15《堅持才會有收獲》第1課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容15《堅持才會有收獲》第1課時，教學內(nèi)容來自2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版。本課時圍繞“堅持的重要性”這一主題，通過講述堅持帶來的成功故事，引導學生認識到堅持的價值，激發(fā)學生克服困難的勇氣，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。具體內(nèi)容包括：1.學習堅持的定義和意義；2.了解堅持帶來的積極影響；3.學習如何克服困難，堅持目標。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.增強學生的法治意識，認識到堅持法律的重要性；2.培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，學會在面對困難時堅持目標；3.提升學生的道德修養(yǎng)，學會尊重他人，關(guān)愛社會，形成積極向上的生活態(tài)度；4.增強學生的實踐能力，通過案例分析，引導學生將堅持理念應用于實際生活中。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解“堅持”的內(nèi)涵，能夠認識到堅持對于實現(xiàn)目標的重要性。

②通過具體案例，分析堅持帶來的積極成果，讓學生感受到堅持的價值。

③學習如何制定堅持計劃，并能夠?qū)⒂媱澑吨T實踐。

2.教學難點

①幫助學生克服對堅持的誤解，理解堅持不是簡單的重復，而是有目標、有計劃的行動。

②引導學生認識到堅持過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，并學會面對和克服這些困難。

③培養(yǎng)學生將堅持理念內(nèi)化為個人品質(zhì)，形成持之以恒的生活態(tài)度和行為習慣。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，介紹堅持的概念和重要性，激發(fā)學生的興趣。

2.案例分析法：選取與學生生活相關(guān)的成功案例，引導學生分析堅持的要素和效果。

3.小組討論法：組織學生分組討論，分享個人對堅持的理解和經(jīng)驗，促進交流與合作。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示堅持的相關(guān)圖片、視頻，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.教學軟件輔助：運用教育軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物教具：使用小卡片、計時器等實物教具，讓學生在實際操作中體驗堅持的過程。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“堅持的重要性”的相關(guān)視頻和文章，要求學生觀看并思考“為什么堅持對于成功至關(guān)重要？”

設計預習問題：圍繞“堅持”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你曾經(jīng)遇到過需要堅持的事情嗎？你是如何克服困難的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“堅持”的概念和重要性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己對堅持的理解，以及他們在生活中遇到的挑戰(zhàn)。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以通過班級微信群提交他們的思維導圖。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關(guān)于堅持的小故事，引出“堅持”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關(guān)于持之以恒的科學家或運動員的故事。

講解知識點：詳細講解“堅持”的定義、意義以及如何在生活中實踐堅持。例如，通過實例說明堅持對于個人成長和學業(yè)成功的重要性。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們在預習中遇到的問題和思考。例如，讓學生討論“如何在面對困難時保持堅持？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，對于學生提出的“如何平衡堅持和休息”的問題，教師可以提供一些建議。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“堅持”相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己堅持經(jīng)歷的小文章，或者設計一個堅持計劃。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于堅持的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對于學生的堅持計劃，教師可以提出改進意見。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以反思自己是否能夠?qū)猿值睦砟顟玫饺粘Ｉ钪小ＡW生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在《堅持才會有收獲》這一課時中，通過精心設計的課程內(nèi)容和方法，預期學生在以下方面取得顯著的學習效果：

1.知識與理解層面

-學生能夠理解“堅持”的概念，認識到堅持對于個人成長和成功的重要性。

-學生能夠識別并描述幾個歷史上的成功人士如何通過堅持實現(xiàn)目標。

-學生能夠解釋堅持帶來的積極后果，如成就感和自信心。

2.技能與能力層面

-學生能夠制定自己的堅持計劃，并能夠描述如何將計劃付諸實踐。

-學生能夠分析遇到的困難，并運用所學知識提出克服困難的方法。

-學生能夠通過小組合作，與他人共同解決問題，提高團隊合作能力。

3.情感與態(tài)度層面

-學生對堅持持有積極的態(tài)度，愿意在面對挑戰(zhàn)時保持堅持。

-學生能夠表達對堅持的尊重和理解，對他人堅持的努力表示贊賞。

-學生在遇到困難時，能夠保持樂觀，相信自己能夠克服困難。

4.行動與實踐層面

-學生能夠在日常生活中實踐堅持的理念，如完成作業(yè)、練習樂器等。

-學生能夠通過實際行動幫助他人堅持，如鼓勵同學在困難時繼續(xù)努力。

-學生能夠?qū)猿值睦砟顟玫絺€人興趣和愛好中，如堅持鍛煉、學習新技能。

具體的學習效果分析如下：

1.知識與理解層面

-學生通過學習，能夠準確地定義“堅持”，并理解其內(nèi)涵。

-學生能夠識別并記住至少三位歷史上因堅持而成功的人物，并能夠簡述他們的故事。

-學生能夠理解堅持不僅是個人的品質(zhì)，也是社會進步的推動力。

2.技能與能力層面

-學生能夠獨立制定個人堅持計劃，并能夠說明計劃的實施步驟。

-學生在遇到學習或生活中的小困難時，能夠運用所學知識提出至少兩種解決方案。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出建設性意見，并尊重他人的觀點。

3.情感與態(tài)度層面

-學生在課堂討論中，能夠表達自己對堅持的正面情感，如興奮、自豪等。

-學生在同學遇到困難時，能夠主動提供幫助，并給予鼓勵和支持。

-學生在個人反思中，能夠認識到自己在堅持方面的進步，并設定新的目標。

4.行動與實踐層面

-學生在課后能夠自覺完成老師布置的作業(yè)，并堅持練習，如每天閱讀或?qū)懽鳌?/p>

-學生能夠定期與同學交流堅持的進展，分享自己的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

-學生在個人興趣和愛好中，能夠持續(xù)投入，即使遇到挫折也不放棄。七、教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方案，以提高教學效果。以下是我對《堅持才會有收獲》這一課時的教學反思與改進計劃。

首先，我想談談課堂互動的情況。在導入環(huán)節(jié)，我使用了故事法來吸引學生的注意力，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的角色和情節(jié)不夠投入。我覺得這可能是因為故事與學生的生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)性不夠強。因此，我計劃在未來的教學中，選擇與學生生活更貼近的故事，或者讓學生自己講述他們身邊的堅持故事，以此來增強學生的參與感和共鳴。

在教學方法上，我注意到講授法雖然能夠系統(tǒng)地傳達知識，但可能不利于學生主動思考。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，增加更多的討論和實踐活動，讓學生在參與中學習，而不是僅僅被動接受知識。

此外，我在課后作業(yè)的布置上也有些反思。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于作業(yè)的理解不夠深入，導致作業(yè)完成的質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)的實用性，我打算在作業(yè)中增加一些實踐性的任務，比如讓學生設計一個簡單的堅持計劃，并記錄實施的過程和感受。

在教學手段方面，我使用了多媒體設備來展示相關(guān)內(nèi)容，但感覺有時候多媒體的使用過于頻繁，可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重多媒體的適度使用，避免過度依賴技術(shù)，而是更多地依靠教師的講解和學生的互動。

最后，我想談談對學生的評價。在評價學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)有時候評價過于單一，只關(guān)注了學生的課堂表現(xiàn)，而忽略了他們的個人努力和成長。為了更加全面地評價學生，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個人反思等，以此來更準