16《海上日出》教學設計-2024-2025學年四年級語文下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）16《海上日出》教學設計-2024-2025學年四年級語文下冊統編版設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《海上日出》這篇美妙的課文啦！??我們要通過學習這篇課文，感受作者對大自然美景的熱愛，同時學習如何用生動的語言描繪景物。在這節課上，我會帶著大家一起欣賞海上日出的壯麗景象，感受作者的情感，一起走進大自然的懷抱，感受生活的美好！??讓我們一起期待吧！??核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會作者對海上日出的描繪，感受自然景色的美。

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達效果。

2.教學難點，

①深入理解作者通過描寫海上日出過程所表達的情感，培養學生對大自然的熱愛之情。

②學會抓住文中關鍵詞句，體會作者如何通過細節描寫展現景物變化，提升學生的閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《海上日出》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與海上日出相關的圖片、視頻，以及描繪自然景色的音樂，以增強學生的感官體驗。

3.教學工具：準備彩色粉筆、畫紙等，讓學生嘗試描繪自己心中的海上日出。

4.教室布置：設置閱讀角，讓學生安靜閱讀課文，同時準備討論區，便于小組合作學習。教學過程1.導入新課

-同學們，早上好！今天我們要學習的是一篇非常美妙的課文《海上日出》。請你們閉上眼睛，想象一下，當第一縷陽光灑在海面上，那是一片怎樣的景象呢？（稍作停頓）好，現在請大家打開書，我們一起來走進這篇課文，感受海上日出的美麗。

2.初讀課文，整體感知

-請同學們大聲朗讀課文，注意發音準確，盡量把課文讀通順。讀完后，請你們談談對這篇課文的第一印象是什么？（學生分享感受）

-接下來，我們一起梳理課文內容。這篇課文主要描寫了海上日出的全過程，包括日出前、日出時和日出后的景象。下面，我們將按照這個過程來分段學習。

3.深入理解課文內容

-第一段：日出前，作者對天空的描寫是怎樣的？請你們找出相關的語句并分享。（學生找出并朗讀）

-分析：通過這些語句，我們感受到了作者對天空的細膩觀察，以及他對美好事物的期待。

-第二段：日出時，課文又是如何描寫太陽的出現呢？請找出描寫太陽的語句并分析。（學生找出并朗讀）

-分析：在這段中，作者運用了比喻、擬人等修辭手法，使太陽的形象更加生動形象。

-第三段：日出后，作者又描繪了哪些景象？請你們找出并分享。（學生找出并朗讀）

-分析：這一段中，作者描寫了太陽升起后海面上的光影變化，給人以寧靜、美好的感受。

4.情感體驗與交流

-同學們，通過學習這篇課文，你們有什么樣的感受？請你們結合自己的經歷，談談對海上日出的理解。（學生分享感受）

-分析：引導學生們思考自然景觀的美好，以及人與自然和諧共生的主題。

5.語言品味與積累

-請同學們找出文中你認為用得好的詞語、句子，分析它們的表達效果。（學生找出并分享）

-分析：通過品味這些詞語和句子，提升學生的語言感知能力和表達能力。

6.課堂小結與拓展

-通過今天的學習，我們不僅欣賞了海上日出的美景，還學到了很多修辭手法和表達技巧。接下來，請你們以“我的日出”為主題，寫一段話，描述你心目中的日出景象。（學生寫作）

-分析：通過寫作練習，鞏固學生對課文內容的理解，同時提升學生的寫作能力。

7.作業布置

-請同學們回家后，把今天學習的課文讀給家人聽，并分享你的感受。（學生布置作業）

8.總結

-同學們，今天我們學習了《海上日出》這篇課文，通過感受海上日出的美景，我們領略了自然的力量和美麗。希望大家在生活中也能保持對美好事物的熱愛，用心去觀察、去感受。下課！拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《日出》是巴金先生的作品，與課文《海上日出》有著相似的題材和情感表達。可以推薦學生閱讀這篇散文，對比兩篇作品在描寫手法和情感表達上的異同。

-《海上的日出》是英國作家查爾斯·狄更斯的短篇小說，通過主人公的視角描述了海上日出的壯麗景象。學生可以通過閱讀這篇小說，了解不同作家對同一主題的描繪方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集關于日出的圖片、視頻資料，了解不同地方、不同時間的日出景象，對比課文中的描寫，加深對自然美景的認識。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的資料，討論日出的科學原理，如日出時間、太陽高度角等，激發學生對自然科學的興趣。

-引導學生思考，如果自己是課文中的作者，會如何描繪其他自然景象，如日落、星空等，培養學生的想象力和創造力。

3.設計實踐活動：

-組織學生進行戶外觀察活動，選擇一個晴朗的日子，去海邊或山頂觀察日出，記錄下自己的觀察感受，并與課文中的描寫進行對比。

-開展寫作比賽，要求學生以“我心中的日出”為主題，寫一篇作文，鼓勵學生運用多種修辭手法，表達自己對日出的獨特感受。

-利用課余時間，組織學生參觀天文館或自然科學博物館，了解更多關于太陽、地球及宇宙的知識，拓寬學生的視野。

4.跨學科學習：

-結合語文課程，學習相關的地理知識，如地球自轉、公轉對日出時間的影響，以及不同緯度地區日出的差異。

-利用美術課，讓學生嘗試用畫筆描繪日出景象，提升學生的審美能力和繪畫技巧。

-在音樂課上，播放與日出相關的音樂作品，讓學生在音樂中感受日出的寧靜與美好。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《海上日出》這節課的教學反思。這節課下來，我有很多感想，下面我就從幾個方面來談談。

首先，我覺得這節課的最大成功在于激發了學生的興趣。一開始，我就讓學生閉上眼睛，想象海上日出的景象，這樣的導入方式讓學生們立刻產生了好奇心。在閱讀課文的過程中，我注意到他們的眼神中充滿了期待和興奮。這說明，通過創設情境，我們可以更好地吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在教學過程中注重了學生的主體地位。在分析課文時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生自己找出關鍵詞句，分析作者的寫作手法。我發現，學生們在自主探究的過程中，不僅學會了如何分析課文，還提升了他們的思考能力和表達能力。這種以學生為主體的教學模式，讓我看到了他們的潛力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在分析作者運用比喻、擬人等修辭手法時，有些學生理解起來比較困難。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對修辭手法的講解，讓學生們能夠更好地理解和運用。

另外，我還發現，在課堂討論環節，部分學生比較內向，不太愿意發言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多設計一些小組討論活動，讓學生們在合作中學會表達自己的觀點，同時也鍛煉他們的團隊協作能力。

在布置作業方面，我嘗試讓學生以“我心中的日出”為主題，寫一篇作文。這個作業收到了很好的效果，學生們通過寫作，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了自己的寫作能力。但是，我也發現有些學生的作文內容比較單薄，缺乏創意。因此，我會在今后的教學中，更加注重對學生寫作技巧的培養，鼓勵他們發揮想象力，寫出有特色的作品。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我對《海上日出》這節課的課堂評價：

1.課堂提問反饋：

-在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對課文內容的掌握程度。例如，我詢問學生：“誰能描述一下課文中日出前的天空是怎樣的？”通過這個問題，我發現大部分學生能夠準確地描述出課文中的描寫，這表明他們對課文的理解較為到位。

-對于一些較難的問題，如“作者在文中使用了哪些修辭手法？”我給了學生們一些提示，然后讓他們小組討論。通過觀察他們的討論過程，我發現學生們能夠積極地參與到討論中，并嘗試用自己的語言解釋這些修辭手法，這體現了他們的思考能力和合作精神。

2.觀察學生參與情況：

-在閱讀課文和討論環節，我注意到學生們都非常投入，有的學生甚至情不自禁地模仿課文中對日出的描寫，他們的表情和動作都充滿了對自然美景的向往。這讓我感到非常欣慰，因為學生們在課堂上不僅學到了知識，還體驗到了學習的樂趣。

-在小組討論中，我觀察到一些平時不太愛發言的學生也積極參與進來，他們敢于表達自己的觀點，這表明我在課堂上的引導和鼓勵起到了作用。

3.課堂測試：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了簡單的課堂測試題，包括填空、選擇題和簡答題。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對于一些需要深入理解和分析的問題，仍有部分學生存在困難。這提醒我，在今后的教學中，需要加強對這些知識點的講解和練習