11葡萄溝（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統編版主備人備課成員教學內容教材：2024-2025學年語文二年級上冊統編版

內容：本節課以《葡萄溝》為課文，主要學習葡萄溝的美麗風光和豐富物產。通過閱讀課文，了解葡萄溝的自然景觀和當地民俗，培養學生的閱讀興趣和審美情趣。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從文中提取信息。

3.培養學生的審美情趣，感受自然美景和民間文化的魅力。

4.增強學生的語言表達能力，通過朗讀和寫作練習，提高語言運用能力。學情分析二年級學生對自然環境和生活習俗有一定的了解，但知識面相對較窄。在閱讀能力方面，學生已具備基本的識字和閱讀能力，但理解能力有限，對復雜句式和深層含義的把握尚需提高。在語文素養方面，學生的語言表達能力和審美鑒賞能力正在逐步形成，但尚不成熟。

本節課的課文《葡萄溝》以生動的語言描繪了葡萄溝的美麗風光和豐富物產，內容貼近學生的生活經驗，有利于激發學生的閱讀興趣。然而，由于二年級學生的注意力集中時間較短，課堂行為習慣有待培養。部分學生可能對課文中的生字詞掌握不夠扎實，影響了對文本的理解。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解課文內容。

2.設計互動環節，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的語言表達能力和合作意識。

3.結合課文中的生字詞，通過游戲、練習等方式，幫助學生鞏固識字和閱讀能力。

4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設備、電腦、網絡連接。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

3.信息化資源：葡萄溝風光圖片、葡萄種植視頻、相關課文朗讀音頻。

4.教學手段：多媒體課件、課本、生字卡片、繪畫材料、故事書。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進一個美麗的地方——葡萄溝。你們知道葡萄溝在哪里嗎？它有什么特別的地方呢？（學生回答）是的，葡萄溝位于新疆吐魯番，那里不僅風景優美，還有豐富的葡萄資源。今天，我們就來學習一篇關于葡萄溝的文章，看看作者筆下的葡萄溝到底有多美。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們打開課本，自由朗讀課文《葡萄溝》。邊讀邊思考：課文主要寫了葡萄溝的哪些內容？葡萄溝給你留下了怎樣的印象？（學生朗讀，教師巡視指導）

（教師）好的，請停一下。誰愿意分享一下你的閱讀感受？（學生分享，教師點評）

三、精讀課文，品味語言

1.學習生字詞

（教師）課文中有一些生字詞，請同學們翻開書，找出這些字詞，并用自己的話解釋一下它們的含義。（學生找出字詞，教師板書并講解）

2.學習課文中的比喻和擬人手法

（教師）作者在描寫葡萄溝時，運用了很多生動的比喻和擬人手法。比如，把葡萄比作“珍珠”，把葡萄藤比作“綠色的絲帶”。請同學們找出這些句子，并讀給大家聽聽。（學生朗讀，教師點評）

3.學習課文中的描寫方法

（教師）課文從哪些方面描寫了葡萄溝的美麗風光和豐富物產？（學生回答：景色、物產、民俗）

（教師）那我們分別從這三個方面來學習課文。

（1）景色描寫

（教師）請同學們再次閱讀課文，找出描寫葡萄溝景色的句子，并用自己的話描述一下這些景色。（學生朗讀，教師點評）

（2）物產描寫

（教師）課文提到了哪些葡萄品種？它們分別是什么樣子的？（學生回答，教師總結）

（3）民俗描寫

（教師）葡萄溝的民俗文化有哪些？請同學們找出相關的句子，并簡要介紹。（學生朗讀，教師點評）

四、課堂活動，鞏固提升

1.朗讀比賽

（教師）請同學們分成小組，每組挑選一位代表，進行課文朗讀比賽。要求讀準字音，讀通句子，讀出感情。（學生朗讀，教師點評）

2.繪畫葡萄溝

（教師）請同學們根據課文內容，發揮想象，畫出你心目中的葡萄溝。（學生繪畫，教師巡視指導）

3.仿寫句子

（教師）請同學們根據課文中的比喻和擬人手法，仿寫一個句子，描述一下你熟悉的一種景物。（學生仿寫，教師點評）

五、總結全文，拓展延伸

（教師）今天我們學習了《葡萄溝》，了解了葡萄溝的美麗風光、豐富物產和民俗文化。課后，請同學們收集一些關于葡萄的資料，了解葡萄的生長過程和營養價值。下節課我們將一起分享我們的收獲。

六、作業布置

1.課后熟讀課文《葡萄溝》。

2.收集葡萄的相關資料，準備下節課分享。

3.課后練習仿寫句子，描述一種景物。

七、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《葡萄溝》，了解了葡萄溝的美麗風光、豐富物產和民俗文化。希望大家在課下繼續關注葡萄溝，感受大自然的魅力。好了，今天的課就上到這里，下課！知識點梳理1.字詞學習

-生字詞：溝、架、藤、綠、珍珠、摘、串、滿、香、誘人、葡萄溝、吐魯番、沙子、特別、熱情好客。

-詞語理解：熱情好客、誘人、特別。

-字詞運用：正確書寫生字詞，理解字詞在語境中的意義。

2.課文內容理解

-葡萄溝的位置和特點：新疆吐魯番，以葡萄種植和沙子為特色。

-葡萄溝的自然風光：陽光充足，葡萄藤綠意盎然，葡萄如珍珠般誘人。

-葡萄溝的物產：葡萄品種繁多，質地優良。

-葡萄溝的民俗文化：熱情好客的當地人民，豐收時節的喜悅。

3.修辭手法

-比喻：將葡萄比作珍珠，將葡萄藤比作綠色的絲帶。

-擬人：將葡萄藤擬人化，賦予其生長的活力。

4.朗讀技巧

-有感情地朗讀：注意語氣、節奏和停頓。

-體會作者情感：理解作者對葡萄溝的喜愛和贊美。

5.課外拓展

-了解新疆吐魯番的地理特征和葡萄種植的歷史。

-了解葡萄的營養價值和保健作用。

-學習如何用比喻和擬人等修辭手法描寫景物。

6.寫作指導

-描寫景物時，注意觀察細節，運用比喻和擬人等修辭手法。

-生動形象地表達自己的感受和想象。

-注意語言表達的準確性和流暢性。

7.思想情感

-學習作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。

-培養學生熱愛大自然，珍惜家鄉的情感。

-學習當地人民的熱情好客，增進民族團結意識。教學反思教學《葡萄溝》這篇課文，讓我有了不少收獲，同時也發現了自己在教學過程中的不足。以下是我對這次教學的反思：

首先，我發現學生對葡萄溝這個地名并不陌生，他們在日常生活中可能已經了解到一些關于葡萄的信息。因此，在導入環節，我并沒有直接告訴他們葡萄溝的位置和特色，而是讓他們分享自己對葡萄溝的了解，這樣既激發了他們的興趣，也讓他們在課堂上有了發言的機會。

在教學過程中，我注意到學生的注意力容易分散，特別是在朗讀環節。為了解決這個問題，我采用了多種教學方法，比如分組朗讀、角色扮演等，讓學生在互動中提高朗讀興趣。同時，我也適時地提醒學生注意朗讀的節奏和情感，幫助他們更好地理解課文內容。

在講解課文時，我特別注重引導學生發現并學習作者在文中運用的修辭手法。比如，在描寫葡萄時，作者將葡萄比作珍珠，這樣的比喻讓學生感受到了葡萄的美麗和誘人。通過這樣的教學，我發現學生們對修辭手法有了更深入的理解，也能夠在以后的寫作中嘗試運用。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于課文中的一些生字詞理解不夠透徹，這影響了他們對課文內容的理解。針對這個問題，我在課后進行了反思，決定在今后的教學中，要加強生字詞的教學，尤其是對一些重點字詞要進行反復講解和練習。

此外，我還發現部分學生在朗讀時缺乏感情，這可能是由于他們對課文內容理解不夠深入所致。因此，在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解課文，體會作者的情感，從而更好地表達出來。

在教學總結環節，我安排了繪畫葡萄溝的活動，希望學生們能夠用自己的方式表達對葡萄溝的理解。這個環節不僅讓學生們充分發揮了想象力，還鍛煉了他們的動手能力。但同時，我也意識到，在未來的教學中，應該更多地關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。板書設計①本文重點知識點：

-葡萄溝的位置：新疆吐魯番

-葡萄溝的特點：陽光充足，葡萄藤綠意盎然，葡萄如珍珠般誘人

-葡萄品種：多種多樣，質地優良

-民俗文化：熱情好客的當地人民，豐收時節的喜悅

②重點詞：

-溝、架、藤、綠、珍珠、摘、串、滿、香

③重點句：

-“那里的葡萄真多啊，一大片一大片連成一片。”

-“你把眼睛閉上，深深地吸一口氣，就會聞到一股甜香。”

-“這里的葡萄真是‘珍珠’一樣，又大又圓，紫色的像葡萄干，綠色的像翡翠。”

-“這里的人們熱情好客，看到客人來了，總是拿出最好的葡萄來招待。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極參與討論和朗讀活動。大部分學生在朗讀時能夠做到有感情，表達出對葡萄溝的喜愛和贊美之情。但在個別環節，如生字詞的學習，部分學生的注意力不夠集中，需要教師在今后的教學中加強監督和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞課文內容展開討論，分享自己對葡萄溝的理解和感受。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的合作意識和表達能力。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，教師引導學生進行自評和互評，學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，并提出改進意見。通過這一環節，學生們學會了自我反思和相互學習，有助于提高他們的學習效果。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師提出以下評價與反饋：

-對學生的積極參與和朗讀表現給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對部分學生在生字詞學習上的不足，提出加強復習和練習的建議，幫助他們在課后鞏固知識。

-對小組討論環節，建議學生