七年級生物下冊第四單元第四章第一節流動的組織—血液教學設計1（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物下冊第四單元第四章第一節流動的組織—血液教學設計1（新版）新人教版教材分析嘿，同學們，咱們今天要來學習的是七年級生物下冊的第四單元，第四章的第一節——“流動的組織——血液”。這本書里的內容，就像是我們身邊的一個小秘密，揭開它，就能了解我們身體里那些神秘的血液故事。我們要從血液的結構和功能開始，慢慢揭開這個秘密，一起來探索吧！??核心素養目標分析1.科學探究：通過觀察和實驗，學生能夠提出問題、設計實驗、收集和分析數據，從而發展科學探究能力。

2.實踐創新：學生能夠將所學知識應用于實際情境，如模擬血液循環過程，培養實踐創新精神。

3.生命觀念：學生應建立對血液和血液循環的正確認識，形成生命健康觀念。

4.人際交往：在小組討論和合作中，學生能夠學會傾聽、表達和交流，提高人際交往能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前在小學階段已經接觸過一些基礎的生物學知識，比如人體的基本結構、細胞等。但對于血液的具體結構和功能，可能還停留在比較淺顯的認識上，比如知道血液是紅色的，有運輸氧氣的作用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對生物學科有著濃厚的興趣，尤其是那些喜歡探索身體奧秘的同學。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗來理解新知識。學習風格上，有的同學喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作和實驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習血液這一章節時，學生可能會遇到以下困難：一是血液的微觀結構比較復雜，難以直觀理解；二是血液循環的路徑和功能較為抽象，學生可能難以形成清晰的概念。此外，對于一些抽象概念的理解，學生可能需要更多的引導和實例幫助。教學資源-軟硬件資源：人體解剖模型、血液成分圖、顯微鏡、電腦、投影儀

-課程平臺：學校生物教學平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：血液循環動畫、相關科普視頻、血液知識PPT

-教學手段：實物展示、多媒體教學、小組討論、角色扮演教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起揭開人體內部的一個奇妙組織——血液的神秘面紗。你們知道血液是什么嗎？它在我們的身體里扮演著怎樣的角色呢？讓我們一起走進血液的世界，探索它的奧秘吧！

【新課講授】

一、血液的組成

1.揭示血液的宏觀組成：我將向同學們展示一張人體血液的顯微鏡圖片，讓大家直觀地看到血液的成分。你們看到了嗎？血液由紅細胞、白細胞、血小板和血漿組成。

2.深入講解每種成分的作用：接下來，我將詳細講解紅細胞、白細胞、血小板和血漿各自的功能。比如，紅細胞主要負責運輸氧氣和二氧化碳，白細胞則具有防御和保護作用，血小板則有助于血液凝固。

二、血液循環

1.介紹血液循環的途徑：我會在黑板上畫出人體血液循環的路徑圖，讓大家清楚地看到血液是如何在心臟和血管中流動的。這是血液完成運輸任務的關鍵過程。

2.講解血液循環的生理意義：血液循環不僅為人體各個器官提供了氧氣和營養物質，還能將代謝廢物帶走。我將舉例說明血液循環在維持人體健康中的重要性。

三、血液的功能

1.分析血液的運輸功能：血液運輸氧氣、營養物質和廢物，是人體正常生理活動的基礎。我將結合具體案例，讓學生們更好地理解血液的運輸功能。

2.探討血液的防御功能：血液中的白細胞和吞噬細胞可以吞噬和消滅病原體，保護人體免受疾病侵襲。我將引導學生思考血液的防御功能在我們生活中的意義。

【互動環節】

1.小組討論：我將把同學們分成若干小組，讓他們討論血液在人體中的作用，并分享各自的觀點。

2.角色扮演：我讓同學們扮演不同的血液成分，通過表演的方式，讓大家更直觀地感受血液的流動和作用。

【鞏固練習】

1.填空題：我準備了一些填空題，幫助同學們回顧本節課所學內容。

2.簡答題：我要求同學們用簡潔的語言回答關于血液的問題，以檢驗他們的理解程度。

【課堂小結】

同學們，今天我們一起了解了血液的組成、血液循環和功能。血液是人體中不可或缺的一部分，它承載著我們的生命。希望大家在日常生活中，更加關注自己的身體健康，愛護血液，讓生命之花綻放出更加絢麗的光彩！

【課后作業】

1.請同學們回家后，查閱資料，了解血液疾病的相關知識，并與家人分享。

2.思考：血液在我們的生活中有哪些重要作用？我們應該如何保護血液健康？

【教學反思】

本節課，我通過實物展示、多媒體教學、小組討論和角色扮演等多種方式，激發了同學們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了血液的相關知識。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習需求，提高課堂實效，為他們的成長助力。教學資源拓展1.拓展資源：

-血液類型與輸血原則：介紹人類血液的四種主要類型（A型、B型、AB型、O型）及其對應的抗原和抗體，以及輸血時如何避免血型不兼容的問題。

-血液凝固的原理：探討血液凝固的過程，包括血小板的作用、纖維蛋白原的轉化等，以及這一過程在止血中的作用。

-血液疾病簡介：簡要介紹貧血、白血病、血友病等常見血液疾病的基本知識，包括病因、癥狀和治療方法。

-血液循環的生理調節：講解心臟的搏動、血管的舒縮以及神經和體液調節在血液循環中的作用。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦學生觀看關于血液系統的科普視頻，如《血液的秘密》、《人體奧秘》等，以增強對血液知識的直觀理解。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《人體生理學》或《血液生理學》等書籍，深入了解血液系統的復雜性和重要性。

-參與實驗活動：組織學生參與血液類型檢測、血液凝固實驗等實踐活動，通過動手操作加深對血液知識的理解。

-舉辦知識競賽：舉辦血液知識競賽，激發學生的學習興趣，同時檢驗他們對血液知識的掌握程度。

-家庭作業延伸：布置與血液相關的家庭作業，如繪制血液循環圖、收集血液疾病的相關資料等，鼓勵學生在家庭環境中繼續學習。

-校園科普講座：邀請醫學專家或血液科醫生來校進行科普講座，讓學生有機會與專業人士直接交流，拓寬知識面。

-網絡資源推薦：雖然要求不提供網址，但可以建議學生使用學校圖書館或教育平臺上的資源，如電子書籍、在線課程等，進行自主學習。課后作業為了鞏固學生對“流動的組織——血液”這一章節的學習，以下是一些針對性的課后作業，旨在幫助學生深入理解血液的結構、功能和血液循環的過程。

1.**繪制血液循環圖**：

請學生繪制一幅人體血液循環圖，包括心臟、血管和血液流動的路徑。要求標注出動脈、靜脈和毛細血管，以及血液流動的方向。

**答案示例**：

-心臟作為血液循環的泵，將血液泵送到全身。

-動脈負責將氧氣和營養物質豐富的血液從心臟輸送到身體各個部位。

-靜脈則將含有二氧化碳和廢物的血液從身體各個部位送回心臟。

-毛細血管是動脈和靜脈之間的細小血管，是血液和組織細胞交換物質的地方。

2.**血液成分描述**：

描述血液中的三種主要血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）和血漿的功能。

**答案示例**：

-紅細胞：富含血紅蛋白，負責運輸氧氣和二氧化碳。

-白細胞：參與免疫反應，吞噬病原體和細胞碎片。

-血小板：有助于血液凝固，防止出血。

-血漿：含有各種蛋白質、電解質、營養物質和廢物，維持血液的滲透壓和pH值。

3.**血液循環案例分析**：

學生根據所學知識，分析一個實際案例，如高原反應與血液循環的關系。

**答案示例**：

-高原反應是由于高原地區氧氣稀薄，導致人體組織缺氧。

-為了應對缺氧，心臟會增加搏動頻率，提高血液循環速度，以增加氧氣的輸送。

4.**血液疾病解釋**：

選擇一種血液疾病（如貧血），解釋其病因、癥狀和可能的預防措施。

**答案示例**：

-貧血是由于紅細胞數量減少或血紅蛋白含量不足導致的。

-癥狀包括疲勞、頭暈、呼吸困難等。

-預防措施包括均衡飲食、補充鐵質、避免過度勞累等。

5.**血液凝固實驗設計**：

設計一個簡單的實驗來模擬血液凝固的過程，并記錄實驗步驟和觀察結果。

**答案示例**：

-實驗步驟：

1.取一小滴血液滴入含有氯化鈣的溶液中。

2.觀察血液的變化，記錄凝固所需時間。

3.重復實驗，分析不同條件對血液凝固的影響。

-觀察結果：

-血液與氯化鈣接觸后，會逐漸凝固形成血塊。

-通過控制實驗條件，可以觀察到溫度、pH值等因素對血液凝固速度的影響。教學反思與總結同學們，今天我們一起探索了血液的奧秘，這節課對我來說也是一個學習和成長的過程。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

【教學反思】

1.教學方法的應用：

我嘗試了多種教學方法，如實物展示、多媒體教學、小組討論和角色扮演。我發現，實物展示和多媒體教學能夠幫助學生直觀地理解血液的結構和功能，而小組討論和角色扮演則激發了他們的學習興趣和參與度。不過，我也意識到，在角色扮演環節，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高，這是我需要改進的地方。

2.教學策略的調整：

在講解血液循環時，我使用了路徑圖來幫助學生理解血液流動的復雜過程。這個策略很有效，但我也發現，有些學生對于血液循環的細節理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些互動環節，如提問和解答，以加深學生對知識點的理解。

3.教學管理的經驗教訓：

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。例如，在小組討論時，有些小組的討論過于熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這讓我意識到，我需要更好地引導學生的討論，確保每個學生都有機會參與進來。

【教學總結】

1.教學效果評價：

通過本節課的學習，同學們對血液的結構、功能和血液循環有了更深入的了解。他們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。特別是在血液循環的講解中，同學們通過角色扮演，能夠生動地復現血液循環的過程，這表明他們對這一概念的理解已經達到了一定的深度。

2.學生收獲與進步：

學生們通過觀察血液成分圖和參與實驗，對血液的微觀結構有了直觀的認識。在小組討論和角色扮演中，他們的合作能力和表達能力得到了鍛煉。此外，學生對血液疾病有了