BridgingUnit3讀寫課教學設計2024-2025學年魯教版（五四學制）（2024）六年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，同學們！今天我們來聊聊六年級英語上冊的“BridgingUnit3”讀寫課。這一單元以“Family”為主題，圍繞家庭成員的介紹、家庭關系和日常生活展開。教材通過豐富的圖片和有趣的對話，讓我們了解不同家庭的文化和生活方式。我們要結合課本，通過閱讀和寫作，學會描述自己的家庭，增進對家庭的認識和感悟。??

??教學目標：

1.通過閱讀，了解不同家庭的文化和生活方式。

2.通過寫作，學會描述自己的家庭，表達對家庭的熱愛。

3.培養學生的觀察力和表達能力，提高英語讀寫能力。

??教學方法：

1.互動式教學，激發學生的學習興趣。

2.小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.情景模擬，讓學生在實踐中運用所學知識。

??教學環節：

1.導入：通過圖片展示，激發學生對家庭的興趣。

2.閱讀理解：引導學生分析文章結構，提取關鍵信息。

3.寫作訓練：指導學生如何描述自己的家庭，注意語言表達的準確性。

4.課堂展示：學生分組展示自己的寫作成果，互相評價。

5.總結：回顧本節課所學內容，強化記憶。

讓我們一起走進這個溫馨的“Family”世界，用英語描繪自己的家庭，感受家庭的溫暖吧！????核心素養目標在本次“BridgingUnit3”讀寫課中，我們致力于培養學生的以下核心素養：

1.**跨文化交流能力**：通過學習不同文化的家庭生活，學生能夠理解并尊重不同背景下的家庭模式，提升跨文化交流的意識和能力。

2.**語言運用能力**：通過寫作描述家庭，學生能夠運用所學詞匯和語法，提高英語的實際應用能力。

3.**批判性思維能力**：通過分析文本，學生能夠發展批判性思維，對家庭角色和社會關系有更深入的思考。

4.**創新能力**：在描述自己家庭的過程中，鼓勵學生發揮想象力，創新表達方式，展現個性化的家庭故事。學習者分析1.**知識掌握情況**：在進入本單元之前，學生們已經學習了基本的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的對話和寫作。他們對于家庭成員的詞匯有一定的了解，但在描述家庭關系和生活場景時，可能會遇到詞匯量不足和語法結構運用不當的問題。

2.**學習興趣與能力**：六年級的學生對家庭這一主題有著天然的興趣，他們樂于分享自己的家庭故事，但同時也可能對寫作有一定的抵觸情緒。在閱讀能力方面，學生們能夠理解簡單的英語閱讀材料，但在深入理解和分析文本結構上可能存在困難。

3.**學習風格**：學生們在課堂上的學習風格各異。有的學生喜歡通過圖片和視頻來學習，有的則更喜歡通過實際操作和互動來掌握知識。在寫作方面，有的學生可能更擅長敘事，而有的學生可能更擅長說明。

4.**可能遇到的困難和挑戰**：學生在描述家庭時可能會遇到詞匯匱乏、句型單一的問題，同時，對于家庭關系的深入探討可能超出他們的生活經驗。此外，學生們在寫作時可能缺乏創意和結構意識，導致文章內容松散，邏輯不清晰。針對這些挑戰，我們需要通過多樣化的教學活動和個性化的輔導來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《魯教版六年級英語上冊》課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與“Family”主題相關的圖片集，包括不同家庭結構的照片；圖表，如家庭成員關系的圖解；以及與家庭日常生活相關的視頻片段。

3.教學輔助工具：準備彩色筆、記號貼等，以幫助學生標記和整理筆記。

4.教室布置：布置一個溫馨的教室環境，設置多個小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行活動。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于不同家庭日常生活的英語視頻，引導學生觀察并思考視頻中展示的家庭文化差異。

2.**問題提出**：提出問題：“你們認為一個幸福的家庭是什么樣的？在你們的家庭中，有哪些特別的活動或傳統？”

3.**互動討論**：請學生分組討論，分享他們的觀點，并選代表進行簡短發言。

4.**用時**：5分鐘

二、講授新課（用時20分鐘）

1.**詞匯講解**：展示家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister,grandparents等，并通過圖片或視頻輔助教學。

2.**語法點撥**：講解描述家庭成員和關系的常用句型，如“Myfatherisadoctor.”或“Myfamilyoftengoesontripstogether.”

3.**文本分析**：以課本中的閱讀材料為例，分析文章結構，提取關鍵信息，引導學生學會如何閱讀和理解類似的文本。

4.**寫作指導**：介紹如何描述自己的家庭，包括家庭成員、家庭活動和家庭傳統等，強調語言表達的準確性和多樣性。

5.**用時**：20分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.**詞匯練習**：通過卡片游戲或小組競賽，讓學生練習家庭成員的詞匯。

2.**句型練習**：讓學生根據提示，用所學句型描述自己的家庭成員或家庭活動。

3.**寫作實踐**：提供寫作模板，讓學生根據模板描述自己的家庭，并鼓勵他們發揮創意，增加細節。

4.**用時**：10分鐘

四、課堂提問與反饋（用時10分鐘）

1.**提問環節**：針對新課內容，提出問題，如“Howdoyoudescribeyourfamily?”或“Whatisthemostimportantthinginyourfamily?”

2.**學生回答**：鼓勵學生回答問題，并對回答進行點評和反饋。

3.**糾正錯誤**：對于學生在回答中出現的問題，及時糾正并解釋正確答案。

4.**用時**：10分鐘

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.**小組合作**：將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員，用英語描述該成員的特點和愛好。

2.**角色扮演**：小組內進行角色扮演，模擬家庭聚會場景，使用所學詞匯和句型進行對話。

3.**展示與評價**：每組展示他們的角色扮演，其他小組進行評價。

4.**用時**：5分鐘

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調家庭的重要性和家庭成員之間的關系。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續探索家庭文化，了解不同國家的家庭傳統。

3.**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《FamilyMatters:ACollectionofShortStoriesfromAroundtheWorld》**：這是一本收集了來自世界各地關于家庭的故事集，每個故事都展示了不同文化背景下的家庭生活。學生可以通過閱讀這些故事，了解不同國家的家庭價值觀和生活方式。

-**《MyFamilyTree》**：這本書鼓勵學生繪制自己的家庭樹，記錄家族成員的信息，包括他們的出生地、職業和重要事件。這不僅是一個有趣的寫作練習，還能增進學生對家族歷史的了解。

-**《FamilyTraditions》**：學生可以閱讀關于不同文化中家庭傳統的文章，如節日慶祝、飲食習俗等，這有助于他們認識到家庭傳統的重要性，并可能激發他們自己家庭的傳統故事。

2.**課后自主學習和探究**：

-**家庭采訪**：鼓勵學生在家中采訪父母或其他長輩，了解他們的成長故事、家庭傳統和他們對家庭的理解。學生可以將采訪內容整理成小故事或報告。

-**家庭攝影展**：學生可以拍攝自己家庭的照片，并配上簡短的英文描述，展示家庭的日常生活和特殊時刻。

-**家庭文化研究**：學生可以選擇一個特定的家庭傳統或節日，進行深入研究，了解其歷史背景和意義，然后制作成海報或小冊子。

-**家庭角色扮演**：學生可以模擬家庭會議或家庭活動，如烹飪晚餐、計劃假期等，通過角色扮演來練習英語對話和解決家庭問題。

3.**跨學科活動**：

-**藝術創作**：學生可以用繪畫、手工或數字藝術的形式，創作與家庭相關的藝術作品，如家庭肖像畫、家庭樹拼貼畫等。

-**音樂欣賞**：學生可以探索與家庭相關的音樂作品，如民謠、流行歌曲或古典音樂中的家庭主題，通過音樂來感受家庭的溫暖和多樣性。

4.**技術整合**：

-**視頻制作**：學生可以制作關于自己家庭的短視頻，分享在社交媒體上，與其他同學和家庭交流。

-**博客或網站**：鼓勵學生創建一個關于家庭的傳統或歷史的博客或網站，記錄和分享家庭的趣事和故事。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在本次教學中，我嘗試通過創設真實的家庭生活情境，讓學生在情境中學習，這樣可以提高學生的參與度和興趣。例如，通過角色扮演和家庭故事分享，讓學生更加直觀地感受到家庭的溫暖和多樣性。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這些輔助材料不僅豐富了課堂內容，也提高了學生的學習效率。例如，通過展示不同文化背景下的家庭照片，學生能夠更加直觀地理解家庭文化的差異。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在課堂討論和小組活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為他們的英語水平、自信心或對家庭話題的興趣不同。

2.**寫作指導不足**：在寫作練習中，我發現一些學生在組織語言和表達觀點時存在困難。這可能是因為他們對寫作技巧掌握不夠，或者缺乏足夠的寫作練習。

3.**評價方式單一**：我主要依賴于課堂表現和作業來完成評價，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多互動環節，如小組競賽、游戲化學習等，以激發學生的學習興趣和積極性。

2.**加強寫作指導**：針對寫作問題，我將提供更詳細的寫作指導，包括寫作技巧的講解、寫作模板的提供以及同伴互評的機會。此外，我會鼓勵學生多讀、多寫，以提升他們的寫作能力。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多種評價方式，包括課堂表現、作業、小測驗、自我評估和同伴評估等。這樣可以幫助學生更好地了解自己的學習進度，同時也讓我能夠更準確地掌握教學效果。

4.**家校合作**：我計劃與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步。同時，鼓勵家長參與到課堂活動中來，如家庭故事分享會，以增強家庭與學校的聯系。板書設計①重點知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandparents,uncles,aunts,cousins

-家庭關系描述：family,familymembers,ourfamily,familylife,familytraditions

-家庭活動：familygathering,familytrip,familymeal,familygamenight

②關鍵詞：

-family

-members

-relationships

-activities

-traditions

③重點句型：

-Myfamilyisverylarge.Wehavefivemembers.

-Myparentsworkhardeverydaytosupportus.

-Wecelebrateourfamilydayeveryyearwithabigparty.

-Myfavoritefamilyactivityisplayingboardgamestogether.教學評價1.**課堂評價**：

-**提問與回答**：通過課堂提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，可以提問：“Whatisyourfavoritefamilyactivity?”來評估學生對家庭活動的描述能力。

-**觀察**：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、小組合作情況以及語言表達是否流暢。例如，在角色扮演環節，注意學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-**小測驗**：在課程結束時進行小測驗，測試學生對本節課重點知識的掌握情況。例如，可以設計選擇題或簡答題，如“Whoistheoldestmemberinyourfamily?”或“Describeyourfamilytraditionsinonesentence.”

-**即時反饋**：對于學生的回答，給予即時的正面反饋或指導，幫助他們糾正錯誤或加深理解。

2.**作業評價**：

-**作業類型**：布置與家庭相關的寫作作業，如描述自己的家庭、記錄家庭傳統或設計家庭樹。

-**批改標準**：作業批改時，關注學生的語言準確性、表達的流暢性和創意性。具體標準包括：

-詞匯使用：學生是否正確使用了家庭成員的詞匯和描述家庭活動的詞匯。

-句型結構：學生是否能夠運用正確的句型結構來表達思想。

-內容創意：學生是否在描述中加入了個人創意和細節。

-格式規范：作業格式是否整潔，是否有適當的標題和段落劃分。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予積極的反饋和鼓勵。例如，對于用詞準確、表達流暢的學生，可以寫上“Greatjob!”或“Yourdescriptionisverycreative!”

-**持續跟進**