八年級英語下冊Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA第2課時（3a-4c）教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA第2課時（3a-4c）教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

??讓我們一起踏上探索世界之巔的旅程，走進八年級英語下冊Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA第2課時（3a-4c）的教學設計吧！??核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習世界地理知識，讓學生認識到不同文化的多樣性。

2.提升學生的語言運用能力，通過對話和寫作練習，增強英語口語和書面表達能力。

3.增強學生的信息獲取和處理能力，學會通過多種渠道獲取地理信息，并能夠批判性思考。

4.培養學生的合作學習能力和團隊精神，通過小組活動，讓學生學會合作與交流。學情分析八年級（1）班的學生正處于青春期，他們對世界充滿了好奇和探索欲望。在知識層面，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，在地理知識的掌握上，他們對世界各地的山脈、河流等地理知識了解有限，這為我們本節課的教學提供了挑戰和機遇。

學生的能力方面，部分學生在英語聽說能力上較為突出，能夠流利地進行日常對話；但在寫作和閱讀理解上，能力相對較弱，需要更多的練習和指導。此外，學生的合作學習能力和團隊精神有待提升，這在小組活動中尤為明顯。

在素質方面，學生的自主學習能力參差不齊，部分學生具備良好的學習習慣，能夠主動預習和復習；而部分學生則缺乏自律，需要教師更多的督促和引導。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，尤其是對于需要團隊合作和自主學習的內容。

針對這些情況，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：一是通過互動式教學，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度；二是通過多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，培養學生的合作精神和團隊協作能力；三是通過針對性的練習，幫助學生提升英語聽說讀寫能力，尤其是寫作和閱讀理解方面的技能。通過這樣的教學設計，旨在幫助學生更好地掌握本節課的內容，同時也為他們的全面發展奠定基礎。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統、電子白板

-課程平臺：人教版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：世界地理圖片庫、相關山脈的視頻資料、在線英語詞典

-教學手段：PPT課件、實物教具（如世界地圖、山脈模型）、課堂活動卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我將通過班級微信群分享一份PPT，包含世界各大山脈的基本信息，并要求學生在預習時注意記錄每座山脈的地理位置、高度等關鍵數據。

-設計預習問題：我會提出問題，如“如何比較不同山脈的高度？”和“這些山脈對我們有什么樣的意義？”，鼓勵學生進行自主思考。

-監控預習進度：我會定期檢查學生提交的預習筆記，通過微信群反饋預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生將根據PPT內容，閱讀世界各大山脈的簡介，并記錄重要信息。

-思考預習問題：學生將針對提出的問題，嘗試自己找出答案，并寫下自己的理解。

-提交預習成果：學生需將預習筆記和思考后的答案通過微信群提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，學生培養自主學習的習慣。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現資源的快速分享和監控。

作用與目的：

-學生通過預習，提前了解本節課的核心內容，為課堂學習打下基礎。

-預習活動有助于培養學生的問題解決能力和信息檢索能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以一段關于世界最高峰珠穆朗瑪峰的視頻作為導入，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解如何比較不同山脈的高度，并介紹海拔、峰頂雪線等概念。

-組織課堂活動：我將設計一個小組競賽，要求每個小組選擇一個山脈，通過圖表和模型展示其特點。

-解答疑問：對于學生在活動中提出的問題，我會及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生需認真聽講，思考如何應用所學知識。

-參與課堂活動：學生將積極參與小組競賽，展示自己對所選山脈的了解。

-提問與討論：學生在活動中遇到疑問或想法時，應積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，確保學生理解比較山脈高度的方法。

-實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-學生通過課堂活動，加深對比較山脈高度方法的理解和應用。

-實踐活動有助于培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會要求學生完成一份關于世界地理的閱讀報告，選擇一座山脈進行深入研究。

-提供拓展資源：我會推薦相關的地理網站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：我將批改學生的閱讀報告，并給出具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生需按照要求完成閱讀報告，深化對所學知識的理解。

-拓展學習：學生將利用推薦的資源進行拓展學習，豐富自己的地理知識。

-反思總結：學生需對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成閱讀報告，學生培養自主學習的習慣。

-反思總結法：通過反思，學生能夠更好地理解自己的學習過程。

作用與目的：

-學生通過課后作業，鞏固課堂所學，提高自己的研究能力。

-拓展學習有助于拓寬學生的知識面，培養他們的自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-世界地理知識庫：介紹世界各地的地理特征，包括山脈、河流、湖泊、平原等自然地理要素，以及人口、城市、國家等人文地理要素。

-地理信息系統（GIS）應用：介紹GIS在地理研究和教學中的應用，如地圖制作、空間分析等。

-地球科學知識：介紹地球的內部結構、地質年代、地球環境變化等知識，幫助學生建立對地球的整體認識。

-世界各國文化背景：介紹世界各國的文化特點、歷史背景、風俗習慣等，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

a.地理知識拓展：

-學生可以查閱世界地圖，了解各大洲的地理位置、主要山脈和河流的分布。

-通過互聯網或圖書館資源，了解世界各國的地理特征，如氣候、土壤、植被等。

b.地理信息系統（GIS）應用拓展：

-引導學生使用GIS軟件，制作世界地圖，標注山脈、河流等地理要素。

-利用GIS進行空間分析，如比較不同山脈的海拔高度、河流的長度等。

c.地球科學知識拓展：

-鼓勵學生閱讀地球科學相關書籍，了解地球的內部結構、地質年代等知識。

-組織學生參觀地質博物館或參加地質考察活動，親身感受地球科學的魅力。

d.世界各國文化背景拓展：

-學生可以通過閱讀各國文化書籍、觀看紀錄片等方式，了解世界各國的文化特點。

-邀請具有國際視野的老師或外教，為學生介紹不同國家的文化背景。

e.實踐活動拓展：

-組織學生開展地理知識競賽、地圖制作比賽等活動，激發學生的學習興趣。

-引導學生參與志愿者活動，如環保宣傳、社區服務等，將地理知識應用于實際生活中。

f.科普講座拓展：

-邀請地理學專家或相關領域的學者，為學生舉辦科普講座，拓寬學生的知識面。

-組織學生參加學校或社區舉辦的科普展覽，感受科學技術的魅力。

g.國際交流拓展：

-鼓勵學生參加國際交流活動，如夏令營、冬令營等，了解不同國家的文化和生活方式。

-與國外學校建立友好關系，開展校際交流，增進學生之間的友誼。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于老師提出的問題，大部分學生能夠給出正確的答案。

-在小組討論環節，學生們表現出良好的團隊合作精神，能夠互相傾聽、尊重對方的意見，共同完成任務。

-學生在課堂上的紀律性較好，能夠按照老師的要求進行學習活動，沒有出現嚴重的違紀行為。

2.小組討論成果展示：

-學生們的小組討論成果展示豐富多樣，每個小組都選擇了不同的山脈作為研究對象，并制作了詳細的展示資料。

-展示過程中，學生們能夠清晰地介紹所選山脈的特點，如地理位置、高度、氣候等，并能夠用英語進行流暢的表達。

-學生們在展示過程中，展現了良好的溝通能力和團隊協作精神，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學生對本節課所學內容的掌握程度，包括山脈的高度、地理位置、氣候特點等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，顯示出他們對本節課內容的理解和掌握。

-部分學生在測試中存在一定的困難，主要表現在對山脈的地理位置和氣候特點的理解上。

4.學生自我評價：

-學生在課后填寫了自我評價表，對自己在課堂上的表現、小組討論的參與度、測試成績等方面進行了評價。

-學生普遍認為自己在課堂上的表現良好，能夠積極參與討論和活動，但在測試中還存在一些不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和良好的紀律性表示肯定，同時指出部分學生在回答問題時可以更加自信。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的展示成果表示滿意，認為學生們在小組合作中表現出了良好的溝通能力和團隊精神。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，指出學生在地理位置和氣候特點方面的理解還有待提高，建議學生在課后加強相關知識的復習。

-針對學生自我評價：教師鼓勵學生正視自己的不足，并提出改進建議，如加強地理知識的記憶、提高英語表達水平等。

-教師將根據學生的評價和反饋，調整教學策略，進一步優化教學內容和方法，以提高學生的學習效果。課后作業1.寫作練習：

描述你心目中的最高峰，包括它的地理位置、自然環境和歷史文化。要求用英語撰寫，字數不少于100字。

答案示例：

ThehighestmountaininmyheartisMountEverest,locatedontheborderbetweenChinaandNepal.Itstandstall,reachinganaltitudeof8,848meters.Thesnow-cappedpeakisbreathtaking,andthesurroundingenvironmentisfullofuniquewildlife.Themountainalsoholdssignificantculturalvalue,asitisconsideredsacredbymanypeople.ClimbingEverestisadreamformanyadventurers,anditrepresentsthespiritofperseveranceandcourage.

2.地理信息分析：

研究世界第二高峰——K2（喬戈里峰），列出它的基本信息，并分析其與珠穆朗瑪峰在地理位置、海拔高度、氣候條件等方面的異同。

答案示例：

-K2基本信息：位于中國與巴基斯坦邊界，海拔8,611米。

-與珠穆朗瑪峰的異同：

相同點：都是世界著名的高峰，位于亞洲。

不同點：K2位于喀喇昆侖山脈，珠穆朗瑪峰位于喜馬拉雅山脈；K2的海拔高度低于珠穆朗瑪峰；K2的氣候條件更為惡劣，風速更大。

3.角色扮演：

假設你是一名登山者，準備攀登珠穆朗瑪峰。請根據你的準備情況，編寫一段對話，與你的隊友討論攀登過程中的注意事項。

答案示例：

-登山者A：Hey,John,howareyoufeelingabouttheclimb?

-登山者B：I'mprettyexcited,butI'malsoabitnervous.Weneedtobecarefulwiththealtitudesickness.

-登山者A：Absolutely.Weshouldalsopayattentiontotheweatherconditionsandkeepaneyeoneachother'shealth.

-登山者B：Right.Anddon'tforgettochecktheoxygenlevelsandacclimatizeproperly.

4.研究報告：

選擇一個你感興趣的國家，研究該國的主要山脈，包括其地理位置、海拔高度、歷史和文化意義。撰寫一份研究報告，字數不少于200字。

答案示例：

-國家：尼泊爾

-主要山脈：喜馬拉雅山脈

-地理位置和海拔高度：喜馬拉雅山脈位于尼泊爾，是世界上最年輕、最高的山脈之一。珠穆朗瑪峰（8,848米）和K2（8,611米）都位于該山脈。

-歷史和文化意義：喜馬拉雅山脈是尼泊爾的重要地理標志，對尼泊爾的文化和歷史產生了深遠的影響。許多尼泊爾人信奉印度教和佛教，認為這些山脈是神圣的。

5.創意寫作：

以“如果我能攀登珠穆朗瑪峰”為題，寫一篇短文，描述你的攀登經歷和感受。要求用英語撰寫，字數不少于150字。

答案示例：

IfIcouldclimbMountEverest,IwouldfeellikeI'veachievedtheultimategoalinlife.Thejourneywouldbechallenging,buttheviewfromthetopwouldbebreathtaking.Iwouldremembereverystep,everystruggle,andeverymomentofjoy.ClimbingEverestwouldnotonlybeaphysicalchallengebutalsoamentalone,teachingmetheimportanceofperseveranceanddetermination.教學反思與總結今天這節課，我帶領同學們一起探索了世界之巔——珠穆朗瑪峰，以及它背后的地理知識和文化內涵。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種策略來激發學生的學習興趣。比如，我通過展示世界地圖和山脈圖片，讓學生直觀地感受到地理知識的魅力。同時，我設計了小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習，這種參與式學習方式收到了很好的效果。當然，我也注意到，有些學生在小組討論