三年級品德與社會上冊公共秩序對我說教學設計泰山版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊“公共秩序對我說”這個話題。想象一下，如果我們的生活沒有秩序，是不是就像一場混亂的舞蹈呢？??所以，我們要好好了解公共秩序的重要性，讓它在我們的生活中發揮作用。這節課，咱們就要走進這個有趣的“秩序世界”，一起感受公共秩序的魅力！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生尊重規則、遵守秩序的公民意識，強化學生的社會責任感和法治觀念。通過學習公共秩序的重要性，學生將能夠理解個人行為對社會秩序的影響，提升他們的道德素養和社會實踐能力，為將來成為遵紀守法、有責任感的公民奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前在品德與社會的學習中，已經接觸過一些基本的規則意識，比如交通規則、課堂紀律等。他們對規則有一定的認識，但關于公共秩序的全面理解還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍的世界充滿好奇，他們對公共秩序這樣的社會現象特別感興趣。他們的觀察力和理解力逐漸增強，但分析問題的深度還不夠。學習風格上，有的同學喜歡通過故事和實例來理解，有的則更傾向于通過角色扮演來體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解公共秩序的重要性時，一些學生可能會覺得這些規則過于抽象，難以與自己的生活實際聯系起來。此外，他們可能難以從自身行為出發，認識到個人行為對社會秩序的影響。在討論和表達自己觀點時，一些學生可能會感到不自信，需要更多的鼓勵和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有泰山版三年級品德與社會上冊的教材。

2.輔助材料：準備與公共秩序相關的圖片、圖表和視頻，如交通秩序、公共場合秩序的圖片和視頻，以及相關的法律法規簡圖。

3.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，用于角色扮演和模擬公共秩序的實踐操作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段公共場合秩序混亂的視頻，引導學生觀察并思考：“你們覺得這樣的場景會發生嗎？為什么？”

2.提出問題：引導學生思考公共秩序的重要性，提問：“如果沒有公共秩序，我們的生活會是怎樣的？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師總結并引出本節課的主題——“公共秩序對我說”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解公共秩序的概念：通過圖片、視頻等資料，向學生講解公共秩序的定義和作用。

2.分析公共秩序的要素：講解交通秩序、公共場所秩序、課堂紀律等要素，引導學生認識公共秩序的多樣性。

3.案例分析：選取生活中常見的公共秩序案例，如交通違規、公共場所大聲喧嘩等，引導學生分析案例中的秩序問題。

4.互動環節：教師提問，學生回答，討論案例中的秩序問題及解決方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何維護公共秩序，分享各自的觀點。

2.角色扮演：每組選派代表，進行公共秩序維護的場景模擬，其他學生觀察并提出建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課所學內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將公共秩序融入日常生活，提問：“我們如何從自身做起，維護公共秩序？”

2.學生分享：邀請學生分享自己的經驗，如遵守交通規則、排隊等候等。

3.教師總結：教師總結學生的分享，強調個人行為對公共秩序的影響。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：公共秩序與個人品德的關系，提問：“遵守公共秩序是否體現了一個人的品德？”

2.學生討論：引導學生討論公共秩序與個人品德的關系，分享自己的觀點。

3.教師總結：教師總結學生的討論，強調公共秩序對個人品德的重要性。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《公共秩序手冊》：這是一本詳細介紹公共秩序內容的書籍，適合學生閱讀，可以了解更多的公共秩序知識。

-《交通規則故事集》：通過生動的故事講述交通規則的重要性，適合三年級學生閱讀，有助于他們理解交通秩序。

-《生活中的法律知識》：介紹一些與日常生活相關的法律知識，讓學生了解法律在維護公共秩序中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《公共秩序手冊》和《交通規則故事集》，通過閱讀了解公共秩序的各個方面。

-組織學生觀看與公共秩序相關的紀錄片或動畫片，如《交通法規教育片》、《公共場所秩序維護》等，增強他們的直觀感受。

-利用周末或節假日，帶領學生參觀交通指揮中心或公共秩序維護機構，讓學生親眼見證公共秩序的維護工作。

-開展“我是秩序小衛士”活動，讓學生在日常生活中尋找不遵守公共秩序的現象，并嘗試用合適的方式糾正。

-設計“公共秩序知識競賽”，以游戲的形式檢驗學生對公共秩序知識的掌握程度，激發學習興趣。

-與家長合作，共同教育孩子遵守公共秩序，通過家庭作業或親子活動，讓學生將所學知識應用到家庭生活中。

-邀請警察或交通執法人員來校進行講座，讓學生直接了解公共秩序的重要性和法律后果。

-利用社交媒體平臺，如微信公眾號、微博等，推送公共秩序相關的教育內容，擴大學習資源的覆蓋面。

-組織學生參與社區服務活動，如交通秩序維護、公共場所清潔等，讓學生在實踐中體驗公共秩序的價值。課后作業1.實踐作業：觀察你所在社區的一周內，記錄下至少三個公共秩序的例子，并思考這些例子反映了哪些公共秩序的要素。下節課分享你的觀察和思考。

2.寫作作業：以“我心中的公共秩序”為題，寫一篇短文，描述你對于公共秩序的理解，以及你認為自己應該如何遵守和維護公共秩序。

3.角色扮演作業：設計一個場景，如學校放學時的交通秩序維護，編寫一個角色扮演劇本，包括不同角色的對話和行動，下節課進行表演。

4.家長參與作業：與家長一起討論，了解家長在日常生活中是如何維護公共秩序的，記錄下至少兩個家長的做法，并分析這些做法的積極意義。

5.問卷調查作業：設計一份關于公共秩序的調查問卷，可以包括以下幾個問題：

-你認為公共秩序對我們的生活有什么影響？

-你在日常生活中遇到過哪些違反公共秩序的行為？

-你認為如何才能更好地維護公共秩序？

收集同班同學的回答，并進行分析討論。

答案示例：

1.觀察記錄：

-例子一：在公園里，有些游客在禁止吸煙的區域吸煙。

-例子二：在公交車上，有些乘客不按順序排隊上車。

-例子三：在學校食堂，有些學生在用餐時大聲喧嘩。

2.寫作作業：

我心中的公共秩序

公共秩序是我們生活中不可或缺的一部分，它就像一座城市的血脈，連接著每一個角落。在我看來，公共秩序不僅是一種規則，更是一種文明，一種尊重。

我們每個人都是公共秩序的維護者，也是受益者。遵守公共秩序，就是尊重他人的權利，也是對自己負責。比如，在公共場所不喧嘩，不亂扔垃圾，都是我們每個人應該做到的。

在我眼中，公共秩序就像一位默默無聞的守護者，它無時無刻不在保護著我們。讓我們共同努力，維護好這個守護者，讓我們的生活更加美好。

3.角色扮演劇本示例：

場景：學校放學時的交通秩序維護

角色：學生、老師、交通協管員、學生家長

劇本片段：

學生甲：老師，我們可以快點走嗎？

老師：不行，同學們，我們要按照交通協管員的指揮，有序通過馬路。

交通協管員：同學們，請走斑馬線，不要擁擠。

學生乙：媽媽，我們過馬路了。

學生家長：好的，你們要注意安全。

4.家長參與作業：

-家長做法一：在公共場所，家長總是提醒孩子不喧嘩，不亂扔垃圾。

-家長做法二：家長以身作則，遵守交通規則，不闖紅燈，不逆行。

5.問卷調查作業：

-問題一：你認為公共秩序對我們的生活有什么影響？

答案：公共秩序可以保障我們的安全，提高生活質量，維護社會穩定。

-問題二：你在日常生活中遇到過哪些違反公共秩序的行為？

答案：在公交車上有人插隊，在公園里有人亂扔垃圾等。

-問題三：你認為如何才能更好地維護公共秩序？

答案：加強法律法規的宣傳，提高公民的道德素質，以及加強執法力度。板書設計①公共秩序的定義

-公共秩序是指為了維護社會生活的正常進行，人們共同遵守的行為規范。

②公共秩序的要素

-交通秩序

-公共場所秩序

-課堂紀律

③公共秩序的重要性

-確保人們的安全

-促進社會和諧

-提高生活質量

④遵守公共秩序的行為

-按交通規則行走

-在公共場所保持安靜

-尊重他人，不隨意打擾

⑤違反公共秩序的后果

-影響個人和他人的安全

-破壞社會和諧

-受到法律的懲罰

⑥如何維護公共秩序

-遵守法律法規

-積極宣傳公共秩序的重要性

-同違反公共秩序的行為作斗爭教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于公共秩序的理解有明顯的提升。課堂紀律良好，學生們能夠按照要求進行角色扮演和小組討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠結合實際生活，提出維護公共秩序的具體方法。各小組展示時，表達流暢，觀點明確，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，檢測學生對公共秩序知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于公共秩序的定義、要素、重要性以及違反公共秩序的后果等問題。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度、對知識的掌握等方面。同時，學生之間也進行了互評，互相指出優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-參與度：大部分學生能夠積極參與課堂活動，但在某些環節，如角色扮演時，部分學生表現略顯緊張，需要加強自信心培養。

-學習態度：學生們對公共秩序的學習態度認真，能夠主動思考，提出問題，但部分學生在討論過程中，表達觀點不夠清晰，需要提高語言表達能力。

-知識掌握：學生對公共秩序的基本概念和要素掌握較好，但在具體案例分析時，部分學生對于如何維護公共秩序的實踐應用理解不夠深入。

-教師建議：

-針對參與度不高的問題，教師可以在課后組織一些輕松的游戲或活動，提高學生的參與積極性。

-對于學習態度認真但表達不清的學生，教師可以通過小組合作、角色扮演等方式，鍛煉他們的表達能力和自信心。

-在案例分析環節，教師可以提供更多的實際案例，引導學生思考如何在現實生活中維護公共秩序。

-教師將關注學生在日常生活中的行為表現，鼓勵他們將所學知識應用到實際生活中，提高公共秩序意識。教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了“公共秩序對我說”這個話題，我覺得挺有收獲的。首先得說說教學方法，我覺得咱們這次的教學效果還是不錯的。

課堂上的氛圍挺活躍的，同學們對公共秩序這個話題挺感興趣的。我們通過播放視頻、小組討論、角色扮演等多種方式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。特別是角色扮演環節，大家參與得特別積極，這讓我挺高興的。不過，我也發現了一些小問題。

比如說，在角色扮演的時候，有幾個同學表現得有點緊張，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己。這個問題我覺得挺重要的，得想辦法解決?？赡芤院笪覀兛梢韵冗M行一些小規模的練習，讓他們慢慢適應。

再說說小組討論，我發現有的小組討論得挺深入的，有的小組則相對安靜。這讓我想到，可能我們在分組的時候，可以更加注意學生的性格和興趣，盡量做到分組合理，讓每個小組都能有活躍的討論。

至于教學策略，我覺得咱們這次用了挺多的互動式教學，效果不錯。但是，我也發現了一些不足。比如，有些問題可能問得不夠深入，導致學生的回答不夠具體。以后，我得在這方面多下功夫，提出更有針對性的問題。

管理方面，我覺得咱們這節課的紀律總體上還是不錯的。但是，偶爾也有個別同學會開小差，這個現象雖然不多，但也得引起注意?？赡芪覀冃枰谡n堂上設置一些小獎勵，激勵大家保持專注。

當然