Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索2024-2025學年人教版英語八年級上冊的Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)這一章節。這一部分主要圍繞制作香蕉奶昔的步驟展開，通過學習，我們將掌握如何用英語描述制作過程。讓我們一起走進這個美味的英語世界吧！??????核心素養目標在本次課程中，我們旨在培養學生的跨文化交流意識、語言運用能力和創新思維。通過學習制作香蕉奶昔的步驟，學生將提升英語聽、說、讀、寫技能，增強對英語語法的理解和運用，同時激發學生對生活英語學習的興趣，培養其解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：

同學們已經具備了一定的英語基礎，能夠理解并運用基本的日常用語和簡單句型。在之前的課程中，他們已經學習了食物名稱、制作食物的步驟等詞匯和短語，這對今天學習制作香蕉奶昔的步驟有所幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大多數學生對英語學習充滿興趣，尤其是對與生活相關的主題。他們具備一定的聽說讀寫能力，能夠通過圖片和語境理解新詞匯。部分學生可能更喜歡通過實際操作來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過文字和音頻資料來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解英語語法和句型結構時遇到困難，尤其是在描述步驟時需要準確使用時態和語態。此外，對于一些英語基礎較薄弱的學生來說，可能難以跟上課堂進度和跟上老師的講解。此外，將步驟用英語進行詳細描述可能需要一定的創新思維，這可能會是部分學生的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教版英語八年級上冊的教材，特別是Unit8部分。

2.輔助材料：準備與制作香蕉奶昔相關的圖片、步驟圖表以及教學視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：如果條件允許，準備一些香蕉、攪拌器等實驗器材，讓學生親自體驗制作過程。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺的安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享制作香蕉奶昔的視頻和步驟說明，讓學生提前了解制作過程，并要求他們思考如何用英語描述這些步驟。

-設計預習問題：我會提出如“有哪些食材和工具需要準備？”“制作香蕉奶昔的步驟是怎樣的？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：我會通過查看學生的預習筆記和在線提問來監控他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并閱讀說明，記錄關鍵步驟。

-思考預習問題：學生思考如何用英語表達步驟，并嘗試自己描述。

-提交預習成果：學生將預習筆記和初步的英語描述提交給我。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和視頻資源，方便學生預習。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用“今天我們來做一道美味的香蕉奶昔，你們想不想知道如何用英語描述這個過程呢？”來引入話題。

-講解知識點：我會詳細講解如何用英語描述制作步驟，如使用“first,then,next,finally”等連詞。

-組織課堂活動：我會讓學生分組，每組用英語描述制作香蕉奶昔的步驟，并互相糾正。

-解答疑問：對于學生在描述過程中出現的語法或詞匯問題，我會及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述步驟。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習用英語描述。

-提問與討論：學生提出疑問，并與小組成員討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解英語描述的語法和詞匯。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

-通過講解和實踐，幫助學生掌握用英語描述制作步驟的技能。

-通過實踐活動，提高學生的英語口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會讓學生回家后嘗試用英語描述另一種食物的制作過程。

-提供拓展資源：我會推薦一些英語食譜網站和視頻，讓學生課后繼續學習。

-反饋作業情況：我會批改學生的作業，并提供書面反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成描述其他食物制作過程的英語作業。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生的英語描述技能，并擴展他們的知識面。

-通過反思，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。學生學習效果學生學習效果

1.英語詞匯和句型積累

學生們在學習制作香蕉奶昔的過程中，接觸并掌握了大量的相關詞匯，如banana,milkshake,ingredient,tool等。同時，他們也學會了如何用英語描述制作步驟，如“First,peelthebanana.Then,cutitintopieces.Next,addmilkandsugartotheblender.Finally,blenduntilsmooth.”這些詞匯和句型的學習，不僅豐富了學生的英語詞匯量，也提高了他們的語言表達能力。

2.英語語法和句型結構

在本節課中，學生們學習了如何使用時態和語態來描述制作過程。例如，使用一般現在時來描述常規步驟，使用一般過去時來描述已經完成的動作。通過這些學習，學生們對英語語法和句型結構有了更深入的理解，能夠更準確地運用到實際交流中。

3.交際能力和團隊合作

在小組活動中，學生們需要用英語相互交流，描述制作步驟，并互相糾正。這一過程不僅提高了他們的英語口語交際能力，也鍛煉了他們的團隊合作精神。學生們學會了傾聽、表達和協作，為今后的英語學習和生活打下了堅實的基礎。

4.創新思維和問題解決

在學習制作香蕉奶昔的過程中，學生們需要根據步驟進行操作，這要求他們具備一定的創新思維和問題解決能力。在遇到問題時，他們能夠積極思考，尋找解決方案。這種能力的培養，對學生的綜合素質提升具有重要意義。

5.文化意識和跨文化交流

通過學習制作香蕉奶昔，學生們了解了不同國家的飲食習慣和食物制作方法，增強了他們的文化意識。同時，他們也能夠用英語向他人介紹自己的文化，促進了跨文化交流。

6.自主學習和反思能力

在本節課中，學生們通過自主學習、合作學習和反思總結，提高了自己的學習能力和自我管理能力。他們學會了如何制定學習計劃，如何與他人合作，如何反思自己的學習過程。這些能力的培養，將有助于他們在今后的學習和生活中取得更好的成績。

7.實踐操作和動手能力

通過實際制作香蕉奶昔，學生們將理論知識與實踐操作相結合，提高了自己的動手能力。他們學會了如何使用廚房工具，如何處理食材，如何控制制作過程中的各個環節。這些實踐經驗的積累，將有助于他們在今后的生活中更好地應對各種挑戰。課后作業為了鞏固學生對“Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)”這一章節的知識，以下是一系列課后作業，旨在幫助學生深化對制作香蕉奶昔步驟的理解和英語應用能力。

1.**角色扮演**

作業內容：請學生扮演不同角色，模擬制作香蕉奶昔的過程。一個學生描述步驟，其他學生根據描述進行操作。例如，一個學生說：“First,peelthebananaandcutitintosmallpieces.”另一個學生則需要做相應的動作。

答案示例：學生A（描述者）：First,peelthebananaandcutitintosmallpieces.Then,addmilkandsugartotheblender.Next,blenduntilsmooth.Finally,pourthemixtureintoaglassandaddsomeice.

學生B（操作者）：Alright,Iwillpeelthebananaandcutitintosmallpiecesnow.

2.**步驟描述**

作業內容：讓學生用自己的話描述制作香蕉奶昔的步驟，要求至少包含三個步驟。

答案示例：Tomakeabananamilkshake,youfirstneedtopeelandcutthebananaintosmallpieces.Then,pourmilkandsugarintoablender.Finally,blendeverythingtogetheruntilit'ssmoothandpouritintoaglass.

3.**語法練習**

作業內容：使用“tobe”的不同時態和語態，描述制作香蕉奶昔的每個步驟。

答案示例：

-一般現在時：Wearepeelingthebananaandcuttingitintosmallpieces.

-一般過去時：Wepeeledthebananaandcutitintosmallpieces.

-現在進行時：Weareblendingthemilkshakeintheblender.

-一般將來時：Wewillpourthemilkshakeintoglasses.

4.**詞匯擴展**

作業內容：在給定的單詞列表中，選擇合適的詞匯來描述制作香蕉奶昔的過程，并造句。

單詞列表：blender,mixture,ingredients,pour,ice,smooth,milk,sugar,banana,glass

答案示例：

-Blender:Theblenderisusedtomixtheingredientstogether.

-Mixture:Themixtureshouldbesmoothafterblending.

-Ingredients:Theingredientsforabananamilkshakearebanana,milk,andsugar.

-Pour:Afterblending,pourthemixtureintoaglass.

-Ice:Someicecanbeaddedtothemilkshakeforacolderdrink.

5.**創意寫作**

作業內容：假設你是一位美食博主，寫一篇關于如何制作香蕉奶昔的短文，包括標題、引言、制作步驟和結語。

答案示例：

**Title:HowtoMakeaDeliciousBananaMilkShake**

**Introduction:**Areyoulookingforarefreshingandeasy-to-makedrink?Looknofurther!Today,I'mgoingtosharewithyouhowtomakeadeliciousbananamilkshake.

**Steps:**

-First,peelandcutthebananaintosmallpieces.

-Addmilkandsugartoablender.

-Blenduntilsmooth.

-Pourthemixtureintoaglassandaddsomeice.

**Conclusion:**Enjoyyourhomemadebananamilkshake!It'sperfectforahotsummerdayorasaquicksnack.

這些作業旨在通過不同形式的實踐活動，幫助學生將課本知識應用到實際情境中，同時提高他們的語言運用能力和創造力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們一起學習了如何用英語描述制作香蕉奶昔的步驟。通過觀看視頻、小組討論和實際操作，同學們不僅掌握了制作香蕉奶昔的流程，還學會了如何用英語準確地描述每個步驟。

首先，我們通過圖片和視頻了解了香蕉奶昔的食材和所需工具，如香蕉、牛奶、糖和攪拌器。接著，我們學習了如何用英語表達“剝香蕉”、“切成小塊”、“加入牛奶和糖”等步驟。在這個過程中，同學們發現了一些時態和語態的運用，如一般現在時描述常規步驟，一般過去時描述已完成的動作。

為了鞏固所學知識，我們進行了以下活動：

1.**角色扮演**：同學們分組進行角色扮演，一個學生描述步驟，其他學生根據描述進行操作，這樣不僅提高了口語表達能力，還加深了對步驟的理解。

2.**步驟描述**：每個學生都嘗試用自己的話描述制作香蕉奶昔的步驟，這有助于他們內化知識，并提高語言組織能力。

3.**語法練習**：通過使用“tobe”的不同時態和語態，同學們練習了描述制作過程的英語語法，增強了語法運用的準確性。

4.**詞匯擴展**：通過選擇合適的詞匯描述制作過程，同學們擴展了詞匯量，并學會了如何將這些詞匯應用到實際語境中。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，我們將進行以下檢測：

1.**聽寫練習**：

聽力材料：教師朗讀制作香蕉奶昔的步驟，學生聽后寫下所聽到的內容。

檢測目的：檢查學生對英語口語的聽力理解和記錄能力。

2.**步驟描述**：

檢測內容：學生用英語描述制作香蕉奶昔的步驟，至少包含三個步驟。

檢測目的：評估學生對制作步驟的理解和英語表達能力。

3.**語法應用**：

檢測內容：學生用“tobe”的不同時態和語態，描述制作香蕉奶昔的每個步驟。

檢測目的：檢查學生對英語語法時態和語態的掌握情況。

4.**詞匯匹配**：

檢測內容：將制作香蕉奶昔所需的詞匯與相應的圖片或描述進行匹配。

檢測目的：測試學生對詞匯的理解和記憶能力。教學反思九、教學反思

親愛的同學們，今天我們一起探索了制作香蕉奶昔的英語表達，這是一個充滿樂趣的過程，讓我來分享一下我的教學反思。

首先，我覺得本節課的導入非常關鍵。通過講述一個關于香蕉奶昔的故事，我成功地激發了同學們的學習興趣。我發現，當學習內容與學生的生活經驗相關聯時，他們的參與度和學習熱情都會大大提高。所以，我會在未來的教學中，更加注重尋找與學生生活經驗相契合的教學材料。

在課堂活動中，我設計了角色扮演和小組討論，這些活動讓同學們有機會將理論知識應用到實踐中。我看到，他們在描述制作步驟時，不僅使用了正確的英語表達，還展現出了很好的團隊合作精神。這讓我意識到，實踐活動對于提高學生的語言能力和團隊合作能力是非常有效的。

然而，我也注意到，有些學生在描述步驟時遇到了困難，尤其是在使用時態和語態方面。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注重語法講解的層次性和實用性。比如，通過制作步驟的分解，讓學生在具體情境中學習并運用時態和語態。

另外，我發現有些學生的英語基礎相對較弱