22《墨梅》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《墨梅》這首詩的世界。它可是我們四年級下冊語文統編版里的一顆璀璨明珠哦！這節課，我打算帶你們一起品味這首詩的韻味，感受墨梅的傲骨和清香。讓我們一起在文字的海洋里遨游，享受閱讀的快樂吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的語文學習中，已經接觸并學習了一些古典詩詞，對詩歌的基本格式、韻律以及常見的意象有一定的了解。他們能夠識別并分析一些簡單的抒情和議論元素。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對詩歌的學習充滿興趣，他們喜歡通過聲音和畫面來感受文學作品的美。在能力方面，他們已經具備一定的閱讀理解能力和基本的文學鑒賞能力。學習風格上，學生們既有喜歡獨立思考的，也有傾向于小組討論的，他們對于參與互動式學習活動表現出較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《墨梅》這首詩時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古詩詞的理解，由于古文與現代文在表達方式上的差異，學生可能難以準確把握詩中的意境和情感；二是詩歌意象的解讀，學生可能對詩中的“墨梅”等傳統意象缺乏直觀感受；三是詩歌韻律的把握，學生可能對詩句的平仄和韻腳不夠敏感。因此，教學過程中需要注重引導和啟發，幫助他們克服這些障礙。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動講解《墨梅》的背景和作者情感，引導學生深入理解詩歌內容。同時，鼓勵學生參與小組討論，分享自己對詩句的理解和感受。

2.設計教學活動時，我會安排角色扮演環節，讓學生扮演詩人，體驗創作過程，增強對詩歌情感的理解。此外，通過繪制墨梅圖，讓學生直觀感受詩歌中的意象。

3.教學媒體方面，我將利用多媒體展示《墨梅》的原文、作者介紹以及相關背景資料，幫助學生更好地理解詩歌。同時，利用網絡資源，讓學生欣賞不同版本的《墨梅》朗誦，提升他們的語言感受力。教學過程**第一課時**

**一、導入新課**

1.**老師**：同學們，今天我們要學習的是一首非常有名的古詩《墨梅》，作者是明代著名的文人、畫家、詩人——王冕。在我們開始學習這首詩之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下墨梅那清雅、堅韌的形象。

2.**學生**：（閉上眼睛，進行深呼吸）

**二、初步感知**

1.**老師**：接下來，請大家翻開課本，大聲朗讀《墨梅》這首詩。注意，我們要讀出詩句的節奏和韻律，感受詩中的意境。

2.**學生**：（齊聲朗讀《墨梅》）

**三、解讀詩句**

1.**老師**：好的，大家讀得非常投入。現在，我們來逐句解讀這首詩。

-**詩句一**：“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。”

-**老師**：這里的“洗硯池頭樹”指的是什么？大家知道王冕是一位畫家，那么這里的“樹”可能是指什么呢？

-**學生**：可能是指王冕自己畫的梅樹。

-**老師**：非常好！這里的“樹”確實是指王冕畫的梅樹。而“朵朵花開淡墨痕”則是形容梅花的花瓣像是用淡墨涂抹出來的一樣，非常清新自然。

-**詩句二**：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”

-**老師**：這句詩表達了詩人怎樣的情感？

-**學生**：詩人不追求外在的美，更注重內在的品德和氣質。

-**老師**：沒錯，這里體現了詩人高潔的品格和淡泊名利的態度。

**四、深入探究**

1.**老師**：同學們，我們剛才學習了《墨梅》的前兩句，感受到了詩人對梅花的喜愛和對高潔品格的追求。那么，這首詩還有哪些地方值得我們深入探究呢？

-**學生**：比如，詩人為什么說“不要人夸好顏色”？

-**老師**：這是一個很好的問題。我們可以從詩人的生平和創作背景來分析。王冕是一位有才華的文人，但他并不追求名利，他更看重的是自己的內心世界和精神追求。因此，他說“不要人夸好顏色”，其實是在表達他對世俗浮華的不屑和對精神世界的執著。

2.**老師**：接下來，我們來看看這首詩的第三句：“只留清氣滿乾坤。”這句詩有什么特別之處嗎？

-**學生**：這句詩給人一種廣闊無垠的感覺，好像清氣無處不在。

-**老師**：沒錯，這句詩運用了夸張的修辭手法，形象地表達了詩人內心的追求——他希望自己的品德和才華能夠像清氣一樣，彌漫在天地之間，永不消散。

**五、總結全文**

1.**老師**：通過今天的學習，我們了解了《墨梅》這首詩的基本內容，感受到了詩人高潔的品格和對精神世界的追求。這首詩不僅是一首贊美梅花的詩，更是一首表達詩人人生觀和價值觀的詩。

2.**學生**：我們學到了很多，比如要追求內在的美，要注重品德修養，要做一個有才華、有品格的人。

**六、課后作業**

1.**老師**：請大家課后再次朗讀《墨梅》，嘗試用自己的話解釋詩句的含義，并寫下自己的感受。

2.**學生**：（點頭，表示理解）

**第二課時**

**一、復習導入**

1.**老師**：同學們，今天我們繼續學習《墨梅》。還記得這首詩的主要內容嗎？它表達了詩人怎樣的情感和追求？

2.**學生**：（回憶并回答）

**二、深入分析**

1.**老師**：今天我們要進一步分析《墨梅》這首詩，看看詩人是如何運用各種修辭手法來表達自己的情感的。

-**老師**：首先，我們來看一下這首詩中運用了哪些修辭手法。

-**學生**：比喻、擬人、排比、對仗等。

-**老師**：非常好！接下來，我們分別分析一下這些修辭手法在詩中的運用。

2.**老師**：比喻是一種常見的修辭手法，它通過將一個事物比作另一個事物，來突出事物的特征。在《墨梅》這首詩中，詩人運用了比喻來描繪梅花的形象。比如，“朵朵花開淡墨痕”，這里將梅花的花瓣比作淡墨涂抹，形象地表達了梅花的清雅和淡泊。

3.**老師**：擬人則是將事物賦予人的特征，使其更加生動形象。在《墨梅》中，詩人將梅花擬人化，說“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，這里梅花就像一個有品格的人，不追求外在的美，更注重內在的修養。

4.**老師**：排比和對比則是通過列舉相同或相反的事物，來突出事物的特點。在《墨梅》中，詩人通過對比梅花和世俗的追求，表達了自己對精神世界的追求。

**三、拓展延伸**

1.**老師**：同學們，除了學習《墨梅》這首詩，我們還可以拓展一下相關的文學知識。

-**學生**：比如，了解一下王冕的生平和創作背景。

-**老師**：沒錯，了解作者的生平和創作背景，有助于我們更好地理解詩歌的含義。接下來，請大家查閱資料，了解王冕的生平和創作背景。

2.**學生**：（查閱資料）

**四、總結全文**

1.**老師**：通過今天的學習，我們深入分析了《墨梅》這首詩，了解了詩人王冕的品格和追求。這首詩不僅是一首贊美梅花的詩，更是一首表達詩人人生觀和價值觀的詩。

2.**學生**：我們學到了很多，比如要追求內在的美，要注重品德修養，要做一個有才華、有品格的人。

**五、課后作業**

1.**老師**：請大家課后再次朗讀《墨梅》，嘗試用自己的話解釋詩句的含義，并寫下自己的感受。

2.**學生**：（點頭，表示理解）

**六、課堂小結**

1.**老師**：同學們，這節課我們學習了《墨梅》這首詩，了解了詩人王冕的品格和追求。希望大家能夠從中汲取精神力量，做一個有才華、有品格的人。

2.**學生**：（鼓掌，表示認同）拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《王冕傳》節選**：選取《王冕傳》中與王冕生平和創作相關的內容，讓學生了解王冕的生平經歷、藝術成就以及對后世的影響。

-**《梅花》詩詞集**：收集與梅花相關的古詩詞，如陸游的《卜算子·詠梅》、林升的《題臨安邸》等，讓學生對比閱讀，體會不同詩人對梅花的贊美和表達。

-**《梅花》繪畫作品**：介紹王冕的《墨梅圖》以及其他著名畫家如齊白石、吳昌碩的梅花畫作，讓學生從視覺藝術的角度感受梅花的韻味。

2.**課后自主學習和探究**：

-**梅花文化研究**：鼓勵學生課后查閱資料，了解梅花的象征意義、文化內涵以及在中國傳統文化中的地位。

-**梅花種植體驗**：如果條件允許，可以組織學生參觀梅花種植園，親身體驗梅花的種植和管理，了解梅花的生長習性。

-**梅花詩詞創作**：引導學生嘗試創作以梅花為主題的詩詞，通過創作實踐加深對梅花精神的理解和表達。

-**梅花主題演講**：組織學生進行以“梅花精神”為主題的演講比賽，讓學生在準備過程中深入研究梅花精神，并鍛煉自己的演講能力。

3.**知識點全面性**：

-**梅花的歷史**：從古代到現代，梅花在中國文化中的地位和象征意義。

-**梅花的精神**：梅花的堅韌、高潔、清雅等品質，以及這些品質在現代社會中的啟示。

-**王冕的藝術成就**：王冕在繪畫、詩詞、文學等方面的成就，以及他對后世的影響。

-**梅花與其他藝術形式的結合**：梅花在詩歌、繪畫、音樂等藝術形式中的表現和運用。

4.**實用性**：

-通過拓展閱讀和課后探究，學生不僅能夠加深對《墨梅》這首詩的理解，還能夠全面提升自己的文學素養、審美能力和文化素養。

-通過實踐活動，學生能夠將理論知識與實際生活相結合，培養動手能力和實踐能力。

-通過創作和演講，學生能夠鍛煉自己的語言表達能力和思辨能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-梅花的象征意義

-王冕的生平及創作背景

-詩歌的意境和情感表達

②本文重點詞句：

-“朵朵花開淡墨痕”：描繪梅花花瓣的清雅，運用比喻手法。

-“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”：表達詩人不追求外在美，注重內在修養的品格。

③內容邏輯關系：

-**引言**：介紹王冕及其作品《墨梅》，引出本文主題。

-**正文**：

-**第一部分**：通過描繪梅花的形象，引出詩人對梅花的喜愛。

-**第二部分**：運用對比手法，表達詩人不追求外在美，注重內在修養的品格。

-**結尾**：總結全文，強調梅花精神的傳承與意義。課后拓展1.**拓展內容**：

-**《王冕傳》節選**：選取《王冕傳》中關于王冕生平、藝術成就以及他如何創作《墨梅圖》的章節，讓學生深入了解王冕的個性和創作動機。

-**《梅花》詩詞集**：收集不同詩人對梅花的贊美之詞，如陸游的《卜算子·詠梅》、林逋的《山園小梅》等，讓學生對比閱讀，體會不同詩人對梅花的情感表達。

-**《梅花》繪畫作品集**：介紹古代和現代著名畫家如齊白石、吳昌碩、徐悲鴻等人的梅花繪畫作品，讓學生從藝術的角度欣賞梅花的美麗和寓意。

-**《梅花》音樂作品**：推薦一些以梅花為主題的古典音樂或現代音樂作品，如《梅花三弄》等，讓學生在音樂中感受梅花的意境。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與欣賞**：鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，通過閱讀了解梅花的象征意義、王冕的藝術成就以及不同藝術家對梅花的詮釋。

-**創作與表達**：學生可以嘗試創作以梅花為主題的詩歌、繪畫或音樂作品，通過自己的方式表達對梅花的理解和感受。

-**討論與分享**：組織學生進行小組討論，分享各自對《墨梅》這首詩以及梅花精神的理解，促進交流和學習。

-**實踐與體驗**：如果條件允許，可以組織學生參觀梅花展覽或梅花種植