12古詩三首題臨安邸教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受詩人筆下的美麗景色和情感。通過學習《題臨安邸》這首詩，我們要學會欣賞古詩的美，感受詩人的情感。讓我們一起走進這首詩，感受它的韻味吧！??????二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣；增強文化自信，通過解讀《題臨安邸》體會詩人對故國山河的熱愛與憂患意識；鍛煉語言表達能力，學會從詩中提煉關鍵信息，用現代語言進行詩意表達。三、重點難點及解決辦法**重點：**

1.理解《題臨安邸》的意境，把握詩人對美景與憂患的交織表達。

2.學會從詩句中提煉關鍵信息，進行詩意復述。

**難點：**

1.感悟詩人情感，理解詩中的憂患意識。

2.用現代語言準確表達古詩的意境。

**解決辦法：**

1.通過反復朗讀，讓學生感受詩句的韻律美，引導他們想象詩中描繪的畫面。

2.結合歷史背景，引導學生理解詩人的憂患意識，通過小組討論，讓學生分享自己的感悟。

3.設計“詩意復述”活動，讓學生嘗試用現代語言重新表達詩句，提高語言表達能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解詩句，并通過小組討論激發(fā)學生的思考。

2.設計“古詩中的美景”角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩中的歷史背景和文化內涵。

4.通過“詩意復述”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升語言表達能力和對古詩的鑒賞能力。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放《錢塘湖春行》等描寫自然美景的古詩朗誦視頻，激發(fā)學生對古詩的興趣。

-提問：“同學們，你們喜歡古詩嗎？為什么？請舉例說明。”

-引導學生分享自己最喜歡的古詩及其原因，為學習《題臨安邸》做鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

-**環(huán)節(jié)一：詩人介紹（2分鐘）**

-簡要介紹詩人林升及其生平，引起學生對詩人的興趣。

-**環(huán)節(jié)二：詩歌背景（3分鐘）**

-結合歷史背景，講解《題臨安邸》的寫作背景，讓學生理解詩人的創(chuàng)作意圖。

-**環(huán)節(jié)三：詩句講解（10分鐘）**

-按照詩句順序，逐句講解，引導學生分析詩句中的意象、修辭手法等。

-通過PPT展示詩句中的重點詞匯和畫面，幫助學生更好地理解詩句。

**鞏固練習（10分鐘）**

-**環(huán)節(jié)一：翻譯詩句（5分鐘）**

-請學生翻譯詩句，檢驗他們對詩句的理解程度。

-針對學生的翻譯，進行點評和糾正。

-**環(huán)節(jié)二：詩句接龍（5分鐘）**

-將全班分成若干小組，進行詩句接龍游戲，以加深對詩句的記憶。

**課堂提問與互動環(huán)節(jié)（15分鐘）**

-**環(huán)節(jié)一：詩句意境探討（5分鐘）**

-提問：“詩句‘山外青山樓外樓’表達了什么意境？”

-引導學生思考詩句中的山水之美，以及詩人的情感。

-學生分組討論，分享各自的見解。

-**環(huán)節(jié)二：憂患意識分析（5分鐘）**

-提問：“詩中透露出詩人的憂患意識有哪些？”

-引導學生分析詩句中的憂患元素，如“西湖歌舞幾時休？”

-學生分組討論，分享對詩人憂患意識的理解。

-**環(huán)節(jié)三：詩意復述（5分鐘）**

-學生嘗試用現代語言復述詩句，檢驗他們對詩句的理解和表達能力。

-教師挑選幾名學生進行展示，并進行點評和指導。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌鑒賞的重要性。

-布置作業(yè)：挑選《題臨安邸》中的一句詩句，用自己的語言進行創(chuàng)作，下周課堂分享。

**教學時間分配（不超過45分鐘）：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問與互動環(huán)節(jié)：15分鐘

-總結與作業(yè)布置：5分鐘六、教學資源拓展1.**拓展資源：**

-**古典詩詞賞析**：收集與《題臨安邸》風格相近的古詩，如《錢塘湖春行》、《江南春》等，供學生課后閱讀和賞析。

-**詩人作品集**：介紹林升的其他詩作，如《題臨安邸》中的其他詩句，以及他的其他作品集，拓寬學生對詩人文學成就的認識。

-**歷史背景資料**：提供南宋時期的歷史背景資料，包括政治、經濟、文化等方面的信息，幫助學生更好地理解詩歌背后的歷史背景。

2.**拓展建議：**

-**課外閱讀**：鼓勵學生閱讀《宋詩三百首》等古典詩詞選集，挑選自己喜歡的詩句進行背誦和賞析。

-**主題創(chuàng)作**：引導學生以“山水之美”或“憂患意識”為主題，創(chuàng)作自己的詩詞作品，通過寫作實踐加深對詩歌的理解。

-**歷史探究**：組織學生進行小組探究活動，研究南宋時期的社會狀況，特別是與詩歌中提到的“臨安”相關的歷史事件，增強學生的歷史意識。

-**藝術欣賞**：推薦學生觀看與宋代文化相關的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的宋代飲食文化片段，讓學生從視覺和味覺上感受宋代的生活氛圍。

-**文化體驗**：鼓勵學生參與或組織相關的文化活動，如詩詞朗誦會、書法比賽等，通過實踐活動提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-**跨學科學習**：結合歷史、地理、美術等學科，設計跨學科項目，讓學生從多角度深入理解《題臨安邸》及其背后的文化內涵。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境導入，激發(fā)興趣**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試了播放相關視頻和提問的方式，但感覺學生的參與度并不高。今后可以考慮設計更加貼近學生生活經驗的情境，比如以“假如我是一名詩人”的角色扮演，讓學生更投入地參與到課堂中來。

2.**互動討論，深化理解**：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生對于詩句的理解和討論較為表面，缺乏深度。未來可以引入更多討論引導，比如設置一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考詩句的含義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在講解詩歌時，我可能過于注重詩句的表面意思，而沒有深入挖掘詩人的情感和思想。今后需要更加注重詩歌的深層含義，引導學生進行深度思考。

2.**學生參與度不高**：盡管設計了角色扮演和小組討論等活動，但實際效果并不理想。學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者時間安排不合理。需要改進活動設計，并合理安排時間，確保每個學生都有機會參與。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要是課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的評估。未來可以考慮引入多元化的評價方式，如學生自評、互評和過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**豐富情境設計**：在導入環(huán)節(jié)，我會嘗試設計更貼近學生生活經驗的情境，如利用校園內的自然景觀作為詩歌創(chuàng)作的靈感來源，或者通過故事引入，激發(fā)學生的興趣。

2.**深化詩歌解讀**：在講解詩歌時，我會更加注重詩句的深層含義，引導學生通過注釋、背景資料等方式深入理解詩人的情感和思想。

3.**優(yōu)化互動環(huán)節(jié)**：在課堂互動環(huán)節(jié)，我會設計更具吸引力的活動，如設置“詩歌接龍”游戲，或者邀請學生進行詩歌朗誦，增加課堂的趣味性和互動性。

4.**多元化評價方式**：引入學生自評、互評和過程性評價，關注學生的學習過程和個性化成果，以便更全面地評估學生的學習情況。

5.**家校合作**：與家長溝通，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長參與學生的課外閱讀和實踐活動，形成家校共育的良好氛圍。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩人林升的生平及其創(chuàng)作背景。

-《題臨安邸》這首詩的基本內容和主題。

-古代詩詞的鑒賞方法。

②關鍵詞：

-臨安邸

-山外青山樓外樓

-西湖歌舞幾時休

-流水落花春去也

-天上人間

③重點句：

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

-“流水落花春去也，天上人間。”課后作業(yè)1.**仿寫詩句**：

-仿照《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”，用類似的句式，描繪你家鄉(xiāng)的一處自然景觀。

**答案示例**：

-江南水鄉(xiāng)柳絲長，小橋流水人家旁。

2.**詩歌改寫**：

-將《題臨安邸》中的一句詩句改寫成現代漢語。

**答案示例**：

-原句：“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

-改寫：溫暖的春風吹得游客們陶醉了，簡直是把杭州當成了汴州。

3.**詩歌續(xù)寫**：

-在《題臨安邸》的結尾處，續(xù)寫兩句詩，表達你對這首詩的理解。

**答案示例**：

-原句：“流水落花春去也，天上人間。”

-續(xù)寫：歲月匆匆春意逝，憂思滿腹情難舍。

4.**詩歌對比**：

-對比《題臨安邸》和《錢塘湖春行》中的詩句，分析兩首詩在描寫景色和表達情感上的異同。

**答案示例**：

-《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”描繪了杭州的繁華景象，而《錢塘湖春行》中的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”則展現了春天的生機與活力。兩首詩都運用了對比手法，但《題臨安邸》更側重于對繁華景象的描繪，而《錢塘湖春行》則更注重春天的生機。

5.**詩歌創(chuàng)作**：

-以“家鄉(xiāng)的四季”為主題，創(chuàng)作一首小詩，體現家鄉(xiāng)的美麗景色和你的情感。

**答案示例**：

-春天，桃花笑春風，

-夏天，綠蔭遮烈日，

-秋天，金黃滿田野，

-冬天，白雪覆山川。

-家鄉(xiāng)的四季，各有風情，我愛你，家鄉(xiāng)的四季。課堂小結，當堂檢測**課堂小結：**

今天我們一起學習了《題臨安邸》這首古詩，感受到了詩人林升對杭州美景的贊美和對國家命運的憂慮。通過這首詩，我們學習了如何欣賞古典詩詞，體會詩人的情感，同時也了解了一些南宋時期的歷史背景。

1.**詩歌意境**：我們通過朗讀和講解，體會到了詩中的山水之美，以及詩人對美景的熱愛。

2.**詩人情感**：詩人在贊美美景的同時，也表達了對國家命運的憂慮，這種憂患意識值得我們深思。

3.**詩歌鑒賞**：我們學會了從詩句中提煉關鍵信息，用現代語言進行詩意表達，提升了詩歌鑒賞能力。

**當堂檢