六年級語文上冊第七單元23京劇趣談教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進第七單元的“京劇趣談”。這一課，我們將會通過閱讀和討論，了解京劇的歷史、特點以及表演藝術。教材中，我們學習了《京劇臉譜》、《京劇名段欣賞》等精彩內容。這些知識，不僅能夠豐富我們的文化底蘊，還能讓我們感受到中國傳統藝術的魅力。讓我們一起期待，在這堂課中，發現更多關于京劇的奇妙之處吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.文化理解與傳承：通過學習京劇的歷史和藝術特點，增強學生對中華傳統文化的認識和傳承意識。

2.藝術鑒賞能力：培養學生欣賞京劇藝術的能力，提高審美情趣。

3.語言表達與溝通：在課堂討論中，鍛煉學生的語言表達能力和團隊合作精神。

4.創新與實踐：鼓勵學生結合所學，嘗試創作簡單的京劇臉譜或名段，培養創新思維和實踐能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解京劇的起源和發展歷程，使學生能夠清晰地認識到京劇作為中國傳統戲曲藝術的代表，在中國文化中的重要地位。

②精準把握京劇表演的藝術特色，包括臉譜、唱腔、身段等，讓學生通過具體例子感受京劇的藝術魅力。

2.教學難點，

①京劇臉譜的文化內涵和藝術價值的理解，對于小學生來說，需要引導他們從視覺藝術的角度去欣賞和理解臉譜背后的深層文化意義。

②京劇唱腔和表演的節奏感把握，這對于小學生來說，是一個比較抽象的概念，需要通過實際體驗和模仿來逐步建立感知。

③學生能夠將所學的京劇知識轉化為自己的創作，如設計簡單的京劇臉譜或模仿京劇動作，這對學生的創新能力和實踐能力是一個挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《京劇趣談》。

2.輔助材料：準備與京劇相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如京劇表演片段、臉譜圖片、京劇名段音頻等。

3.教學工具：準備彩紙、畫筆等材料，供學生制作京劇臉譜。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論和展示，同時準備實驗操作臺，以便進行簡單的京劇動作模仿。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對京劇的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進一個充滿色彩和故事的世界——京劇。你們知道京劇是什么嗎？它與我們中國人的日常生活有著怎樣的聯系呢？（停頓片刻）讓我們一起來看看這些京劇的圖片和表演片段，感受一下京劇的魅力吧?。ㄕ故揪﹦D片或視頻片段）哇，是不是覺得京劇的世界既神秘又美麗呢？今天，我們就來揭開京劇的神秘面紗，探索它的歷史、藝術和魅力。（簡短介紹京劇的基本概念和重要性）

2.京劇基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解京劇的基本概念、組成部分和原理。

過程：

京劇，是中國傳統戲曲的代表之一，有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。首先，我們來了解一下京劇的定義，它是一種綜合了唱、念、做、打的藝術形式。接下來，我會用這個圖表來展示京劇的組成部分，包括臉譜、服飾、唱腔、身段等。（展示圖表）這些元素共同構成了京劇獨特的藝術風格。通過一些著名的京劇選段，我們可以看到京劇在實際中的應用和表現力。

3.京劇案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解京劇的特性和重要性。

過程：

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，現在我們分成小組，每個小組選擇一個你們感興趣的京劇主題，比如京劇臉譜的設計、京劇音樂的欣賞等。請大家在這個小組內討論，分析這個主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。（分配小組，進行討論）

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對京劇的認識和理解。

過程：

好，現在請每個小組派一位代表上臺來分享你們的討論成果。請大家認真聆聽，并在他們展示結束后提出你們的疑問或贊賞。（各組代表展示，其他學生提問和點評）

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調京劇的重要性和意義。

過程：

今天，我們學習了京劇的基本知識，了解了它的歷史和藝術特點，還通過案例分析和小組討論，深入探討了京劇在我們生活中的意義。希望大家能夠把今天所學到的知識帶回家，和家人分享，也許你們會發現，京劇離我們并不遙遠，它就在我們的生活中，等待著我們去發現和欣賞。（簡要回顧內容，強調京劇的價值，布置課后作業）請大家課后撰寫一篇關于京劇的短文或報告，可以是你們對某一京劇劇目的解讀，也可以是你們對京劇藝術的理解和感受。期待你們的精彩作品！六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文化素養提升**：通過本節課的學習，學生對京劇這一中國傳統戲曲藝術有了更深入的了解，增強了他們的民族自豪感和文化認同感。學生們能夠辨識出京劇中的經典臉譜，了解其背后的文化意義，這有助于豐富他們的文化知識儲備。

2.**審美能力增強**：學生在欣賞京劇表演和音樂的過程中，審美能力得到了提升。他們能夠從唱腔、身段、服飾等方面感受到京劇藝術的獨特魅力，培養了高雅的審美情趣。

3.**語言表達能力**：在小組討論和課堂展示環節，學生們需要用語言表達自己的觀點和見解。這促使他們在課堂上積極發言，提高了口頭表達能力和邏輯思維能力。

4.**創新與實踐能力**：學生在制作京劇臉譜和模仿京劇動作的實踐中，鍛煉了動手能力和創新思維。他們能夠將所學知識應用到實際操作中，培養了實踐能力。

5.**團隊合作精神**：在小組討論中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中發揮自己的優勢，這有助于培養他們的團隊合作精神。

6.**情感態度價值觀**：通過學習京劇，學生們對傳統文化產生了濃厚的興趣，激發了他們對民族藝術的熱愛。同時，京劇中的英雄人物和故事情節也潛移默化地影響了學生的價值觀，培養了他們的正義感和責任感。

7.**知識遷移能力**：學生們在學習京劇的過程中，不僅掌握了相關的知識，還學會了如何將所學知識遷移到其他領域。例如，他們可以從京劇臉譜的設計中學習到色彩搭配的技巧，從京劇唱腔中感受到音樂節奏的韻律美。七、教學反思今天這堂“京劇趣談”的課，讓我有許多感想和反思。

首先，我發現學生們對京劇的興趣非常高。在導入環節，我展示了一些京劇的圖片和視頻，他們的眼神中充滿了好奇和驚喜。這讓我意識到，作為老師，我們應該善于捕捉學生的興趣點，用他們感興趣的方式去引入新的知識。

在基礎知識講解部分，我盡量用生動形象的語言來描述京劇的各個元素，比如臉譜、唱腔、身段等。我發現，孩子們對于這些藝術形式的理解并不像我想象的那么困難，他們能夠很快地抓住重點，并且能夠用自己喜歡的方式去記憶。這讓我反思，有時候我們過于擔心孩子們的接受能力，其實他們比我們想象的要聰明得多。

案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的京劇片段，讓學生們進行分析。我注意到，在討論過程中，學生們能夠積極地參與到討論中，提出了很多有見地的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明我們的課堂不僅僅是老師傳授知識，更是學生自主學習和交流的平臺。

在小組討論環節，我看到了學生們之間的合作。他們能夠互相傾聽、互相尊重，共同完成任務。這讓我意識到，團隊合作是現代社會非常重要的能力，我們應該在課堂上給予學生更多的合作機會。

課堂展示與點評環節，我看到了學生們展示自己的勇氣和自信。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠接受他人的意見和建議。這讓我反思，我們應該更多地鼓勵學生表達自己，培養他們的自信心。

當然，反思中也存在一些不足。比如，在講解京劇臉譜的文化內涵時，我發現部分學生對于一些復雜的文化背景理解不夠深入。這可能需要我在今后的教學中，更加注重文化背景的介紹，讓學生們能夠更加全面地理解京劇。

另外，我也意識到，在課堂互動環節，我可能沒有給予每個學生足夠的關注。有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，沒有勇氣在課堂上發言。因此，我需要在今后的教學中，更加注重營造一個寬松、包容的課堂氛圍，讓每個學生都能夠積極參與到課堂活動中來。八、內容邏輯關系1.京劇的歷史淵源

①京劇起源于何時

②京劇的形成和發展過程

③京劇的主要流派

2.京劇的表演藝術

①京劇的唱腔特點

②京劇的身段和動作

③京劇的道具和服飾

3.京劇的臉譜藝術

①臉譜的起源和演變

②臉譜的類型和象征意義

③臉譜的制作方法和技巧

4.京劇的代表性劇目

①《紅樓夢》

②《西游記》

③《三國演義》

5.京劇在現代社會的影響

①京劇的傳承與創新

②京劇在國際舞臺上的地位

③京劇對現代文化的影響教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，對京劇的基本知識有了初步的認識。在觀看京劇表演片段時，學生們表現出濃厚的興趣，能夠主動提問和參與討論。課堂氛圍活躍，學生們在互動中學習，表現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們積極參與，各抒己見。在展示討論成果時，各組能夠清晰、有條理地介紹所選主題的現狀、挑戰及解決方案。例如，在討論京劇臉譜設計時，學生們不僅展示了不同類型的臉譜，還結合了現代審美，提出了創新性的設計理念。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我設計了一份隨堂測試。測試內容包括填空題、選擇題和簡答題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識問題，但在分析京劇臉譜的文化內涵方面，部分學生仍存在一定的困難。這提示我在今后的教學中，需要加強對文化背景的講解。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，同時也對同伴的學習成果給予了肯定和鼓勵。這種評價方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我認知能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持這種積極的學習態度。

-對于在隨堂測試中表現優秀的學生，我給予了肯定，并鼓勵他們繼續努力，爭取在今后的學習中取得更好的成績。

-對于在分析京劇臉譜文化內涵方面存在困難的學生，我建議他們在課后多閱讀相關資料，加強對文化背景的理解。同時，我會在下一節課中提供更多的案例和講解，幫助他們更好地掌握這一知識點。

-對于課堂表現不夠積極的學生，我進行了個別談話，了解他們存在的問題，并給予針對性的指導。我鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自己的學習興趣。

總體來說，本節課的教學效果良好。學生們在課堂上表現積極，對京劇有了更深入的了解。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習反饋，不斷調整教學策略，以提高教學質量。典型例題講解1.例題：

京劇中的臉譜色彩具有豐富的象征意義，以下哪個臉譜的顏色代表正直善良的人物？

A.紅色臉譜

B.黑色臉譜

C.藍色臉譜

D.綠色臉譜

答案：A

說明：紅色臉譜通常代表正直、忠誠、勇敢的人物，如關羽、趙云等。

2.例題：

以下哪部作品是京劇的四大經典劇目之一？

A.《紅樓夢》

B.《西游記》

C.《三國演義》

D.《水滸傳》

答案：C

說明：《三國演義》是京劇四大經典劇目之一，其中著名的有《空城計》、《群英會》等。

3.例題：

京劇中的“生、旦、凈、末、丑”五個角色中，以下哪個角色通常扮演男性正面角色？

A.生