Module10Unit2Gostraighton（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路Hey,大家好！今天咱們要來聊聊六年級上冊外研版英語課本Module10Unit2的“Gostraighton”這一課。想象一下，我們就像是在倫敦的街頭，要引導小家伙們學會用英語指路。首先，我會用一張倫敦街景的圖片來吸引他們的眼球，然后通過一個簡單的角色扮演游戲，讓他們在實際情境中運用“gostraighton”這個短語。咱們先從課本的對話開始，讓他們跟讀模仿，接著我會設計一些互動環(huán)節(jié)，比如“找朋友”的游戲，讓他們在游戲中自然而然地運用新學的短語。最后，我會用一個小故事來鞏固他們的學習，就像給他們的英語之旅加一把火，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，怎么樣，聽起來是不是很有趣呢？????二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們將著重培養(yǎng)六年級學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過角色扮演和互動游戲，提升他們的語言實踐能力和跨文化交流意識。其次，引導學生運用“Gostraighton”等短語，鍛煉他們的語言運用能力，增強語感和邏輯思維能力。最后，通過小組合作和故事講述，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對英語學習的興趣和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，六年級的學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠進行基本的日常對話，掌握了基本的語法結構和詞匯。在地圖閱讀方面，他們已經(jīng)了解了一些基本的方位詞和指示方向的方法，這對于學習“Gostraighton”這一課有一定的幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇，尤其是與生活相關的英語知識，如旅行、地圖等，能夠激發(fā)他們的學習興趣。他們在英語學習上具有一定的自主學習能力，能夠通過觀察、模仿和實踐來提高語言技能。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和情境來學習，而另一部分學生則更傾向于通過角色扮演和互動游戲來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解和運用方位詞和指示方向時可能會遇到困難，因為他們可能在實際生活中接觸不多，缺乏直觀的體驗。此外，對于一些學生來說，將新學的短語融入到真實的語境中可能會感到挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，我們將通過直觀的地圖教學、角色扮演和小組合作等方式，幫助學生更好地理解和運用“Gostraighton”這一短語。四、教學方法與手段1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設倫敦街頭的實際情境，讓學生在真實環(huán)境中運用“Gostraighton”等短語，提高他們的語言實際運用能力。

2.運用互動式教學，通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻和地圖等視覺材料，幫助學生直觀理解方位詞和指示方向，增強教學的趣味性和直觀性。

教學手段

1.利用PPT展示倫敦街景和地圖，讓學生直觀感受英語學習的實際應用。

2.通過在線教學平臺，提供互動練習和游戲，鞏固學生對“Gostraighton”等短語的掌握。

3.制作教學卡片，讓學生在課堂上進行實物操作，加深對方位詞的理解和記憶。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一張倫敦街景的圖片，提問學生：“如果你們現(xiàn)在在倫敦，你們知道如何用英語告訴別人如何直行到某個地方嗎？”

2.回顧舊知：簡要回顧之前學過的方位詞和指示方向的短語，如“turnleft”、“turnright”等。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：介紹“Gostraighton”這一短語，解釋其含義和用法。

2.舉例說明：通過倫敦街景的地圖，舉例說明在不同路口如何使用“Gostraighton”來指示方向。

3.互動探究：分組讓學生模擬在倫敦街頭指路，運用“Gostraighton”和其他相關短語。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分成小組，每組準備一個起點和終點，使用“Gostraighton”和其他指示方向短語，設計一條路線圖。

2.教師指導：巡視各組，提供幫助和糾正錯誤，確保學生正確使用新學的短語。

四、角色扮演（約15分鐘）

1.分組：將學生分成若干小組，每組選擇一個角色，如游客、導游或當?shù)厝恕?/p>

2.情境設置：每組模擬一個具體的情境，如游客詢問路線，導游指引。

3.角色扮演：學生根據(jù)情境使用“Gostraighton”和其他相關短語進行對話。

五、游戲活動（約10分鐘）

1.游戲準備：制作一系列包含不同路口和指示的地圖卡片。

2.游戲規(guī)則：學生輪流抽取地圖卡片，根據(jù)卡片上的指示，用英語描述如何到達目的地。

3.游戲進行：學生描述路線時，其他學生要判斷其描述的正確性。

六、總結與反思（約5分鐘）

1.學生總結：讓學生分享他們在課堂上的學習體會，包括新學的短語和在實際情境中的應用。

2.教師反思：簡要總結本節(jié)課的重點內容，強調“Gostraighton”的用法，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。

七、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固“Gostraighton”和其他方位詞的用法。

2.設計一個家庭旅行計劃，使用英語描述如何從家出發(fā)，直行到某個地點。

備注：以上教學過程的時間分配僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的掌握情況靈活調整。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-倫敦城市地圖：提供倫敦的詳細地圖，讓學生可以自己查找和標記路線，加深對方位詞的理解。

-英語指示牌圖片集：收集不同國家或地區(qū)的英語指示牌圖片，讓學生了解不同文化背景下的指示方式。

-英語口語指南：一本關于英語口語的書籍或電子資源，特別關注日常生活中的指示和問路用語。

-旅行英語視頻：在線視頻資源，展示真實旅行場景中的英語對話，讓學生學習在實際環(huán)境中如何使用“Gostraighton”等短語。

2.拓展建議：

-地圖繪制：讓學生嘗試繪制自己學校的地圖，并用英語標注方向和重要地點，如教室、圖書館等。

-角色扮演游戲：設計一個“城市探險家”游戲，讓學生分組扮演不同的角色，在游戲中練習使用“Gostraighton”等短語。

-家庭作業(yè)：布置一個家庭作業(yè)，要求學生與家人一起用英語描述一次家庭旅行或日常出行，使用新學的短語。

-口語練習：鼓勵學生在家里或學校的小組中練習使用“Gostraighton”和其他方位詞，可以制作一個簡單的問答游戲。

-實地考察：如果條件允許，組織學生進行一次實地考察，如參觀學校周邊的商店或景點，用英語詢問路線和方向。

-網(wǎng)絡資源利用：指導學生如何安全有效地使用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、英語學習網(wǎng)站等，來輔助他們的學習。

-文化比較：讓學生研究不同國家的交通指示和問路習慣，比較并討論英語在全球化交流中的作用。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作一個短故事，故事中包含使用“Gostraighton”等短語指導他人方向的情節(jié)。七、課后作業(yè)為了鞏固學生對“Gostraighton”這一短語的理解和應用，以下是一些課后作業(yè)設計，旨在幫助學生將所學知識應用到實際情境中。

1.家庭地圖繪制：

-作業(yè)描述：請學生在家中繪制一張簡單的家庭地圖，并標注出客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間等重要房間，然后用英語描述從客廳到其他房間的路線，例如：“Fromthelivingroom,gostraightontothebedroom.”

-例子：從客廳到臥室的路線描述：“Fromthelivingroom,gostraighton.Youwillpassthekitchenandthenthediningroom.Finally,youwillseethebedroomonyourleft.”

2.情境模擬問答：

-作業(yè)描述：學生扮演游客，與家長或同伴進行模擬對話，模擬詢問如何到達某個地方。學生需要使用“Gostraighton”來指引方向。

-例子：模擬對話

游客：Excuseme,howcanIgettothepark?

家長/同伴：Gostraightonoutofthehouse,thenturnleftatthetrafficlights.Keepwalkingfortwoblocksandyouwillseetheparkonyourright.

3.路線設計挑戰(zhàn)：

-作業(yè)描述：學生需要設計一條從學校到圖書館的路線，并在地圖上標注出每個轉彎點。他們要用英語描述每一步的方向。

-例子：路線描述

“Fromtheschoolgate,gostraightonfor200meters.Then,turnleftatthepostoffice.Afterthat,gostraightonforanother100meters.Youwillseethelibraryonyourleft.”

4.英語旅行日記：

-作業(yè)描述：學生寫一篇簡短的英語日記，描述一次假想的旅行經(jīng)歷。在日記中，學生需要使用“Gostraighton”等短語來描述他們的旅行路線。

-例子：日記片段

“Today,Iwentonatriptothebeach.Weleftthehouseandwentstraightontothemainroad.Afterafewminutes,weturnedrightatthefirsttrafficlights.Wecontinuedtogostraightonuntilwereachedthebeach.Itwasabeautifulday!”

5.地圖謎題：

-作業(yè)描述：教師提供一張包含多個地點的地圖，學生需要找出從起點到終點的路線，并使用“Gostraighton”等短語描述每一步。

-例子：地圖謎題

地圖上有起點A和終點B，以及三個轉彎點C、D、E。學生需要描述從A到B的路線。

路線描述：“FromA,gostraightontoC.Then,turnrightatD.ContinuestraightontoE.Finally,gostraightontoB.”

這些作業(yè)旨在幫助學生將課堂上學到的“Gostraighton”短語應用到實際生活中，同時提高他們的英語口語表達能力和地圖閱讀能力。八、板書設計①本文重點知識點：

-方位詞：left,right,straighton

-指示方向短語：gostraighton,turnleft,turnright

-實際情境中的應用

②重點詞匯：

-Gostraighton

-Turnleft

-Turnright

③重點句子：

-“Gostraightontothenextstreet.”

-“Turnleftatthetrafficlights.”

-“Keepgoingstraightonuntilyouseethepark.”課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問來檢測學生對“Gostraighton”這一短語的掌握程度，以及對方位詞的理解。例如，可以問：“Ifyouareatthecrossroads,howwouldyoutellsomeonetogostraighton?”

-觀察記錄：在角色扮演和互動游戲中，觀察學生的參與度、表達能力和與同伴的協(xié)作情況。

-小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的口語表達、對知識的貢獻以及團隊合作的意愿。

-實際操作：通過讓學生在地圖上標記路線，或者在實際環(huán)境中模擬指路，來觀察他們是否能夠正確運用“Gostraighton”等短語。

為了及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，教師可以采取以下措施：

-對學生的回答進行即時反饋，鼓勵正確表達并糾正錯誤。

-在學生討論時提供引導性問題，幫助他們深入思考。

-對于表現(xiàn)不佳的學生，給予個別指導，確保他們能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價：

-家庭地圖繪制：檢查學生繪制的家庭地圖是否準確，路線描述是否清晰，并且是否正確使用了“Gostraighton”等短語。

-情境模擬問答：評估學生的口語表達流利度，以及對“Gostraighton”等短語的正確運用。

-路線設計挑戰(zhàn)：通過檢查學生的路線設計是否合理，以及他們對方位詞的應用是否準確，來評價他們的作業(yè)。

-英語旅行日記：評估學生的寫作能力，包括語法正確性、詞匯使用和句式多樣性，以及他們對方位詞和指示方向的運用。

為了及時反饋學生的學習效果，教師可以：

-對作業(yè)進行詳細批改，提供具體的反饋和建議。

-通過書面評價和口頭評價相結合的方式，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-定期組織學生展示他們的作業(yè)，鼓勵他們互相學習和借鑒。

-對于表現(xiàn)出色的學生給予表揚，激發(fā)他們的學習動力。

-對于遇到困難的學生提供額外的幫助，確保他們能夠克服學習中的障礙。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了“Gostraighton”這個短語，孩子們學得還挺帶勁的。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了倫敦街景的圖片，這個方法挺有效的，孩子們一下子就被吸引了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片