2021屆高考化學第二輪復習有機合成教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：人教版《高中化學》選修4-有機化學

章節：有機合成

內容：包括有機合成的基本概念、有機合成方法、有機合成策略、有機合成實例等。涉及碳鏈的延長、縮短、保護與恢復、官能團的引入與轉換等基本操作，以及常見的有機合成反應類型。核心素養目標培養學生化學科學探究素養，提高學生的實驗操作能力和問題解決能力；增強學生的科學態度和社會責任感，使學生認識到有機合成在國民經濟和科技進步中的重要作用；提升學生的創新意識和實踐能力，通過設計有機合成路線，培養學生的邏輯思維和科學精神。重點難點及解決辦法重點：

1.有機合成方法的選擇與應用：重點理解不同合成方法的原理和適用范圍，能夠根據目標產物選擇合適的合成方法。

2.官能團的引入與轉換：重點掌握官能團在不同反應中的引入和轉換過程，以及反應條件對官能團穩定性的影響。

難點：

1.有機合成路線的設計：難點在于如何設計出合理、高效的合成路線，避免不必要的副反應和中間體。

2.反應條件的控制：難點在于如何精確控制反應條件，以確保目標產物的收率和純度。

解決辦法：

1.通過實例分析和討論，幫助學生理解不同合成方法的原理和適用性。

2.通過小組合作，引導學生設計合成路線，并討論可能的副反應和中間體，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.結合實驗操作，讓學生在實踐中學習控制反應條件，通過實驗數據的分析和討論，加深對反應條件重要性的認識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、化學實驗器材（試管、燒杯、酒精燈、加熱器等）、有機合成實驗裝置。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：有機合成相關教學視頻、在線實驗操作演示、有機合成數據庫和文獻資料。

4.教學手段：PPT課件、教學案例、實驗報告模板、課堂討論引導問題。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要探討的是有機合成這一章節的內容。在化學領域，有機合成是連接理論與實踐的橋梁，也是化學工業發展的關鍵。那么，我們先來回顧一下，有機合成究竟是怎么回事？

（學生）有機合成是指通過化學反應將簡單的有機物轉變為復雜的有機物，以滿足生活和工業的需求。

（老師）很好，那我們今天要重點學習的，就是有機合成的基本概念、方法以及在實際應用中的策略。接下來，我們將通過一系列的教學活動，來深入理解這一章節的核心內容。

二、新課講授

1.有機合成的基本概念

（老師）首先，我們來探討有機合成的基本概念。同學們，有機合成主要涉及哪些內容呢？

（學生）有機合成涉及有機物的結構、性質以及反應規律。

（老師）非常好。那么，有機合成的基本概念主要包括什么呢？

（學生）有機合成的基本概念包括有機物的結構、性質、反應類型、合成方法和合成策略。

（老師）正確。接下來，我將通過PPT課件展示，詳細講解有機合成的基本概念，包括有機物的分類、官能團的定義、反應類型等。

2.有機合成方法

（老師）了解了有機合成的基本概念后，我們來學習有機合成方法。同學們，有機合成方法有哪些？

（學生）有機合成方法包括加成反應、消除反應、取代反應、重排反應等。

（老師）很好，這些反應類型都是有機合成中常見的。接下來，我們將分別介紹這些反應類型的特點和應用。

（老師）首先，我們來學習加成反應。加成反應是指兩個或多個分子在反應中直接結合成一個新的分子。例如，乙烯與氫氣在催化劑的作用下發生加成反應生成乙烷。

（老師）現在，請同學們觀察實驗裝置，思考加成反應的特點和條件。

（學生）觀察實驗裝置，我發現加成反應需要在催化劑的作用下進行，并且反應條件較為溫和。

（老師）非常好，同學們總結得很準確。接下來，我們再學習消除反應、取代反應和重排反應的特點和應用。

3.有機合成策略

（老師）了解了有機合成方法后，我們再來探討有機合成策略。同學們，有機合成策略有哪些？

（學生）有機合成策略包括官能團的引入與轉換、碳鏈的延長與縮短、保護與恢復等。

（老師）正確。接下來，我將通過實例分析，講解有機合成策略的應用。

（老師）例如，在合成目標產物時，我們首先需要確定官能團的引入與轉換，然后根據碳鏈的延長與縮短，設計出合理的合成路線。

（老師）現在，請同學們結合所學知識，嘗試設計一個有機合成路線。

（學生）我設計了一個合成路線，首先將原料進行官能團引入，然后進行碳鏈延長，最后進行官能團轉換，得到目標產物。

（老師）很好，同學們的設計思路很清晰。接下來，我們將對其他同學的設計進行討論和評價。

三、課堂討論

（老師）同學們，現在我們已經學習了有機合成的基本概念、方法和策略。接下來，我們來進行課堂討論，進一步鞏固所學知識。

（老師）首先，請同學們思考：有機合成在化學工業中有什么重要意義？

（學生）有機合成在化學工業中具有重要意義，它可以為生活和工業提供各種有機產品，如藥物、塑料、纖維等。

（老師）非常好，同學們的回答很準確。接下來，請同學們討論：如何提高有機合成的效率和收率？

（學生）為了提高有機合成的效率和收率，我們需要選擇合適的合成方法，控制反應條件，避免副反應的發生。

（老師）正確，同學們的討論非常深入。最后，請同學們思考：有機合成在實際應用中存在哪些挑戰？

（學生）有機合成在實際應用中存在挑戰，如反應條件控制、副反應的避免、產物分離純化等。

（老師）很好，同學們的回答很有見地。通過這次課堂討論，相信大家對有機合成有了更深入的理解。

四、實驗操作

（老師）為了讓大家更好地掌握有機合成方法，我們將進行實驗操作。首先，請同學們分組，每組選擇一個有機合成實驗。

（老師）在實驗過程中，請大家注意以下幾點：確保實驗安全，遵守實驗操作規范，認真觀察實驗現象，做好實驗記錄。

（老師）實驗結束后，請各組匯報實驗結果，并分析實驗過程中遇到的問題及解決方法。

五、總結與作業

（老師）通過本節課的學習，我們了解了有機合成的基本概念、方法和策略。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，為我國化學工業的發展貢獻自己的力量。

（老師）下面是本節課的作業：請同學們課后查閱相關資料，了解一種有機合成方法在工業生產中的應用，并撰寫一篇簡短的報告。

（老師）好了，今天的課程就到這里。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本章節的學習，能夠系統地了解有機合成的基本概念、方法和策略。他們能夠識別不同的有機合成反應類型，如加成反應、消除反應、取代反應和重排反應，并理解其在有機合成中的應用。

2.實驗技能：學生在實驗操作中，掌握了有機合成實驗的基本操作技能，如正確使用化學試劑、控制反應條件、觀察實驗現象、記錄實驗數據等。這些技能對于未來的化學學習和研究具有重要意義。

3.問題解決能力：學生在學習過程中，通過分析實例、設計合成路線、討論實驗結果等，提高了分析問題和解決問題的能力。他們學會了如何從目標產物出發，設計合理的合成路徑，并考慮可能的副反應和中間體。

4.創新意識：在有機合成路線的設計和實驗操作中，學生培養了創新意識。他們敢于嘗試不同的合成方法，提出自己的觀點和解決方案，并在此基礎上進行改進和創新。

5.團隊協作：在小組實驗和課堂討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重團隊意見，并在討論中形成共識。

6.理論與實踐相結合：通過實驗操作和理論知識的學習，學生將理論與實踐相結合，加深了對有機合成原理和方法的理解。他們認識到理論知識在實踐中的指導作用，以及實踐經驗對理論知識的驗證和補充。

7.學習興趣：本章節的學習內容與學生的日常生活和工業生產密切相關，激發了學生的學習興趣。他們通過學習，了解到有機合成在各個領域的應用，增強了學習的動力和責任感。

8.邏輯思維能力：在有機合成路線的設計和討論過程中，學生培養了邏輯思維能力。他們學會了如何從問題出發，逐步推導出解決方案，并在討論中不斷完善自己的觀點。

9.學術素養：通過本章節的學習，學生的學術素養得到了提升。他們學會了查閱文獻、分析實驗數據、撰寫實驗報告等學術技能，為未來的學習和研究奠定了基礎。

10.綜合能力：學生在學習有機合成過程中，培養了綜合能力。他們學會了將所學知識應用于實際問題的解決，提高了自己的綜合素質。課后作業1.設計合成路線

題目：設計從苯出發，合成對硝基苯的合成路線。

答案：1.苯與硝酸在硫酸存在下反應生成硝基苯；2.硝基苯與氫氣在催化劑存在下加氫還原生成氨基苯；3.氨基苯與硝酸在硫酸存在下反應生成對硝基苯。

2.官能團轉換

題目：請寫出以下官能團轉換的反應方程式：

-乙醇轉化為乙醛

-乙酸轉化為乙酸乙酯

-丙烯轉化為丙醇

答案：

-乙醇+[O]→乙醛

-乙酸+乙醇→乙酸乙酯+H2O

-丙烯+H2O→丙醇

3.碳鏈延長

題目：請設計一個從丙烷出發，合成丁烷的合成路線。

答案：1.丙烷與氯氣在光照下發生自由基取代反應，生成氯丙烷；2.氯丙烷與氫氣在催化劑存在下加氫，生成丙烷；3.丙烷與氯氣在光照下發生自由基取代反應，生成二氯丙烷；4.二氯丙烷與氫氣在催化劑存在下加氫，生成丙烷；5.丙烷與氯氣在光照下發生自由基取代反應，生成三氯丙烷；6.三氯丙烷與氫氣在催化劑存在下加氫，生成丙烷；7.丙烷與氯氣在光照下發生自由基取代反應，生成四氯丙烷；8.四氯丙烷與氫氣在催化劑存在下加氫，生成丁烷。

4.有機合成實例分析

題目：分析以下有機合成實例，并指出每一步反應的類型和可能的副反應。

實例：從苯出發，合成苯甲酸。

答案：1.苯與硝酸在硫酸存在下反應生成硝基苯（取代反應）；可能的副反應：苯的硝化可能生成二硝基苯。

2.硝基苯與氫氣在催化劑存在下加氫還原生成氨基苯（加成反應）。

3.氨基苯與氧氣在催化劑存在下氧化生成苯甲酸（氧化反應）。

5.有機合成實驗設計

題目：設計一個實驗，從乙醇出發，合成乙酸乙酯。

答案：1.乙醇與乙酸在硫酸催化下發生酯化反應生成乙酸乙酯和水；2.將反應混合物加熱，使反應進行完全；3.冷卻反應混合物，過濾出固體催化劑；4.將濾液加入飽和碳酸鈉溶液中，乙酸乙酯與碳酸鈉反應生成乙酸鈉和乙醇；5.分離出乙酸乙酯，進行干燥和蒸餾，得到純凈的乙酸乙酯。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在講解有機合成方法時，學生們能夠迅速理解并復述反應類型和條件。在實驗操作環節，大部分學生能夠按照要求正確使用實驗器材，注意實驗安全。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極發表自己的觀點，并與小組成員進行充分交流。在討論有機合成路線設計時，學生們能夠提出不同的合成方案，并通過比較分析，選出最優方案。小組成員之間的協作和溝通能力得到了提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對有機合成基本概念、方法和策略的掌握程度較高。大多數學生能夠正確識別有機合成反應類型，并能夠設計簡單的合成路線。但在官能團轉換和碳鏈延長方面，部分學生存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

學生自評方面，大部分學生能夠認識到自己在有機合成方面的優勢和不足，并表示會在課后加強學習。互評環節中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，以下為教師評價與反饋：

-針對有機合成基本概念和方法的掌握，學生整體表現良好。但在具體應用時，部分學生仍需加強練習。

-在實驗操作環節，學生能夠遵守實驗規范，注意實驗安全。但在實驗數據分析方面，部分學生存在一定困難，需要教師個別