《1分類洗滌我知道》（教案）-2024-2025學年二年級勞動北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《分類洗滌我知道》

2.教學年級和班級：二年級全體學生

3.授課時間：2024-2025學年第一學期星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂情景一：同學們，你們洗過衣服嗎？今天我們要來學習的是如何正確地分類洗滌衣物，讓它們更加干凈、整潔哦！????

??課堂情景二：接下來，我會給大家展示一些不同材質的衣物，請大家猜一猜它們應該用什么樣的洗滌方法呢？我們可以邊猜邊討論，看看誰猜得最準確哦！??

??課堂情景三：現在，我們來動手實踐一下。請大家分組，每組負責一種材質的衣物，我們要按照正確的方法進行洗滌。在洗滌過程中，要注意觀察、記錄，看看哪種方法效果最好哦！????

??課堂情景四：經過一番努力，每組都完成了洗滌任務。現在，讓我們一起分享自己的洗滌心得，看看哪個小組的方法最實用、最有效！????

??課堂情景五：最后，讓我們一起總結今天的學習內容，鞏固所學知識。相信大家已經掌握了分類洗滌的方法，以后在家里也可以幫爸爸媽媽分擔家務啦！???????????????????

讓我們一起走進《分類洗滌我知道》的世界，開啟一段有趣的洗滌之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的環保意識，認識到分類洗滌對減少污染和節約資源的重要性。

2.提升學生的動手實踐能力，通過實際操作學會區分不同衣物的洗滌方法。

3.增強學生的合作與交流能力，在小組活動中學會分享和傾聽。

4.培養學生的觀察能力和分析能力，通過觀察洗滌效果，分析不同方法的優缺點。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備基礎的衣物認知，了解一些常見的衣物材質和簡單的洗滌方法。但對于分類洗滌的詳細知識和正確操作流程可能了解有限，需要通過本節課的學習來深化和拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對實際操作類活動興趣濃厚。他們的動手能力較強，但注意力集中時間有限。學習風格上，既有喜歡合作交流的學生，也有獨立操作能力較強的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習分類洗滌的過程中，學生可能會遇到以下困難：

-區分不同材質的衣物，了解它們的洗滌特點。

-掌握正確的洗滌步驟和注意事項，避免損壞衣物。

-在小組合作中，如何有效溝通和分工，確保洗滌效果。

-保持耐心和細心，完成整個洗滌過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《勞動》二年級北師大版教材。

2.輔助材料：準備衣物材質圖片、洗滌方法圖表和分類洗滌視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備不同材質的衣物樣本、洗滌劑、清水和洗衣工具等。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保安全整潔。教學過程設計**導入環節：**

1.創設情境（用時5分鐘）

-“同學們，你們家里都有洗衣機嗎？你們知道洗衣機是怎么工作的嗎？”

-展示一組家庭洗衣場景的圖片，引導學生討論洗衣過程中的常見問題。

2.提出問題（用時2分鐘）

-“如果我們有不同材質的衣服，應該怎么洗呢？是不是所有衣服都可以放在一起洗呢？”

-引導學生思考分類洗滌的重要性。

**講授新課：**

1.分類洗滌的基本原則（用時10分鐘）

-“首先，我們要了解不同材質的衣物有不同的洗滌要求，比如棉質、化纖、絲綢等。”

-通過圖片和視頻展示不同材質衣物的特點和正確的洗滌方法。

2.分類洗滌的操作步驟（用時10分鐘）

-詳細講解分類洗滌的步驟，包括準備、洗滌、漂洗、晾曬等。

-展示正確的洗滌操作視頻，讓學生跟隨學習。

**鞏固練習：**

1.實際操作演示（用時10分鐘）

-教師演示分類洗滌的具體操作，讓學生觀察并記錄每個步驟。

2.小組合作練習（用時10分鐘）

-學生分組，每組負責一種材質的衣物，按照正確的方法進行洗滌。

-教師巡回指導，確保每個學生都能正確操作。

**課堂提問：**

1.互動提問（用時5分鐘）

-“同學們，你們覺得哪種洗滌方法最有效？為什么？”

-鼓勵學生發表自己的觀點，教師進行點評和總結。

**師生互動環節：**

1.小組討論（用時5分鐘）

-“在洗滌過程中，你們遇到了哪些問題？怎么解決的？”

-學生分享經驗，教師引導總結洗滌注意事項。

2.角色扮演（用時5分鐘）

-學生扮演“家庭主婦”，模擬家庭洗滌場景，教師提問并給予反饋。

**教學創新與拓展：**

1.案例分析（用時5分鐘）

-提供一個真實的家庭洗滌案例，讓學生分析并討論如何正確分類洗滌。

2.家庭作業（用時5分鐘）

-布置家庭作業，讓學生回家后與家長一起實踐分類洗滌，并記錄心得體會。

**總結與反饋：**

1.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調分類洗滌的重要性。

2.學生反饋（用時5分鐘）

-學生分享學習感受，教師收集反饋意見，為后續教學改進提供依據。

**教學過程流程環節：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：20分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-教學創新與拓展：10分鐘

-總結與反饋：10分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**衣物材質知識**：除了常見的棉、化纖、絲綢外，還可以介紹一些特殊材質的衣物，如羊毛、皮革、真絲等，以及它們的洗滌和保養方法。

-**環保洗滌知識**：探討環保洗滌劑的使用，如何減少洗滌劑對環境的影響，以及如何通過節約用水和能源來實踐環保。

-**家庭衣物收納**：介紹衣物收納的方法，如何分類存放不同材質的衣物，以及如何延長衣物的使用壽命。

-**傳統洗滌方法**：簡要介紹一些傳統的洗滌方法，如手工洗滌、草木灰洗滌等，增加學生對傳統文化的了解。

2.拓展建議：

-**家庭實踐**：鼓勵學生在家里嘗試不同的洗滌方法，與家長一起進行衣物分類洗滌，觀察效果，并記錄心得。

-**社區調查**：組織學生進行社區調查，了解社區居民在衣物洗滌方面的習慣和知識，以及他們對環保洗滌的認同程度。

-**科技探索**：引導學生探索現代科技在洗滌領域的應用，如智能洗衣機、洗滌劑研發等，激發學生對科學技術的興趣。

-**文化傳承**：通過學習傳統洗滌方法，讓學生了解和傳承中華民族的傳統文化。

-**創意設計**：鼓勵學生設計自己的衣物洗滌標簽，標注洗滌方法，提高衣物洗滌的效率和準確性。

-**環保宣傳**：學生可以制作宣傳海報或小冊子，向家人、朋友宣傳環保洗滌的重要性，倡導綠色生活。

-**環保競賽**：組織學生參加環保洗滌知識競賽，通過競賽形式加深對知識點的理解和記憶。

-**家庭實驗**：設計簡單的家庭實驗，如比較不同洗滌劑對衣物顏色的影響，增強學生的實驗操作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-分類洗滌的定義和重要性

-不同材質衣物的洗滌特點

-分類洗滌的操作步驟

②關鍵詞句：

-“分類洗滌”：將衣物根據材質、顏色等進行分類，分別采用不同的洗滌方法。

-“洗滌特點”：不同材質衣物的洗滌要求，如棉質吸水性強，化纖易變形等。

-“操作步驟”：包括準備、洗滌、漂洗、晾曬等。

③邏輯關系：

①分類洗滌的定義和重要性

-解釋分類洗滌的概念

-強調分類洗滌對衣物保養和環境保護的意義

②不同材質衣物的洗滌特點

-介紹常見衣物的材質及其特點

-針對不同材質提出相應的洗滌建議

③分類洗滌的操作步驟

-詳細講解分類洗滌的具體步驟

-強調每個步驟的注意事項和操作要點教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，以便更好地把握教學效果，識別出需要改進的地方。以下是我對本次《分類洗滌我知道》課程的一些反思與改進計劃。

1.教學效果評估：

-通過觀察學生的課堂參與度，我發現大部分學生能夠積極參與討論和操作練習，但在實際操作中，部分學生對某些細節的處理不夠準確，如洗滌劑的使用量和晾曬方法等。

-學生在家庭實踐環節的反饋也顯示出，他們對分類洗滌的理解和應用還存在一定的困難。

2.需要改進的地方：

①教學方法：

-我發現講授新課部分過于依賴多媒體資源，可能忽略了學生的主動思考和參與。在未來的教學中，我將嘗試更多地引導學生主動提問、討論，提高他們的自主學習能力。

-實踐操作環節，由于時間限制，我沒有充分考慮到學生的個別差異，導致部分學生沒有得到足夠的指導和練習機會。

②教學內容：

-在介紹不同材質衣物的洗滌特點時，我沒有結合實際生活中的具體例子，導致學生難以理解和記憶。

-對于一些特殊材質的衣物，如皮革、絲綢等，我講解得不夠詳細，可能影響了學生對這些知識的掌握。

③教學評價：

-評價方式單一，主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際操作能力的評價。

3.改進措施：

①教學方法改進：

-在講授新課時，我將更多地采用提問、討論等方式，引導學生主動思考，提高他們的參與度。

-實踐操作環節