6陶罐和鐵罐（教學設計）-2023-2024學年語文三年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6陶罐和鐵罐（教學設計）-2023-2024學年語文三年級下冊統編版教學內容分析嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起走進《陶罐和鐵罐》的故事，感受一下這個故事帶給我們的啟示。這節課，我們主要學習的是統編版三年級下冊語文課本中的第6課。這節課，我們將會學習到兩個主要的故事情節：一是陶罐和鐵罐的相遇，二是陶罐和鐵罐之間的對話。這兩個故事情節緊密相連，共同揭示了故事的主旨——我們要學會欣賞別人的長處，正視自己的短處。通過這個故事，我們不僅可以學到知識，還能學會如何與他人相處，培養我們的情感和價值觀。讓我們一起走進這個有趣的故事吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.培養學生的文學鑒賞能力，通過分析《陶罐和鐵罐》的故事情節，讓學生學會欣賞文學作品中的美好情感和深刻寓意。

2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和討論，讓學生能夠用自己的語言復述故事，并表達自己的理解和感悟。

3.增強學生的道德認知，引導學生認識到每個人都有自己的優點和不足，學會尊重他人，學會自省和成長。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞故事中的形象和語言，讓學生感受到文學的魅力，激發他們對美好生活的向往。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解《陶罐和鐵罐》故事的主題思想，即要學會欣賞別人的優點，正視自己的缺點。

-細節列舉：

-分析故事中的角色陶罐和鐵罐的不同性格和命運，引導學生體會作者想要傳達的哲理。

-通過討論和角色扮演，讓學生深刻理解“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

-結合學生的日常生活，讓學生舉例說明如何將這一哲理應用到實際中，培養良好的品格。

2.教學難點

-難點內容：培養學生深入理解和欣賞文學作品的能力，特別是對于寓意較深的故事。

-細節列舉：

-指導學生通過分析故事中的對比手法，如陶罐和鐵罐的對比，理解“事物總有雙面性”的哲學觀點。

-針對學生可能出現的理解偏差，如只看到陶罐的優點而忽略鐵罐的價值，教師應引導學生全面看待事物。

-在課堂上設置討論環節，讓學生自由發表意見，教師及時糾正學生的誤解，幫助學生建立正確的價值觀。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：多媒體課件（包含故事插圖、角色形象）

-教學手段：課本《陶罐和鐵罐》原文、故事音頻、角色扮演道具（陶罐和鐵罐模型或圖片）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-播放一段關于“謙虛”和“驕傲”的動畫短片，引發學生興趣。

-提問：同學們，你們知道什么是謙虛？什么是驕傲？它們有什么區別？

-引導學生思考：在現實生活中，我們應該如何做到謙虛，如何避免驕傲？

-介紹本節課的主題《陶罐和鐵罐》，激發學生的好奇心。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解故事背景，介紹陶罐和鐵罐的性格特點。

-提問：同學們，故事中的陶罐和鐵罐分別有什么特點？

-引導學生分析：陶罐謙虛、有耐心，鐵罐驕傲、自以為是。

-第二條：分析故事情節，引導學生體會故事主題。

-提問：同學們，陶罐和鐵罐之間發生了哪些事情？

-引導學生分析：陶罐因為謙虛而受到人們的喜愛，鐵罐因為驕傲而遭到冷落。

-第三條：探討故事寓意，引導學生學會欣賞他人，正視自己。

-提問：同學們，這個故事告訴我們什么道理？

-引導學生總結：我們要學會欣賞別人的優點，正視自己的缺點，做到謙虛待人。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：角色扮演，讓學生扮演陶罐和鐵罐，體驗不同性格帶來的影響。

-提問：同學們，如果你們是陶罐或鐵罐，你們會怎么做？

-學生進行角色扮演，教師觀察并給予點評。

-第二條：繪畫活動，讓學生畫出自己心中的陶罐和鐵罐。

-提問：同學們，你們覺得陶罐和鐵罐分別是什么樣的？

-學生發揮想象力，畫出自己心中的陶罐和鐵罐。

-第三條：小組討論，讓學生分享自己在生活中的謙虛或驕傲經歷。

-提問：同學們，你們在生活中遇到過謙虛或驕傲的事情嗎？

-學生分組討論，分享自己的經歷，教師引導學生總結經驗。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：探討故事中的對比手法。

-舉例回答：如陶罐和鐵罐的對比，體現了事物總有雙面性的哲學觀點。

-第二方面：分析故事中的寓意。

-舉例回答：如謙虛使人進步，驕傲使人落后，我們要學會欣賞他人，正視自己。

-第三方面：聯系實際，引導學生思考如何在生活中做到謙虛。

-舉例回答：如尊重他人、不炫耀自己的成就、虛心向他人請教等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調故事主題。

-提問：同學們，今天我們學習了《陶罐和鐵罐》，你們有什么收獲？

-學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

-布置課后作業：寫一篇關于“謙虛”或“驕傲”的短文，談談自己的體會。

本節課共用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了《陶罐和鐵罐》這個故事，培養了他們的文學鑒賞能力和道德認知。在教學過程中，教師注重啟發學生思考，引導學生聯系實際，使學生在實踐中理解和掌握知識。知識點梳理1.故事背景

-陶罐和鐵罐的相遇

-陶罐和鐵罐的性格特點

2.故事情節

-陶罐和鐵罐的對話

-陶罐和鐵罐的命運對比

3.故事主題

-謙虛使人進步，驕傲使人落后

-學會欣賞別人的優點，正視自己的缺點

4.文學鑒賞

-分析故事中的對比手法

-體會故事中的美好情感和深刻寓意

5.道德認知

-尊重他人，學會欣賞

-正視自己的短處，不斷進步

6.語言表達

-復述故事，用自己的語言表達理解

-通過角色扮演，提升語言表達能力

7.實踐應用

-在生活中學會謙虛待人

-避免驕傲自滿，不斷自我提升

8.審美情趣

-欣賞文學作品中的美好形象和語言

-激發對美好生活的向往

9.教學方法

-導入新課，激發學生興趣

-新課講授，引導學生理解故事主題

-實踐活動，讓學生在實踐中學習

-小組討論，培養學生的合作能力

-總結回顧，鞏固所學知識

10.課后作業

-寫一篇關于“謙虛”或“驕傲”的短文

-分享自己在生活中的謙虛或驕傲經歷教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環節，它幫助我們審視自己的教學實踐，發現其中的亮點和不足，從而不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對《陶罐和鐵罐》這節課的教學反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后及時填寫教學反思記錄表，記錄課堂上的教學過程、學生的反應以及自己的感受。

-通過與學生進行個別交流，了解他們對課程的看法和建議。

-觀看課堂錄像，自我評估教學效果，分析自己在課堂管理、教學內容和教學方法上的表現。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-針對課堂管理：我發現有些學生在課堂上容易分心，我計劃在未來的教學中，通過設置互動環節和小組合作活動，提高學生的參與度，同時加強對課堂紀律的引導。

-針對教學內容：在講解故事情節時，我發現部分學生對故事中的寓意理解不夠深入，我計劃在未來的教學中，增加對故事主題的深入探討，通過提問和討論，引導學生思考故事背后的道理。

-針對教學方法：在實踐活動環節，我發現學生的參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人。我計劃在未來的教學中，結合學生的興趣，設計更多有趣的活動，如角色扮演、繪畫比賽等，以激發學生的學習熱情。

-針對課后作業：我發現部分學生的課后作業完成質量不高，我計劃在未來的教學中，對作業進行更細致的指導，并提供更多樣化的作業形式，如寫作、演講、手抄報等，以幫助學生鞏固所學知識。

-針對評價方式：我意識到單一的課堂表現評價方式可能不夠全面，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作成果等，以更全面地評估學生的學習情況。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對故事情節和主題有較好的理解。

-在角色扮演環節，學生們能夠準確把握角色的性格特點，表現出良好的表演能力。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞故事主題展開深入討論，提出自己的見解。

-學生們通過小組合作，共同完成了繪畫和寫作任務，展示了良好的團隊協作能力。

-小組討論成果展示環節，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生對故事情節的掌握程度較高，能夠正確回答相關問題。

-學生在測試中對故事主題的理解較為深刻，能夠結合自己的生活實際進行分析。

-隨堂測試的平均成績達到了預期目標，說明學生對本節課的內容掌握較好。

4.課后作業：

-課后作業的完成情況良好，大部分學生能夠按照要求完成寫作任務。

-學生在作業中能夠結合故事主題，表達自己的觀點，體現了對知識的深入理解。

-部分學生的作業表現出較高的創意，值得鼓勵和表揚。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在今后