三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurantsLesson20HamburgersandHotDogs教學設計冀教版（三起）主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們！今天咱們來聊聊美味的漢堡和熱狗啦！??????咱們先從課本上的Unit4FoodandRestaurantsLesson20開始，一起認識這兩種美食吧！通過這個課題，我們不僅能夠學習到關于漢堡和熱狗的英語表達，還能了解到不同國家的飲食習慣。咱們要邊吃邊學，讓英語課堂變得既美味又有趣哦！????核心素養目標同學們，今天的學習目標可是多重美味呢！我們要培養語言實踐能力，通過對話和情景模擬，讓英語成為我們交流美食的工具。同時，提升文化理解意識，了解不同國家對于漢堡和熱狗的獨特喜好。最后，強化學習能力，通過自主探究，培養你們對英語學習的興趣和自主學習的能力。讓我們一起享受美食，提升英語，雙贏！??????教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握漢堡和熱狗的英語詞匯，如hamburger,hotdog,bun,mustard等。

②能夠正確運用日常用語進行點餐和交流，如"I'dlikeahamburgerwithlettuce,tomato,andcheese."或"CanIhaveahotdogwithonionsandketchup,please?"

2.教學難點，

①在實際情景中靈活運用所學詞匯和句型，如在不同情境下選擇合適的食物描述。

②理解并運用食物搭配的英語表達，如"lettuce,tomato,andcheese"這樣的食物組合。

③培養學生的觀察能力和反應速度，在模擬餐廳點餐的活動中，迅速做出正確的語言反應。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有冀教版三年級下冊英語課本，特別是Unit4FoodandRestaurantsLesson20的相關頁面。

2.輔助材料：搜集與漢堡和熱狗相關的圖片，如不同類型的漢堡、熱狗的制作過程，以及各種配料圖片，用于展示和討論。

3.教學工具：準備多媒體設備，如投影儀，以便展示教材內容及相關圖片和視頻。

4.教室布置：設置一個模擬餐廳的情景，包括點餐區、菜單展示板等，以增強學生的沉浸式學習體驗。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于不同國家美食的短視頻，引導學生關注視頻中出現的漢堡和熱狗。

2.提出問題：同學們，你們知道漢堡和熱狗是什么嗎？它們來自哪個國家？它們有什么特點？

3.學生回答：教師根據學生的回答，簡要介紹漢堡和熱狗的起源、特點等。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示漢堡和熱狗的圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱。

2.教師講解漢堡和熱狗的英語詞匯：hamburger,hotdog,bun,mustard等。

3.教師示范如何用英語描述漢堡和熱狗，如："Thisisahamburger.Ithasabun,lettuce,tomato,andcheese."

4.學生跟讀并模仿教師，練習描述漢堡和熱狗。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師分發含有漢堡和熱狗詞匯的卡片，讓學生分組進行單詞接龍游戲。

2.學生分組討論：如何用英語點餐，如"I'dlikeahamburgerwithlettuce,tomato,andcheese."

3.教師邀請學生上臺展示，糾正發音和語法錯誤。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們最喜歡的漢堡或熱狗配料是什么？

2.學生回答，教師總結并介紹一些常見的配料，如onions,ketchup,mayonnaise等。

五、師生互動環節（用時15分鐘）

1.教師創設模擬餐廳情境，邀請學生扮演顧客和服務員。

2.學生分組進行角色扮演，練習點餐和回答問題的場景。

3.教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

六、解決問題（用時10分鐘）

1.教師提出問題：如果外國朋友來中國，你想給他們推薦哪種漢堡或熱狗？

2.學生分組討論，并給出自己的推薦理由。

3.教師邀請學生上臺分享，并給予評價。

七、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：為什么不同國家的漢堡和熱狗配料有所不同？

2.學生討論并分享自己的觀點，教師總結文化差異對食物的影響。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握漢堡和熱狗的英語詞匯，如hamburger,hotdog,bun,mustard等，并在實際情景中運用這些詞匯進行交流。

2.交際能力增強：學生在模擬餐廳的情景中，通過角色扮演練習了點餐和回答問題的場景，提高了英語口語交際能力。

3.文化意識培養：學生對不同國家的飲食習慣有了更深入的了解，能夠認識到文化差異對食物的影響，增強了對多元文化的尊重和理解。

4.自主學習能力提高：學生在課堂上通過分組討論、單詞接龍等互動環節，主動參與學習，提高了自主學習能力。

5.學習興趣激發：通過學習與生活密切相關的食物主題，學生們對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意在課后主動復習和拓展知識。

6.團隊合作意識增強：在分組討論和角色扮演環節，學生們學會了如何與同伴合作，共同完成任務，增強了團隊協作能力。

7.創新思維培養：在解決問題的環節，學生們通過思考和討論，提出了自己獨特的見解和建議，培養了創新思維。

8.觀察力和反應速度提升：在模擬餐廳的情景中，學生們需要迅速做出正確的語言反應，這有助于提升他們的觀察力和反應速度。教學反思與改進嗯，這節課上完之后，我得好好想想，怎么能讓我們的英語課堂更加生動有趣，讓學生們學得開心，學得扎實。首先，我得看看我們今天的教學效果怎么樣。

我發現，學生們對漢堡和熱狗這個話題挺感興趣的，大家都能積極參與到課堂活動中來。但是，我也注意到，有些學生在點餐環節的英語表達上還是有些生疏，有的詞匯和句型使用得不夠準確。這說明我們在詞匯和句型的教學上還得加強。

然后，我得改進教學方法。比如，在講解新詞匯和句型的時候，我可以多設計一些互動環節，讓學生們通過游戲或者小組討論的方式來學習。這樣不僅能提高他們的參與度，還能讓他們在實踐中掌握語言。

再比如，我可以在課堂上引入一些真實的圖片和視頻，讓學生們直觀地看到漢堡和熱狗的制作過程，這樣不僅能增加課堂的趣味性，還能幫助他們更好地理解文化背景。

此外，我還得注意課堂的管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。我可以在課堂上設立一些小獎勵，鼓勵那些積極參與的學生，這樣也能激發其他學生的學習熱情。

最后，我得定期評估教學效果，看看我的改進措施是否有效。如果發現某個環節還是不太理想，我就得及時調整教學策略，比如增加一些練習題，或者改變教學順序，讓課堂更加符合學生的實際學情。典型例題講解1.例題：請用英語描述你最喜歡的漢堡。

答案：Myfavoritehamburgerisacheeseburger.Ithasabun,lettuce,tomato,onion,andpickles.Thecheeseontopismeltedandsodelicious!

2.例題：想象一下，如果你在一個美國餐廳，你想點一個什么漢堡？請用英語描述。

答案：Iwouldliketoorderahamburgerwithbacon,mushrooms,andextracheese.Couldyoupleasemakeitadoublehamburger?

3.例題：請用英語問你的朋友他們最喜歡的漢堡。

答案：Whatisyourfavoritehamburger,Jerry?

4.例題：假設你在餐廳里，你想點一個熱狗，但你對配料不太確定，請用英語詢問服務員。

答案：Couldyoupleasetellmewhatkindoftoppingsareavailableforahotdog?

5.例題：請用英語介紹一種你喜歡的漢堡，并說明為什么你喜歡它。

答案：OneofmyfavoritehamburgersistheBBQchickenburger.Ithasacrispybun,grilledchicken,barbecuesauce,lettuce,andcheese.Iloveitbecausethebarbecuesauceaddsagreatflavortotheburger,andthecrispybunissosatisfyingtobiteinto!

補充說明：

1.在描述漢堡時，可以加入不同的配料，如lettuce（生菜）、tomato（番茄）、onion（洋蔥）、pickle（腌黃瓜）、cheese（奶酪）等。

2.在點餐時，可以使用