Unit1Hello!CStorytime（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天咱們要一起走進英語的奇妙世界，開啟“Hello!CStorytime”這一章節。作為你們的英語老師，我可是精心設計了這節課，希望能讓你們在輕松愉快的氛圍中，不僅學到知識，還能感受到語言的魅力。咱們一起來探索這個充滿樂趣的故事，一起說“Hello！”吧！????核心素養目標1.語言能力：提升學生的英語聽說能力，使他們能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.學習能力：培養學生自主學習和探究的能力，通過互動游戲和故事理解，激發他們對英語學習的興趣。

3.文化意識：通過故事中的文化元素，增強學生對多元文化的理解和尊重，培養跨文化交流的意識。

4.情感態度：在故事學習中，引導學生體驗情感，培養積極向上的人生態度和良好的價值觀。學情分析在三年級上冊的英語學習中，學生們正處于從基礎的字母學習向簡單的詞匯和句型過渡的階段。這一階段的學生們通常具備以下特點：

1.學生層次：班級中學生的英語基礎參差不齊，有的學生能夠熟練地朗讀單詞，有的學生則對英語字母的發音和書寫還有一定的困難。

2.知識方面：學生們對英語字母的掌握程度不一，部分學生能夠正確書寫和發音，而有的學生則在這方面需要更多的指導和練習。

3.能力方面：在聽說能力上，學生們能夠進行簡單的日常對話，但表達能力和聽力理解能力還有待提高。他們需要通過大量的實踐來增強口語流利度和聽力敏感度。

4.素質方面：學生們對英語學習的興趣普遍較高，但部分學生可能因為缺乏自信而表現出一定的焦慮感。他們需要更多的鼓勵和肯定來建立學習英語的自信心。

5.行為習慣：學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中或者參與度不高的情況。這可能會影響他們的學習效果。

6.對課程學習的影響：由于學生們的英語基礎和能力的差異，教學過程中需要設計不同層次的活動，以滿足不同學生的學習需求。同時，關注學生的個體差異，給予個性化的指導，對于提高整體教學效果至關重要。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，讓學生在輕松的氛圍中學習。

2.設計“Hello!CStorytime”角色扮演活動，讓學生通過扮演故事中的角色，提高口語表達能力和對故事的深入理解。

3.利用多媒體資源，如圖片、動畫和視頻，增強故事的趣味性和直觀性，同時輔助學生理解和記憶新詞匯。

4.通過游戲化學習，如單詞接龍、記憶卡片等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發送預習資料，包括PPT和相關的視頻，讓學生提前熟悉“Hello!CStorytime”的故事背景和角色。

-設計預習問題：我會設計一些關于故事情節和角色特點的問題，如“故事中的人物有哪些特點？”和“為什么主人公會這樣做？”來引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生的在線互動和預習成果的提交情況，確保每個學生都能參與到預習中來。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀故事內容，了解故事的基本情節。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給老師，展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放故事片段或簡短的角色扮演，激發學生的興趣，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解故事中的新詞匯和句型，如“Hello”和“Goodbye”，并通過圖片和動作輔助教學。

-組織課堂活動：設計“Hello!CStorytime”角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，進行對話練習。

-解答疑問：在活動過程中，及時解答學生的疑問，確保他們理解故事和所學內容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考故事情節和所學詞匯。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師一起討論，加深對故事和詞匯的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握新詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與故事相關的作業，如繪制故事情節圖或編寫自己的小故事。

-提供拓展資源：推薦與故事主題相關的書籍或網站，鼓勵學生課后繼續學習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予正面反饋和必要的指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成課后練習，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習和探索。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生認識到自己的進步和不足。學生學習效果學生學習效果是教學設計的重要評價標準，以下將詳細描述通過“Hello!CStorytime”這一單元的學習后，學生們在各個方面的具體效果：

1.**語言能力提升**

-學生們能夠正確地朗讀和書寫新學的詞匯，如“Hello”、“Goodbye”等。

-通過角色扮演活動，學生的口語表達能力得到顯著提高，能夠流暢地進行簡單的對話。

-學生們能夠理解并運用故事中的句型，如“Whereis...?”、“What'sthis?”等，進行日常交流。

2.**文化意識增強**

-學生們通過故事，對不同的文化習俗有了初步的了解，例如問候語的用法。

-學生能夠認識到不同的文化背景下，人與人之間的交流方式可能會有所不同。

3.**學習能力提高**

-學生們學會了如何通過預習和課后復習來提高學習效果。

-通過小組討論和角色扮演，學生們學會了如何在團隊中協作和表達自己的觀點。

4.**情感態度發展**

-學生們對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動。

-通過故事中的情感體驗，學生們學會了關心他人，理解故事中角色的情感。

5.**知識技能掌握**

-學生們掌握了基本的英語字母和詞匯，能夠運用這些知識進行簡單的對話。

-學生們了解了英語句型的基本結構，能夠將這些結構應用到實際的語言表達中。

6.**思維品質培養**

-學生們通過分析和討論故事情節，培養了批判性思維和邏輯推理能力。

-在解決問題和決策時，學生們能夠運用故事中的邏輯思維進行思考。

7.**學習習慣改善**

-學生們養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、預習課程內容等。

-學生們能夠自我監控學習進度，主動尋求幫助，提高了自主學習能力。

8.**社交技能發展**

-通過與同伴的互動和合作，學生們在社交技能上得到了鍛煉，學會了如何與他人溝通和合作。

-學生們能夠尊重他人的意見，學會了在團隊中保持積極的態度。課后作業為了鞏固“Hello!CStorytime”這一單元的學習成果，以下設計了若干課后作業，旨在幫助學生加深對知識點的理解和應用：

1.**單詞卡片制作**

-作業描述：讓學生制作包含故事中關鍵詞匯的單詞卡片。每張卡片上寫一個單詞，并配以相應的圖片。例如，“Hello”卡片上可以畫一個在打招呼的人物。

-答案示例：卡片上寫“Hello”，下方配以兩個人互相打招呼的圖片。

2.**故事續寫**

-作業描述：根據故事情節，讓學生續寫故事的一部分。要求學生運用新學的詞匯和句型，如“What'sthis?”、“Whereis...?”等。

-答案示例：

```

Aftertheparty,thechildrenplayedhideandseekinthegarden."What'sthis?"askedLiLei,findingaleaf."It'saleaf,"repliedHanMeimei."Whereismyfriend,Xiaohong?"LiLeiwondered.HelookedforXiaohongunderthetree.

```

3.**角色扮演練習**

-作業描述：讓學生選擇故事中的一個角色，并設計一段對話。對話中必須包含故事中學習到的詞匯和句型。

-答案示例：

```

Teacher:Whowantstoplaytheroleofthecat?

Student:Ido,teacher!

Teacher:Great!Youarethecat.Now,youneedtosay"Hello"tothemouse.

Student:Hello,mouse!MynameisWhiskers.Wouldyouliketoplaywithme?

```

4.**詞匯匹配游戲**

-作業描述：將故事中的新詞匯和它們的英文意思打印出來，讓學生進行匹配。可以設計成填空題或配對游戲的形式。

-答案示例：

```

Matchthewordswiththeirmeanings:

1.Goodbye→[__]2.Hello→[__]3.Play→[__]4.Happy→[__]

A.SaygoodbyeB.TosayhelloC.TohavefunD.Feelingjoy

答案：1-B2-A3-C4-D

```

5.**故事情節復述**

-作業描述：讓學生根據故事內容，用自己的話復述故事的主要情節。要求盡可能使用本單元學到的詞匯和句型。

-答案示例：

```

Onceuponatime,therewasalittlecatnamedWhiskers.Helivedwithhisfriend,amousenamedMimi.Oneday,theydecidedtohaveapartyinthegarden.Theyplayedhideandseekandsharedsnacks.Itwasahappydayforthem.

```

這些課后作業旨在通過實踐和創造性的活動，幫助學生鞏固本單元的英語知識點，提高他們的語言運用能力，同時培養他們的學習興趣和團隊合作精神。板書設計①本文重點知識點：

-英語問候語：Hello,Goodbye

-常用句型：What'sthis?/It's.../Whereis...?

-人物角色：Whiskersthecat,Mimithemouse

②重點詞匯：

-Hello

-Goodbye

-Play

-Happy

-Hideandseek

-Snack

③重點句型：

-Hello,mynameis...

-Goodbye,seeyoulater!

-What'sthis?

-It's...

-Whereis...?

-Iamlookingfor...課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進步和不足。以下是對“Hello!CStorytime”這一單元課堂評價的具體實施方法：

1.**提問評價**

-通過提問，教師可以檢驗學生對故事情節、人物角色以及新學詞匯和句型的掌握程度。

-設計開放式問題，鼓勵學生發散思維，如“WhydoyouthinkWhiskersandMimidecidedtohaveaparty?”

-評價標準：學生的回答是否準確、流利，是否能夠運用新學的詞匯和句型。

2.**觀察評價**

-觀察學生在課堂活動中的參與度，如角色扮演、小組討論等。

-評價標準：學生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通，是否能夠正確運用所學知識。

-注意觀察學生的非言語行為，如表情、姿態等，這些也能反映學生的學習狀態。

3.**測試評價**

-設計小測驗，包括聽力、口語、閱讀和寫作四個方面，全面評估學生的學習效果。

-聽力測試：播放故事片段，讓學生回答相關問題，如“Whoisspeaking?”、“Whataretheydoing?”

-口語測試：讓學生用英語復述故事或進行角色扮演，評價其口語表達能力。

-閱讀測試：提供與故事相關的閱讀材料，讓學生回答問題，如“Whathappenedinthestory?”

-寫作測試：讓學生根據故事