2024秋七年級英語上冊Unit5DoyouhaveasoccerballPeriod2SectionA(2a-3c)教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進2024秋七年級英語上冊Unit5的精彩世界，這節課我們要聚焦在“Doyouhaveasoccerball?”這個主題。我要帶著大家通過對話和互動，學習如何詢問和回答擁有某物的信息。咱們要邊學邊玩，用英語來一場小小的“寶藏大尋寶”，激發你們的英語學習興趣，讓我們的課堂充滿活力和歡笑！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、跨文化理解和思維品質。通過對話練習，學生能夠熟練運用一般疑問句詢問物品的擁有情況，提升聽說技能。同時，通過了解不同文化中球類運動的普及程度，拓展學生的跨文化視野。此外，鼓勵學生在小組活動中積極思考，培養批判性思維和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生對英語基礎詞匯和語法有一定了解，能夠進行簡單的日常對話。在上一單元中，他們學習了如何詢問和回答有關人物、地點和職業的信息。本節課將在這些基礎上，引導學生進一步掌握如何詢問和回答關于物品擁有情況的問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動來學習。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新內容；另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和故事。此外，也有部分學生喜歡通過合作學習來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一部分學生在使用英語進行提問時可能存在語法錯誤或詞匯量不足的問題。此外，由于文化差異，部分學生對某些球類運動不熟悉，可能影響他們對對話內容的理解。在學習過程中，學生還需要克服害羞、發音不準確等心理障礙，提高自信心和口語表達能力。針對這些問題，教師可以通過提供足夠的詞匯和語法支持，以及設計豐富的教學活動來幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《人教新目標版》七年級上冊英語教材，特別是本節課涉及的第5單元內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如展示不同球類運動的圖片、圖表，以及介紹足球運動的短視頻，以豐富課堂內容。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便于在課堂上進行書寫和展示。

4.教室布置：布置教室，設置互動討論區，確保學生能夠分組進行角色扮演活動，提高課堂參與度。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示足球比賽的精彩瞬間，激發學生對足球運動的興趣。

-提問：“你們知道足球運動在哪些國家非常受歡迎嗎？”引導學生思考并回答。

-引出本節課的主題：“今天，我們將學習如何用英語詢問和回答關于擁有物品的問題，比如‘Doyouhaveasoccerball?’”。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一步：展示圖片，讓學生觀察并描述圖片中的物品，如足球、籃球等。

-第二步：講解一般疑問句的結構和用法，通過實例展示如何從陳述句轉換成疑問句。

-第三步：教授關鍵詞匯，如“soccerball”、“basketball”、“tennisball”等，并讓學生跟讀。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一步：進行角色扮演，讓學生兩人一組，一問一答，詢問對方是否擁有某種球類。

-第二步：播放一段視頻，視頻中包含不同球類運動的場景，讓學生根據視頻內容進行問答練習。

-第三步：組織“球類知識小競賽”，學生通過搶答的方式回答有關球類的問題，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論不同文化中球類運動的普及程度，如足球在巴西和阿根廷的流行程度。

-第二方面：分享自己最喜歡的球類運動，并說明原因。

-第三方面：探討如何通過學習英語來了解和欣賞不同國家的球類文化。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調一般疑問句的構成和關鍵詞匯。

-通過提問的方式檢查學生對本節課知識的掌握情況，如：“HowdoyouaskifsomeonehasasoccerballinEnglish?”

-鼓勵學生在課后繼續學習，嘗試用英語詢問和回答有關物品擁有情況的問題。

本節課通過導入、講授、實踐活動和小組討論等環節，幫助學生掌握詢問和回答物品擁有情況的一般疑問句。在教學過程中，注重學生的參與度和互動性，通過角色扮演、視頻觀看和知識競賽等形式，提高學生的學習興趣和英語運用能力。教學重難點在于一般疑問句的構成和關鍵詞匯的記憶，通過具體的分析和舉例，幫助學生突破這些難點。整個教學流程用時45分鐘，確保了教學內容的完整性和教學目標的達成。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言技能提升

-學生能夠熟練運用一般疑問句“Doyouhave...?”來詢問他人是否擁有某種物品，如“Doyouhaveasoccerball?”。

-學生通過角色扮演和問答練習，提高了口語表達能力，能夠自信地進行日常對話。

-學生對英語詞匯的運用更加靈活，能夠結合上下文選擇合適的詞匯進行交流。

2.語法知識掌握

-學生掌握了一般疑問句的構成規則，理解了助動詞、主語和動詞的變化。

-學生能夠識別并糾正陳述句轉換為疑問句時的常見錯誤，如動詞時態和助動詞的誤用。

3.文化理解增強

-學生通過討論不同文化中球類運動的普及程度，增加了對世界文化的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下的球類運動對人們生活的影響，拓寬了視野。

4.學習興趣激發

-通過互動式教學和實踐活動，學生對英語學習的興趣得到了提升。

-學生在小組討論中積極參與，分享個人經驗，增強了學習的主動性和積極性。

5.合作能力培養

-在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。

-學生通過分工合作，提高了團隊協作能力和解決問題的能力。

6.自主學習能力

-學生在課后能夠自主復習和鞏固所學知識，如通過制作思維導圖來記憶關鍵詞匯。

-學生能夠根據自身學習情況，調整學習方法，提高學習效率。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般疑問句的構成：助動詞+主語+動詞原形。

-關鍵詞匯：soccerball（足球）、basketball（籃球）、tennisball（網球）等。

-詢問物品擁有情況的表達方式。

②本文重點詞：

-have（擁有）

-Doyouhave...?（你有……嗎？）

-Yes,Ido.（是的，我有。）

-No,Idon't.（不，我沒有。）

③本文重點句：

-"Doyouhaveasoccerball?"（你有足球嗎？）

-"Yes,Ihaveasoccerball."（是的，我有一個足球。）

-"No,Idon'thaveasoccerball."（不，我沒有足球。）課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是本節課的課堂評價策略：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。具體措施如下：

-提問方式多樣化，包括直接提問、分組討論、搶答等，以提高學生的參與度。

-提問內容與教材緊密相關，圍繞本節課的重點知識點和詞匯展開。

-對學生的回答進行及時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤，幫助學生鞏固知識。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習狀態和參與程度。具體措施如下：

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度，確保他們能夠跟隨教學進度。

-關注學生的互動情況，如小組討論、角色扮演等，評估他們的合作能力和語言運用能力。

-觀察學生在課堂活動中的表現，如發音、語調、表情等，評估他們的語言表達能力。

（3）測試評價

-設計與教材內容相關的測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等。

-測試題難度適中，既能夠檢驗學生的基礎知識，又能夠考察他們的應用能力。

-對測試結果進行統計分析，了解學生的學習情況，為后續教學提供依據。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，教師對作業的批改和點評能夠及時反饋學生的學習效果。以下是本節課的作業評價策略：

（1）作業批改

-教師對學生的作業進行認真批改，確保每一份作業都得到關注。

-批改時，關注學生的基礎知識掌握情況，如詞匯、語法等。

-對學生的錯誤進行詳細標注，并提供正確的答案和解釋，幫助學生糾正錯誤。

（2）作業點評

-對學生的作業進行點評，肯定他們的優點，指出不足之處。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考過程，提高他們的批判性思維能力。

-對學生的進步給予表揚，激發他們的學習動力。

（3）作業反饋

-及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。

-針對學生的作業問題，提供個性化的輔導和建議，幫助他們提高學習效果。

-鼓勵學生在課后進行自主復習和鞏固，形成良好的學習習慣。教學反思與總結今天上了七年級英語上冊Unit5的第二節課，主題是“Doyouhaveasoccerball?”。我覺得這節課整體來說還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了足球比賽的精彩瞬間作為引子，這個方式挺有效的。孩子們的興趣一下子就被調動起來了，他們紛紛舉手想要分享自己知道的足球知識。這讓我意識到，用學生感興趣的話題來引入新課，可以更好地吸引他們的注意力。

在講授新課的過程中，我按照以下三個步驟進行了教學：

①展示了與球類運動相關的圖片，讓學生通過觀察來描述圖片內容，這樣既復習了之前的詞匯，又為今天的主題做了鋪墊。

②講解了一般疑問句的構成，通過具體的例子，讓學生理解了如何從陳述句變成疑問句。

③教授了一些關鍵詞匯，如“soccerball”、“basketball”等，讓學生跟讀，加強記憶。

實踐活動部分，我安排了三個環節：

①角色扮演，讓學生兩人一組，一問一答，這樣他們可以在實際對話中運用所學知識。

②觀看視頻，視頻中有不同球類運動的場景，讓學生根據視頻內容進行問答練習，提高他們的反應速度和語言組織能力。

③“球類知識小競賽”，通過搶答的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

在學生小組討論環節，我提出了三個方面的內容：

①討論不同文化中球類運動的普及程度，比如足球在巴西和阿根廷的流行程度。

②分享自己最喜歡的球類運動，并說明原因。

③探討如何通過學習英語來了解和欣賞不同國家的球類文化。

總體來說，這節課學生在知識、技能和情感態度