一年級語文上冊第二單元7zcs教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)漢字的奇妙世界，探索拼音的奧秘！這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)“z、c、s”這三個聲母寶寶，它們可是拼音王國里的超級英雄哦！??通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠認(rèn)識和掌握這些聲母寶寶，還能學(xué)會用它們來拼讀詞語，讓我們的語文世界更加豐富多彩！????讓我們一起加油吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.拼音感知能力：能夠準(zhǔn)確識別和發(fā)音“z、c、s”三個聲母，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.語音素養(yǎng)：在拼讀活動中，提高語音的準(zhǔn)確性和流暢性，感受漢語語音的韻律美。

3.語言運用能力：學(xué)會運用新學(xué)的聲母拼讀簡單詞語，提升語言表達(dá)和溝通能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：激發(fā)對漢字和拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生們在上學(xué)期已經(jīng)接觸過基本的拼音知識，對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)有了初步的認(rèn)識。他們已經(jīng)能夠識別和發(fā)音一些簡單的聲母，如“b、p、m、f”等，以及一些簡單的韻母。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個年齡段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，善于模仿和記憶。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，對于直觀、生動、有趣的教學(xué)方式接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“z、c、s”這三個聲母時，學(xué)生們可能會遇到以下困難：

-區(qū)分聲母“z”和“c”，因為它們的發(fā)音相似，且字形相近；

-“s”聲母的發(fā)音可能會與學(xué)生的方言發(fā)音產(chǎn)生混淆；

-在拼讀時，可能會忘記聲調(diào)的運用，導(dǎo)致讀音不準(zhǔn)確。針對這些困難，教學(xué)中需要特別強調(diào)聲母的發(fā)音特點，通過對比練習(xí)和反復(fù)強化，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教學(xué)PPT：包含“z、c、s”聲母的圖片和動畫演示

-教學(xué)卡片：印有“z、c、s”聲母和相應(yīng)詞語的卡片

-拼音掛圖：展示聲母表和聲調(diào)標(biāo)記的掛圖

-互動游戲軟件：用于聲母識別和拼讀練習(xí)的電子游戲

-錄音設(shè)備：用于播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的錄音

-互動白板或黑板：用于書寫和展示拼音字母和詞語

-教學(xué)故事書：包含拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容的兒童讀物

-紙質(zhì)教具：如彩色筆、橡皮擦等，用于課堂互動和練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師微笑著走進(jìn)教室，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待地坐好了。

-老師說：“同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識三位新朋友，它們是拼音王國的超級英雄——‘z、c、s’聲母寶寶。你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)拼音的世界，開啟今天的學(xué)習(xí)之旅吧！”

-（學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”）

2.聲母認(rèn)知

-老師展示“z、c、s”聲母的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)。

-老師說：“看，這三個聲母寶寶長得很特別，‘z’像個小滑梯，‘c’像個小圓圈，‘s’像個小蛇。它們可是拼音王國里的大英雄哦！”

-學(xué)生們紛紛舉手，描述自己看到的形狀。

3.聲母發(fā)音練習(xí)

-老師示范“z、c、s”的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。

-老師說：“發(fā)音時，嘴巴要放松，舌頭要靈活?！畓’是從喉嚨里輕輕發(fā)出的，‘c’是先閉住嘴唇，然后迅速放松，‘s’是從舌尖輕輕摩擦發(fā)出的。我們一起試試看，誰發(fā)得最準(zhǔn)確？”

-學(xué)生們認(rèn)真模仿老師的發(fā)音，老師逐一糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生的發(fā)音。

4.聲母與韻母拼讀

-老師出示“a、o、e”等韻母卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲母與韻母的拼讀練習(xí)。

-老師說：“現(xiàn)在我們來試試看，把‘z、c、s’聲母和‘a(chǎn)、o、e’韻母結(jié)合起來，拼讀出一些詞語。比如，‘z’+‘a(chǎn)’=‘za’，‘c’+‘o’=‘co’，‘s’+‘e’=‘se’。你們能拼出哪些詞語呢？”

-學(xué)生們積極嘗試拼讀，老師適時給予表揚和糾正。

5.游戲互動

-老師組織“拼音接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固聲母與韻母的拼讀。

-老師說：“下面我們來進(jìn)行一個拼音接力游戲，請一位同學(xué)來當(dāng)‘z’寶寶，一位同學(xué)來當(dāng)‘c’寶寶，一位同學(xué)來當(dāng)‘s’寶寶。我們一起來拼讀詞語，看誰拼得又快又準(zhǔn)確。”

-學(xué)生們分成小組，熱情參與游戲，課堂氣氛活躍。

6.拼音練習(xí)

-老師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成拼音練習(xí)題。

-老師說：“現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)冊，完成下面的拼音練習(xí)。如果遇到不會的，可以和旁邊的同學(xué)討論一下，或者向老師請教?！?/p>

-學(xué)生們認(rèn)真完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

7.總結(jié)與反思

-老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“z、c、s”聲母的發(fā)音特點和拼讀方法。

-老師說：“今天我們認(rèn)識了‘z、c、s’聲母寶寶，學(xué)習(xí)了它們的發(fā)音和拼讀方法。希望大家在課后能夠多加練習(xí)，掌握這些聲母寶寶，讓我們的拼音學(xué)習(xí)更加順利?！?/p>

-學(xué)生們點頭表示理解，老師給予鼓勵。

8.布置作業(yè)

-老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)“z、c、s”聲母的拼讀。

-老師說：“今天的作業(yè)是，請同學(xué)們回家后用‘z、c、s’聲母拼讀出至少五個詞語，并在家長的指導(dǎo)下完成拼音練習(xí)冊上的相關(guān)題目。期待你們的進(jìn)步！”

-學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，老師再次鼓勵。

9.結(jié)束語

-老師總結(jié)課程，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定。

-老師說：“同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的拼音水平。我們下次課再見！”

-學(xué)生們紛紛點頭，愉快地離開教室。知識點梳理1.聲母“z、c、s”的認(rèn)識

-學(xué)習(xí)“z、c、s”三個聲母的形狀和結(jié)構(gòu)特點。

-理解聲母在拼音中的基本作用。

2.聲母“z、c、s”的發(fā)音

-“z”的發(fā)音：舌尖頂住上齒背，然后迅速放松，氣流從舌兩側(cè)流出。

-“c”的發(fā)音：雙唇緊閉，然后迅速放松，氣流從舌兩側(cè)流出。

-“s”的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，然后迅速放松，氣流從舌尖與上齒背之間摩擦而出。

3.聲母“z、c、s”與韻母的拼讀

-學(xué)習(xí)“z、c、s”與“a、o、e”等韻母的拼讀方法。

-掌握聲母與韻母拼讀時聲調(diào)的運用。

4.常見詞語的拼讀練習(xí)

-通過拼讀練習(xí)，掌握以下詞語：

-za（座）、zi（字）、zhang（張）

-ca（茶）、ci（次）、can（餐）

-sa（薩）、si（四）、san（三）

5.拼讀練習(xí)中的注意事項

-注意聲母與韻母拼讀時的節(jié)奏和韻律。

-注意聲調(diào)的準(zhǔn)確性，避免因聲調(diào)錯誤而影響讀音。

6.聲母“z、c、s”的書寫

-學(xué)習(xí)“z、c、s”三個聲母的書寫順序和筆順。

-練習(xí)書寫“z、c、s”三個聲母，確保字形規(guī)范。

7.聲母“z、c、s”的應(yīng)用

-在日常閱讀和寫作中，學(xué)會運用“z、c、s”聲母拼讀生字詞。

-通過閱讀和寫作，提高對聲母“z、c、s”的熟練運用能力。

8.聲母“z、c、s”的教學(xué)評價

-通過課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、口語表達(dá)等方面，對學(xué)生的聲母“z、c、s”學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

9.聲母“z、c、s”的拓展延伸

-了解聲母“z、c、s”在不同語境下的發(fā)音變化。

-通過拓展閱讀，了解聲母“z、c、s”在漢字中的運用規(guī)律。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對自己教學(xué)方法的總結(jié)，也是為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。以下是我對本次“z、c、s”聲母教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生的參與度有很大影響。在今后的教學(xué)中，我計劃增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，我可以在講解“z、c、s”的發(fā)音時，讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個聲母，然后通過游戲或故事的形式來展示這個聲母的發(fā)音特點，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能讓他們在游戲中自然地掌握發(fā)音。

其次，對于一些發(fā)音較難掌握的學(xué)生，我意識到需要更多的個別指導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我會準(zhǔn)備一些個性化的輔導(dǎo)材料，比如發(fā)音練習(xí)卡，讓學(xué)生在課后可以反復(fù)練習(xí)。同時，我也會在課堂上留出更多時間，針對不同學(xué)生的發(fā)音問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于聲母與韻母的拼讀掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課堂上設(shè)計更多的拼讀練習(xí)，比如利用閃卡、拼讀接龍等游戲，讓學(xué)生在游戲中不斷復(fù)習(xí)和鞏固。同時，我也會鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行家庭拼讀練習(xí)，家長可以參與其中，幫助孩子更好地理解和記憶。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面測試并不能全面評估學(xué)生對聲母“z、c、s”的掌握程度。因此，我計劃在未來的教學(xué)中采用多元化的評價方式，比如觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、進(jìn)行口語測試等，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我也意識到教學(xué)資源的運用對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。我會嘗試?yán)酶嗟男畔⒒Y源，比如拼音學(xué)習(xí)軟件、動畫視頻等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到很好的刺激，從而提高學(xué)習(xí)效率。重點題型整理1.**拼讀練習(xí)題**

-題型：請用“z、c、s”聲母和“a、o、e”韻母拼讀出以下詞語。

-例題：z+e=___；c+i=___；s+a=___

-答案：ze；ci；sa

2.**書寫練習(xí)題**

-題型：請寫出以下聲母的正確筆畫順序。

-例題：z的正確筆畫順序是：___；c的正確筆畫順序是：___；s的正確筆畫順序是：___

-答案：豎、橫折、橫、橫；豎、橫折、橫、橫；豎、橫折、橫、橫

3.**詞語匹配題**

-題型：將左邊的聲母與右邊的詞語正確匹配。

-例題：

-z：坐、早、子、紫

-c：吃、次、草、車

-s：山、四