八年級語文下冊第四單元13最后一次講演第2課時教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第四單元13最后一次講演第2課時教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時

同學們，今天我們繼續走進八年級語文下冊第四單元的課堂，今天我們要學習的是《最后一次講演》這篇課文。這節課，我們一起探討演講的藝術，感受演講的力量，讓我們一起走進這場思想的盛宴吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言建構與運用：通過品讀演講詞，提升學生的語言表達能力和演講技巧。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考演講的意義，培養批判性思維和辯證分析能力。

3.審美鑒賞與創造：感受演講的藝術魅力，培養學生的審美情趣和創造性思維能力。

4.文化傳承與理解：了解演講在歷史和文化中的地位，增強學生的文化自信和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解演講稿的中心思想和情感表達，這是對課文內容把握的核心。

2.學習演講詞的修辭手法和語言特色，提升學生的語言鑒賞能力。

難點：

1.演講詞中復雜情感的理解和表達，學生可能難以準確把握。

2.演講技巧的運用，學生需要通過實踐來提高。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生深入理解演講稿的主題和情感。

2.通過對比分析，讓學生識別并理解演講詞中的修辭手法。

3.安排模擬演講活動，讓學生在實踐中學習演講技巧，提高表達能力。

4.利用多媒體資源，如演講視頻，為學生提供直觀的示范，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級語文下冊第四單元的教材。

2.輔助材料：準備《最后一次講演》的原文、演講技巧相關的視頻片段，以及與演講相關的圖片和圖表。

3.教學設備：使用多媒體投影儀和電腦，以便展示文本和視頻資源。

4.教室布置：創建分組討論區，準備紙筆，為模擬演講活動預留空間。教學過程一、導入新課

（1）同學們，大家好！今天我們要繼續學習八年級語文下冊第四單元的《最后一次講演》。這是一篇充滿激情和力量的演講詞，它不僅展現了演講者的堅定信念，也讓我們感受到了演講的力量。請大家翻開課本，我們一起走進這篇演講詞的世界。

（2）提問：同學們，你們知道演講在歷史和文化中的地位嗎？它有什么樣的作用呢？

（3）學生回答后，教師總結：演講是一種有力的表達方式，它能夠傳遞思想、激發情感、凝聚人心。今天，我們就來探究這篇演講詞的主旨內容，感受演講的魅力。

二、新課講授

1.閱讀感知

（1）請同學們自由朗讀課文，注意體會演講者的情感和語言特色。

（2）提問：同學們，在朗讀過程中，你們感受到了演講者的哪些情感？

（3）學生回答后，教師總結：演講者在這篇演講詞中表達了對敵人的憎恨、對同胞的關愛和對勝利的堅定信念。

2.理解主旨

（1）提問：同學們，這篇演講詞的主旨是什么？

（2）學生回答后，教師總結：主旨是表達演講者對敵人的憎恨、對同胞的關愛和對勝利的堅定信念。

（3）提問：演講者是如何表達這些情感的？

（4）學生回答后，教師總結：演講者通過對比、排比、反問等修辭手法，以及激情洋溢的語言，表達了自己的情感。

3.探究修辭手法

（1）提問：同學們，這篇演講詞中運用了哪些修辭手法？

（2）學生回答后，教師總結：修辭手法有對比、排比、反問等。

（3）提問：這些修辭手法有什么作用？

（4）學生回答后，教師總結：這些修辭手法使演講詞更加生動、有力，增強了演講的感染力。

4.學習演講技巧

（1）提問：同學們，你們認為演講者是如何運用演講技巧的？

（2）學生回答后，教師總結：演講者運用了激情洋溢的語言、堅定的語氣和富有感染力的表情，使演講更加生動、感人。

（3）提問：我們應該如何學習演講技巧？

（4）學生回答后，教師總結：我們要學習演講者的語言表達、情感表達和演講技巧，提高自己的演講能力。

三、課堂活動

1.模擬演講

（1）請同學們分組，每組選擇一個主題，進行模擬演講。

（2）要求：運用演講技巧，注意語言表達、情感表達和演講效果。

（3）學生進行模擬演講后，教師進行點評，指出優點和不足。

2.課堂討論

（1）提問：同學們，你們認為演講在現實生活中有什么作用？

（2）學生討論后，教師總結：演講在現實生活中可以傳遞信息、凝聚人心、激發斗志等。

四、課堂小結

1.回顧本節課的學習內容，總結演講詞的主旨、修辭手法和演講技巧。

2.強調演講在歷史和文化中的地位，以及演講的重要性。

3.布置作業：請同學們課后選擇一個主題，進行演講練習，為下次課做好準備。

五、課后拓展

1.閱讀相關書籍，了解演講的歷史和文化背景。

2.觀看演講視頻，學習演講技巧。

3.參加學校或社區組織的演講活動，提高自己的演講能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過學習《最后一次講演》，學生在閱讀過程中接觸到了豐富多樣的詞匯和修辭手法，如對比、排比、反問等。學生在模仿和創作中，能夠更好地運用這些手法，提高自己的寫作能力和語言表達能力。

2.**情感體驗加深**：學生對演講詞中所表達的情感有了更深刻的體驗，尤其是對愛國、正義、抗爭等情感的理解。這種情感體驗有助于培養學生的同理心和社會責任感。

3.**思維能力的鍛煉**：學生在分析演講詞的過程中，學會了如何從不同角度思考問題，如何通過對比、分析等方式來理解作者的觀點和情感。這種思維能力的鍛煉有助于學生形成批判性思維。

4.**審美鑒賞能力的提高**：學生通過欣賞演講詞的語言美、情感美和結構美，提升了自身的審美鑒賞能力。這種能力不僅體現在對語文作品的鑒賞上，也延伸到對生活中美的發現和欣賞。

5.**文化自信的增強**：通過對演講詞的學習，學生了解到了演講在歷史和文化中的重要作用，增強了對中華文化的自信。這種自信將激勵學生在未來的學習和生活中，更加積極地傳承和弘揚中華文化。

6.**演講技巧的掌握**：學生在模擬演講的活動中，學習了演講的基本技巧，如語言表達、情感表達、肢體語言等。這些技巧的掌握將有助于學生在未來的社交場合中更好地表達自己。

7.**團隊合作能力的培養**：在小組討論和模擬演講活動中，學生學會了如何與他人合作，如何分工合作，如何傾聽他人的意見。這些團隊合作的經歷有助于學生未來在工作和生活中更好地融入集體。

8.**自我認知的提升**：通過參與課堂討論和演講活動，學生對自己的優點和不足有了更清晰的認識，有助于他們進行自我反思和自我提升。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在朗讀環節，大部分學生能夠流利地朗讀課文，并在朗讀中體會演講者的情感。在回答問題環節，學生們能夠結合課文內容，給出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠圍繞演講詞的主旨、修辭手法和演講技巧展開深入討論。在展示成果時，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實際案例進行說明。例如，有小組通過對比演講詞中的修辭手法，分析了演講詞的感染力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內容的理解和運用能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于課文主旨、修辭手法和演講技巧的問題。但也有部分學生在理解修辭手法和運用演講技巧方面存在困難。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評與互評。學生們普遍認為，通過本節課的學習，他們對演講有了更深入的了解，自己的語言表達能力和思維分析能力也得到了提升。在互評環節，學生們能夠客觀地指出同伴的優點和不足，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-積極參與的學生較多，課堂氣氛活躍。

-學生在回答問題時，能夠結合課文內容，有自己的見解。

-部分學生在理解修辭手法和運用演講技巧方面存在困難，需要進一步指導。

針對小組討論成果展示，教師評價如下：

-小組討論氣氛熱烈，學生們能夠積極參與，共同探討問題。

-展示成果清晰，觀點明確，能夠結合實際案例進行分析。

針對隨堂測試，教師評價如下：

-大部分學生能夠正確回答問題，但對部分知識點的理解不夠深入。

-需要加強對修辭手法和演講技巧的講解，提高學生的應用能力。

針對學生自評與互評，教師評價如下：

-學生們能夠客觀地評價自己和他人的表現，具有一定的自我反思和評價能力。

-需要進一步引導學生如何進行有效的自評和互評，提高評價的準確性。

總體來說，本節課的教學效果良好。學生在語言能力、思維能力、審美鑒賞能力等方面有所提升。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，針對性地進行輔導，以提高學生的學習效果。教學反思與總結嗯，這節課上完之后，我坐在辦公室里，心里頭還是有點兒五味雜陳。咱們這《最后一次講演》啊，是個挺有分量的話題，我想要讓學生們通過這篇演講詞，不只是學到知識，更要有情感的共鳴，有思想的火花。

1.教學反思：

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我用了小組討論的方式，讓學生們自己去挖掘課文的內涵，這樣他們參與感強，也更能激發他們的思考。不過，我也發現了一些問題。比如說，在引導學生分析演講詞的修辭手法時，我可能沒有做到足夠細致，有些學生還是有點兒吃力。另外，我在課堂上對學生的反饋不夠及時，有時候他們回答問題后，我還沒來得及點評，他們就有點兒失落。

2.教學總結：

這節課，學生們在知識方面有了明顯的收獲。他們對演講詞的修辭手法有了更深的理解，對演講的藝術也有了新的認識。在技能上，他們的語言表達能力得到了鍛煉，尤其是在模擬演講環節，很多學生都表現得非常出色。情感態度方面，他們對愛國、正義等價值觀有了更深的認同。

但是，也存在一些不足。比如，課堂上的時間管理不夠合理，有些環節可能有點兒拖沓。還有，我對學生的個別指導不