人教部編版二年級上冊坐井觀天教案及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教部編版二年級上冊《坐井觀天》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年11月7日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解和運用寓言故事中的道理。

2.增強學生語言表達能力和傾聽理解能力。

3.培養學生獨立思考和質疑的能力。

4.提高學生欣賞文學作品，感受語言美和文化內涵。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《坐井觀天》的故事內容和寓意。

2.學生能夠用自己的語言復述故事。

難點：

1.寓言故事中蘊含的道理對二年級學生來說較為抽象。

2.學生在表達時可能會出現語言表達不夠流暢或邏輯不清晰的情況。

解決辦法：

1.通過角色扮演、圖片輔助和小組討論等方式，幫助學生理解故事情節和寓意。

2.引導學生多讀多練，通過朗讀和復述來提高語言表達能力和邏輯思維能力。

3.對于語言表達不夠流暢的學生，提供示范和個別指導，鼓勵他們多練習。教學方法與策略1.采用講授法結合故事講述，引導學生關注故事情節和角色行為。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗故事中的角色，加深對故事內容的理解。

3.設計小組討論環節，讓學生分享對故事寓意的理解，培養合作學習能力。

4.使用多媒體課件展示圖片和動畫，激發學生學習興趣，輔助教學內容的呈現。

5.通過游戲化教學，如“猜謎語”等，幫助學生記憶故事中的關鍵詞匯和道理。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要學習一篇有趣的寓言故事——《坐井觀天》。你們知道什么是寓言嗎？寓言是一種通過動物或物品來講述道理的故事。讓我們一起走進故事，看看會發生什么有趣的事情吧！

2.學生自由發言，分享自己對寓言的理解。

二、新課學習

1.老師講述《坐井觀天》的故事。

（1）老師講述故事第一部分，學生傾聽并思考：青蛙住在哪里？它為什么說天很小？

（2）老師講述故事第二部分，學生傾聽并思考：小鳥從哪里來？它為什么要告訴青蛙天很大？

（3）老師講述故事第三部分，學生傾聽并思考：青蛙為什么后悔？它從故事中學到了什么？

2.學生分角色朗讀故事，感受角色情感。

3.老師引導學生分析故事中的道理：看待問題要全面，不要被狹隘的視野所限制。

三、討論交流

1.老師提問：同學們，你們認為青蛙為什么后悔？從故事中我們得到了什么啟示？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.各小組代表發言，全班交流討論。

四、拓展延伸

1.老師提問：同學們，你們還知道哪些寓言故事？它們都告訴我們什么道理？

2.學生分享自己知道的寓言故事，并總結故事中的道理。

3.老師總結：寓言故事豐富多彩，它們不僅有趣，還能讓我們從中受到啟發。希望大家在生活中多關注身邊的人和事，學會從故事中汲取智慧。

五、鞏固練習

1.老師出示幾個與故事相關的情景，讓學生用所學道理進行判斷。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

六、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了《坐井觀天》這個故事，你們有什么收獲？

2.學生分享自己的學習感受。

3.老師總結：學習寓言故事，讓我們懂得了看待問題要全面，不要被狹隘的視野所限制。希望大家在生活中能夠運用這些道理，成為一個有智慧的人。

七、布置作業

1.搜集一個你喜歡的寓言故事，并分享給同學。

2.思考：如果你是故事中的角色，你會怎么做？

八、板書設計

坐井觀天

1.青蛙住在井里，以為天很小。

2.小鳥告訴青蛙天很大。

3.青蛙后悔，學到了看待問題要全面。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地復述《坐井觀天》的故事內容，包括故事情節、角色行為和故事結局。

-學生理解并能夠解釋故事中的寓意，即看待事物要全面，不要被狹隘的視野所限制。

-學生能夠識別并分析其他寓言故事中的道理，提高對寓言故事的理解能力。

2.技能提升：

-學生在角色扮演活動中提高了語言表達能力和表演能力。

-通過小組討論，學生的合作學習能力和溝通技巧得到了鍛煉。

-學生在復述故事和分享觀點時，邏輯思維能力和批判性思維能力得到了提升。

3.情感態度：

-學生對寓言故事產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。

-學生在討論中能夠尊重他人意見，展現出良好的團隊合作精神。

-學生通過學習寓言故事，培養了積極向上的人生態度，認識到知識的重要性。

4.價值觀培養：

-學生通過學習《坐井觀天》，認識到自己的視野可能存在局限性，從而激發他們去拓展知識面，開闊視野。

-學生在理解故事寓意的過程中，學會了換位思考，理解他人的觀點和感受。

-學生通過寓言故事中的角色行為，學會了分辨是非，樹立正確的價值觀。

5.綜合應用：

-學生能夠將故事中的道理應用到實際生活中，如面對問題時能夠更加全面地思考，避免片面性。

-學生在日常生活中，能夠運用寓言故事中的道理來指導自己的行為，如在學習上不滿足于現狀，追求更高的目標。

-學生在家庭和學校中，能夠用寓言故事中的道理來調解矛盾，促進和諧的人際關系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講述《坐井觀天》時，我嘗試使用情景模擬的方法，讓學生親身體驗故事中的角色，這樣不僅增強了學生的參與感，而且使他們對故事的理解更加深刻。

2.互動式討論：在課堂討論環節，我鼓勵學生提出自己的觀點，并通過互動式討論的方式，讓學生在交流中學習，這種方法激發了學生的思維活力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，我發現部分學生參與度較高，而一些學生則相對沉默。這可能是因為他們在課堂上的自信心不足，或者對討論內容不感興趣。

2.教學節奏把握不當：在講解故事的過程中，我發現自己的節奏有時過快，導致部分學生跟不上進度，影響了他們對故事的理解。

3.評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中采用更多樣化的教學手段，如小組合作、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與課堂活動，增強他們的自信心。

2.優化教學節奏：我會更加注意教學節奏的把握，確保教學內容的深度和廣度適合學生的接受能力，同時給予學生足夠的思考時間。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作品、口頭報告等，以便更準確地了解學生的學習情況。

4.加強教學反思：我會定期進行教學反思，分析教學過程中的得失，不斷調整教學策略，以提高教學效果。

5.拓展教學內容：為了激發學生的學習興趣，我計劃在講述《坐井觀天》的基礎上，引入相關的文化背景知識，讓學生在了解故事的同時，也能體會到中華文化的博大精深。典型例題講解1.例題：

青蛙住在井里，它說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥飛來，落在井邊，對青蛙說：“你住在這里，所以覺得天很小。其實，天無邊無際，大得很呢！”青蛙不相信，還是說：“不信，你就從井里跳出來看看吧！”小鳥說：“不用跳，你往上看，就知道了。”青蛙往上看，什么也看不見，就問：“天在哪里呢？”小鳥說：“你看不見，是因為你坐在井里。你應該跳出井口，才能看到真正的天。”青蛙聽了，覺得很有道理，就跳出井口，看到了廣闊的天地。

問題：青蛙為什么一開始覺得天很小？小鳥是如何讓青蛙認識到天其實很大的？

答案：青蛙一開始覺得天很小，是因為它只看到了井口那么大的天空，沒有跳出井口，視野受限。小鳥通過告訴青蛙天無邊無際，并建議青蛙跳出井口來看，讓青蛙認識到自己的局限性，從而認識到天其實很大。

2.例題：

小明和小紅在討論天的大小，小明說：“天就像教室那么大。”小紅不同意，她說：“不對，天比教室大得多。”小明問：“那你怎么知道天有多大呢？”小紅說：“我曾經看過天氣預報，上面說地球的周長大約是4萬公里，所以天一定比教室大。”

問題：小明和小紅對天的大小的看法有什么不同？小紅是如何證明天比教室大的？

答案：小明認為天就像教室那么大，而小紅認為天比教室大得多。小紅通過查看天氣預報，了解到地球的周長大約是4萬公里，從而推斷出天一定比教室大。

3.例題：

小華和小麗在討論天的大小，小華說：“天就像籃球場那么大。”小麗不同意，她說：“不對，天比籃球場大得多。”小華問：“那你怎么知道天有多大呢？”小麗說：“我曾經看過一張地球的照片，上面地球的表面看起來很大，所以天一定比籃球場大。”

問題：小華和小麗對天的大小的看法有什么不同？小麗是如何證明天比籃球場大的？

答案：小華認為天就像籃球場那么大，而小麗認為天比籃球場大得多。小麗通過觀察地球的照片，發現地球表面看起來很大，從而推斷出天一定比籃球場大。

4.例題：

小剛和小王在討論天的大小，小剛說：“天就像操場那么大。”小王不同意，他說：“不對，天比操場大得多。”小剛問：“那你怎么知道天有多大呢？”小王說：“我曾經看過一次日出，太陽從地平線升起，那時候我覺得天很大。”

問題：小剛和小王對天的大小的看法有什么不同？小王是如何證明天比操場大的？

答案：小剛認為天就像操場那么大，而小王認為天比操場大得多。小王通過觀察日出的景象，感受到太陽從地平線升起時的廣闊，從而推斷出天一定比操場大。

5.例題：

小張和小李在討論天的大