己的學習過程，提出改進意見。

-學生對能源利用問題的關注：通過課后作業，了解學生對能源問題的關注程度和思考深度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂參與度、問題回答和實驗操作情況，給予個別學生的具體評