2017秋人教版九年級歷史上冊第四單元教學設計第11課英國資產階級革命課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊一段激動人心的歷史——英國資產階級革命！這不僅僅是一場政治變革，更是一場思想的覺醒。咱們要做的，就是讓這段歷史在我們的心中生根發芽。希望通過這節課，讓大家了解這場革命的背景、過程和影響，激發大家對歷史的興趣，感受那個時代的激情與勇氣！??????二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在此之前已經學習了近代以來的一些重要歷史事件，如英國的光榮革命、美國的獨立戰爭等。他們對早期資產階級革命有一定的了解，但關于英國資產階級革命的具體細節和影響可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史學科通常保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和事件來了解歷史。在學習能力上，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力。學習風格上，學生們偏好通過小組討論、角色扮演等方式來深化對復雜歷史事件的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解英國資產階級革命的復雜性和深度時可能會遇到困難。例如，對資產階級革命中政治、經濟、思想等多方面因素的交織可能感到難以把握。此外，對歷史背景的深入了解和對歷史人物角色的分析也是他們可能面臨的挑戰。此外，部分學生可能對抽象的歷史概念缺乏直觀感受，需要通過具體的歷史事件和人物來建立聯系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2017秋人教版九年級歷史上冊第四單元教材，以便學生能夠跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與英國資產階級革命相關的歷史圖片、時間線圖表、革命文獻摘錄等，以及反映革命過程的視頻資料，以增強學生對歷史情境的直觀感受。

3.教學工具：準備一些互動式教學工具，如卡片、角色扮演道具等，以激發學生的參與度和活躍課堂氛圍。

4.教室布置：創建一個適合討論和展示的教室環境，包括設置分組討論區，準備白板或黑板用于板書和展示，確保教學環境整潔、舒適。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英國資產階級革命的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，一個國家的變革是如何發生的？今天，我們就來探索一個重要的歷史事件——英國資產階級革命。”

接著，展示一些關于17世紀英國的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍和革命的初步跡象。

最后，簡短介紹英國資產階級革命的基本概念和它在世界歷史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英國資產階級革命的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解英國資產階級革命的定義，強調其是一場以推翻君主專制、確立議會權力為中心的資產階級革命。

然后，詳細介紹革命的主要組成部分，如革命的背景、領導者、重要事件等，使用時間線圖表幫助學生理清歷史脈絡。

最后，通過展示革命過程中的關鍵文獻和宣言，讓學生理解資產階級革命的思想基礎和行動綱領。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英國資產階級革命的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如《大抗議書》、光榮革命等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解革命的歷史背景和具體進程。

引導學生思考這些案例對英國乃至世界歷史的影響，以及如何從這些案例中汲取經驗教訓。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英國資產階級革命相關的主題進行深入討論，如“革命對英國政治制度的影響”或“革命對英國社會變革的意義”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英國資產階級革命的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英國資產階級革命的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括英國資產階級革命的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英國資產階級革命在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英國資產階級革命的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中思考歷史與現實的關系。六、知識點梳理六、知識點梳理

一、英國資產階級革命的背景

1.封建制度的危機：斯圖亞特王朝的專制統治導致國家財政困難，加劇了社會矛盾。

2.資本主義的發展：工商業的興起和海外貿易的擴大，為資產階級的崛起提供了經濟基礎。

3.思想啟蒙的影響：文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的思想為資產階級革命提供了思想武器。

二、英國資產階級革命的過程

1.革命爆發：1640年，長期關閉的議會重新召開，標志著革命的開始。

2.內戰：1642-1649年，英國爆發內戰，議會軍最終戰勝王軍。

3.頭顱落地：1649年，查理一世被處決，英國宣布為共和國。

4.恢復君主制：1660年，查理二世復辟，但權力受到限制。

5.光榮革命：1688年，威廉和瑪麗夫婦發動政變，推翻了詹姆士二世的統治，確立了君主立憲制。

三、英國資產階級革命的影響

1.政治制度：確立了君主立憲制，限制了君主的權力，為現代民主制度奠定了基礎。

2.經濟制度：促進了資本主義的發展，為工業革命提供了條件。

3.社會結構：打破了封建等級制度，為社會的流動性提供了可能。

4.思想文化：啟蒙運動的思想在英國得以傳播，影響了世界范圍內的思想變革。

四、英國資產階級革命的重要人物

1.奧利弗·克倫威爾：共和國時期的領袖，推行軍事獨裁。

2.威廉·莎士比亞：文藝復興時期的杰出作家，作品反映了英國社會的變革。

3.約翰·洛克：啟蒙運動的思想家，提出社會契約論和分權學說。

4.威廉·潘恩：美國獨立戰爭時期的政治家，倡導民主、自由和人權。

五、英國資產階級革命的評價

1.正面評價：推動了社會的進步，為資本主義的發展創造了條件。

2.負面評價：對封建貴族的鎮壓過于殘酷，存在一定的局限性。

六、英國資產階級革命的相關知識點

1.英國資產階級革命的時間：1640年-1688年。

2.英國資產階級革命的標志：君主立憲制的確立。

3.英國資產階級革命的影響：對世界歷史產生了深遠的影響。

4.英國資產階級革命的歷史意義：為現代民主制度、資本主義的發展奠定了基礎。七、內容邏輯關系①英國資產階級革命的背景

①.1封建制度的危機：斯圖亞特王朝的專制統治導致國家財政困難，加劇了社會矛盾。

①.2資本主義的發展：工商業的興起和海外貿易的擴大，為資產階級的崛起提供了經濟基礎。

①.3思想啟蒙的影響：文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的思想為資產階級革命提供了思想武器。

②英國資產階級革命的過程

②.1革命爆發：1640年，長期關閉的議會重新召開，標志著革命的開始。

②.2內戰：1642-1649年，英國爆發內戰，議會軍最終戰勝王軍。

②.3頭顱落地：1649年，查理一世被處決，英國宣布為共和國。

②.4恢復君主制：1660年，查理二世復辟，但權力受到限制。

②.5光榮革命：1688年，威廉和瑪麗夫婦發動政變，推翻了詹姆士二世的統治，確立了君主立憲制。

③英國資產階級革命的影響

③.1政治制度：確立了君主立憲制，限制了君主的權力，為現代民主制度奠定了基礎。

③.2經濟制度：促進了資本主義的發展，為工業革命提供了條件。

③.3社會結構：打破了封建等級制度，為社會的流動性提供了可能。

③.4思想文化：啟蒙運動的思想在英國得以傳播，影響了世界范圍內的思想變革。八、教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種方式對學生進行評價，以確保教學效果的反饋和及時調整。

①提問：通過提問，我可以了解學生對英國資產階級革命知識的掌握程度。我將提出開放式問題和事實性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

②觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和反應，特別是對于小組討論和角色扮演等活動，觀察學生是否能夠積極參與、有效溝通和協作。

③測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的記憶和理解。這些測試將涵蓋選擇題、簡答題和論述題等形式。

④反饋：對于學生的回答和表現，我將提供即時的正面反饋和建設性的批評。這將幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

2.作業評價

作業是鞏固課堂學習的重要手段，我將對學生作業進行以下評價：

①批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的正確性和完整性。

②點評：在作業批改中，不僅指出錯誤，還會對學生的努力和正確之處給予肯定，鼓勵學生繼續努力。

③反饋：通過書面或口頭反饋，及時告知學生作業的成績和改進建議，幫助學生了解自己的學習效果。

④交流：鼓勵學生之間互相交流作業，通過同伴評價來促進學生之間的學習和幫助。

⑤定期回顧：在新的課程單元開始之前，回顧學生的作業，確保他們已經掌握了前一個單元的知識。

3.形成性評價

除了傳統的課堂