=和＞、＜教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）=和＞、＜教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版教材分析=和＞、＜，這兩個符號可是數學中的小寶貝哦！咱們一年級的小朋友們，今天咱們就要一起探索這兩個小寶貝的奧秘。它們不僅能幫我們比較大小，還能讓我們的數學世界變得更加豐富多彩。這節課，咱們就來一起學習如何運用這兩個符號，讓我們的數學變得更簡單、更有趣！????核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象能力，讓他們通過比較和操作，理解“=”和“＞、＜”這兩個符號的數學意義。同時，通過實際操作和游戲，提升學生的邏輯思維和解決問題的能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受數學的魅力，培養他們的數學興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“=”符號的意義，知道它表示兩個數或量相等。

-掌握“＞”和“＜”符號的使用，能夠正確比較兩個數的大小。

例如，通過展示“3=3”和“5＞4”的例子，讓學生直觀地看到“=”表示相等，“＞”表示一個數比另一個數大。

2.教學難點：

-理解“＞”和“＜”符號的相對性，即一個數相對于另一個數是大的還是小的。

-正確判斷和書寫比較符號，避免混淆。

例如，在比較“6”和“4”時，學生可能會混淆“＞”和“＜”，難點在于幫助學生理解符號的相對性，并能夠正確書寫。可以通過小組討論和實際操作（如使用小卡片比較大小）來幫助學生克服這個難點。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和圖形操作，讓學生直觀感受“=”和“＞、＜”符號的意義。

2.實施互動式教學，設計“大小接力”游戲，讓學生在游戲中練習比較大小，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體輔助教學，通過動畫演示比較過程，幫助學生理解符號的運用。同時，使用數字卡片，讓學生動手操作，加深對符號的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周通過班級微信群發布“=和＞、＜”的預習通知，附上相關PPT和視頻鏈接，要求學生觀看并完成簡單的比較練習。

-設計預習問題：提出問題如“你能在家里找到哪些可以比較大小的事物？”和“你能用‘=’、‘＞’、‘＜’來描述它們的大小關系嗎？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻，閱讀PPT，嘗試用符號比較大小。

-思考預習問題：學生根據提示在家進行實際操作，如比較水果的重量。

-提交預習成果：學生將比較結果和思考過程以圖片或文字形式上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，實現預習的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸比較符號，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的觀察能力和初步的邏輯思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“動物運動會”的故事引入，讓學生比較動物的大小。

-講解知識點：通過實物展示，講解“=”和“＞、＜”的符號意義。

-組織課堂活動：進行“大小接力”游戲，讓學生分組比較物品大小。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考符號的意義。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習使用比較符號。

-提問與討論：在活動中遇到問題，及時提問并和同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解符號的基本概念。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作精神。

作用與目的：

-幫助學生理解并掌握比較符號的使用。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生回家后，用比較符號記錄家中物品的大小。

-提供拓展資源：推薦相關的數學繪本或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生課后自主學習和探究。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的應用能力。

-通過拓展學習，激發學生的興趣，拓寬知識面。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學小故事》：通過閱讀數學小故事，了解數學符號的歷史背景和有趣的應用。

-《生活中的數學》：收集日常生活中使用比較符號的例子，如價格標簽、地圖比例尺等。

-《數學游戲》：介紹一些簡單的數學游戲，如“數字捉迷藏”、“比較大小接力”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計“我的比較日記”：讓學生記錄一周內遇到的大小比較情境，并使用“=”、“＞”和“＜”進行描述。

-開展“家庭數學小實驗”：鼓勵學生和家長一起進行簡單的數學實驗，如比較不同物體的重量、體積等。

-組織“數學符號大搜索”：讓學生在圖書館或互聯網上查找更多關于數學符號的資料，了解它們在不同領域的應用。

3.知識點拓展：

-比較符號的應用：探討比較符號在數學、科學、工程等領域的應用，如科學實驗中的數據記錄、工程設計中的尺寸標注等。

-比較運算的拓展：介紹比較運算的拓展知識，如不等式、不等式組等，讓學生了解比較運算的更深層次。

-比較符號的歷史：簡要介紹比較符號的起源和發展，讓學生了解數學符號的演變過程。

4.實用性拓展：

-比較符號在購物中的應用：讓學生觀察商品標簽，學習如何使用比較符號進行價格比較。

-比較符號在體育比賽中的應用：分析體育比賽中如何使用比較符號來描述運動員的成績和排名。

-比較符號在地理信息中的應用：介紹地圖上的比例尺和方向標，讓學生了解比較符號在地理信息中的重要性。

5.拓展活動設計：

-“比較符號大比拼”：組織學生進行比較符號知識競賽，激發學生的學習興趣。

-“數學符號創意設計”：讓學生發揮創意，設計自己獨特的比較符號，并解釋其含義。

-“數學符號故事會”：鼓勵學生收集和講述關于數學符號的故事，提高學生的語言表達能力和文化素養。板書設計①比較符號的認識

-等號“=”：表示兩個數或量相等。

-大于號“＞”：表示左邊的數比右邊的數大。

-小于號“＜”：表示左邊的數比右邊的數小。

②比較符號的應用

-實物比較：通過觀察和操作，用符號表示物品的大小關系。

-數量比較：比較兩個數的大小，用符號“＞”、“＜”或“=”表示。

③比較符號的書寫

-正確書寫符號：確保符號的形狀和位置正確。

-注意書寫規范：保持符號整潔，避免混淆。課后拓展1.拓展內容：

-《數學樂園》繪本：一本適合小學生閱讀的數學繪本，通過生動的故事和插圖，介紹數學符號的基本概念和應用。

-《生活中的數學》手冊：一本介紹數學在日常生活中應用的手冊，包含許多與比較符號相關的生活實例。

-《數學思維訓練》練習冊：一本包含各種數學思維訓練題目的練習冊，有助于學生鞏固比較符號的知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《數學樂園》繪本可以讓學生在輕松愉快的閱讀中學習數學符號，同時培養他們的閱讀興趣。

-拓展要求：學生可以閱讀繪本中的故事，嘗試用自己的話描述故事中出現的數學符號，并思考這些符號在生活中的應用。

-生活實例：《生活中的數學》手冊中的實例可以幫助學生將數學知識應用到實際生活中。

-拓展要求：學生可以與家長一起閱讀手冊中的實例，討論如何在實際生活中使用比較符號，如比較商品價格、測量物品大小等。

-練習題：《數學思維訓練》練習冊中的題目可以鍛煉學生的邏輯思維能力和比較符號的應用能力。

-拓展要求：學生可以獨立完成練習冊中的題目，遇到困難時可以向老師或家長求助，通過解答問題來加深對比較符號的理解。

-數學游戲：設計一些簡單的數學游戲，如“比較大小接力”、“數字猜猜樂”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-拓展要求：學生可以邀請同學或家人一起參與游戲，通過游戲提高對比較符號的敏感度和應用能力。

-家庭作業：布置一些與比較符號相關的家庭作業，如比較家庭成員的身高、體重，或者比較家中物品的大小。

-拓展要求：學生需要在家長的協助下完成作業，通過實際操作來理解比較符號的意義。

-小組討論：鼓勵學生組成學習小組，討論比較符號在數學學習中的重要性，以及它們在實際生活中的應用。

-拓展要求：學生需要準備討論話題，并在小組內分享自己的觀點，通過討論來加深對知識的理解。

教師角色：

-教師在拓展過程中扮演著引導者和輔助者的角色，提供必要的指導和幫助。

-教師可以通過班級微信群或面對面交流，解答學生在拓展過程中遇到的問題。

-教師可以定期組織學生分享拓展學習的心得和體會，促進學生的交流與合作。作業布置與反饋作業布置：

1.實物比較練習：學生在家中找出五樣物品，如蘋果、鉛筆、書本、手機和鞋子，用“=”、“＞”或“＜”符號比較它們的大小。

2.數量比較應用題：給出三組數，如8、5、12，要求學生用“＞”、“＜”或“=”符號比較這些數的大小，并解釋原因。

3.比較符號連線題：在紙上畫出若干個空格，每個空格內寫上一個數字，如5、10、3、7，然后讓學生將數字按照大小順序用線連接起來，并在線上標注相應的符號。

4.家庭作業：記錄一天中遇到的大小比較情況，如早餐時比較牛奶和果汁的溫度，用“=”、“＞”或“＜”符號表示。

5.拓展練習：閱讀《數學樂園》繪本中的一個小故事，嘗試用比較符號描述故事中的情境。

作業反饋：

1.及時批改：作業應在課后及時批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細反饋：對每個學生的作業進行詳細批改，不僅指出錯誤，還要解釋錯誤原因，并給出正確的做法。

3.針對性指導：對于作業中普遍存在的問題，可以在課堂上進行集中講解，幫助學生理解和掌握。

4.積極鼓勵：對于作業完成得好的學生，給予積極的鼓勵和表揚，激發學生的學習興趣和自信心。

5.個別輔導：對于作業中存在個別問題的學生，進行個別輔導，幫助他們克服困難。

6.反思總結：在作業反饋中，引導學生進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足，為下一次學習做好準備。

具體反饋示例：

-對于實物比較練習，如果學生能夠正確使用比較符號，給予表揚，并鼓勵他們在生活中繼續練習。

-對于數量比較應用題，如果學生能夠正確比較數字并給出合理的解釋，給予肯定，并鼓勵他們嘗試更復雜的比較。

-對于比較符號連線題，如果學生能夠按照大小順序正確連線，給予鼓勵，并提醒他們注意符號的書寫規范。

-對于家庭作業，如果學生能夠記錄并正確使用比較符號，給予認可，并鼓勵他們在日常生活中繼續觀察和練習。

-對于拓展練習，如果學生能夠用比較符號描述繪本中的情境，給予表揚，并鼓勵他們閱讀更多數學相關的書籍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演和游戲等方式，讓學生在互動中學習。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.多媒體輔助：利用PPT和視頻等多媒體資源，使抽象的數學概念變得直觀易懂，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個性化關注不足：在課堂上，我可能過于注重整體教學，而忽視了學生的個體差異。一些學生可能因為跟不上進度而感到沮喪。

2.作業反饋不夠及時：由于作業批改的工作量較大，我可能無法及時對所有學生的作業進行反饋，這可能會影響學生的學習效果。

3.課堂氛圍有待提升：雖然我嘗試了多種教學方法，但有時課堂氛圍還是顯得較為沉悶，