專題04夏商周的更替（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2019-2020學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題04夏商周的更替（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2019-2020學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要來探索一段充滿傳奇色彩的歷史——夏商周的更替。這可是咱們七年級(jí)歷史上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容哦！我們要從夏朝的建立，聊到商湯滅夏，再到周武王伐紂，最后看看周朝是如何分裂成東周和西周的。這些歷史事件，不僅讓我們了解到古代中國的政治制度和社會(huì)變遷，還能體會(huì)到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。所以，同學(xué)們，準(zhǔn)備好你們的耳朵和大腦，咱們一起走進(jìn)這段精彩的歷史旅程吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自信和家國情懷。通過夏商周更替的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)分析歷史事件的能力；感受中華文明的源遠(yuǎn)流長，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，激發(fā)對(duì)國家和民族的責(zé)任感與使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.夏商周更替的歷史事件及其影響。

2.夏商周時(shí)期的主要政治制度和社會(huì)變革。

難點(diǎn)：

1.理解夏商周更替的歷史背景和原因。

2.分析夏商周時(shí)期政治制度的特點(diǎn)及其演變。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和情景模擬，幫助學(xué)生直觀理解歷史事件。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探究夏商周更替的原因。

3.結(jié)合歷史地圖和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生分析政治制度的特點(diǎn)和演變。

4.設(shè)計(jì)問題串，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、觸屏一體機(jī)

-課程平臺(tái)：國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：夏商周歷史圖片、視頻資料、歷史地圖

-教學(xué)手段：多媒體課件、歷史故事音頻、情景劇表演、歷史人物卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段夏商周時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道我國歷史上第一個(gè)王朝是哪個(gè)嗎？它是如何建立的？今天我們就來一起揭開夏商周的神秘面紗。

3.學(xué)生回答問題，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（25分鐘）

1.夏朝的建立（5分鐘）

-介紹夏朝的建立背景、建立時(shí)間和建立者。

-講解夏朝的政治制度和社會(huì)變革。

-學(xué)生閱讀課本，教師講解。

2.商湯滅夏（5分鐘）

-介紹商湯滅夏的原因、過程和影響。

-講解商湯時(shí)期的政治制度和社會(huì)變革。

-學(xué)生閱讀課本，教師講解。

3.周武王伐紂（5分鐘）

-介紹周武王伐紂的原因、過程和影響。

-講解周武王時(shí)期的政治制度和社會(huì)變革。

-學(xué)生閱讀課本，教師講解。

4.周朝的分裂（5分鐘）

-介紹周朝分裂的原因、過程和影響。

-講解東周和西周的政治制度和社會(huì)變革。

-學(xué)生閱讀課本，教師講解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師出示夏商周更替相關(guān)習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：學(xué)生分成小組，討論夏商周更替的原因和影響。

3.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)夏商周更替的相關(guān)問題進(jìn)行提問，學(xué)生回答。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：夏商周更替對(duì)后世有哪些影響？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問：夏商周時(shí)期有哪些重要的政治制度？

4.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

5.教師提問：夏商周時(shí)期的社會(huì)變革有哪些特點(diǎn)？

6.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：夏商周更替對(duì)今天的社會(huì)有何啟示？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：學(xué)生閱讀課本，完成課后練習(xí)題。

3.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.夏朝的建立

-夏朝是我國歷史上第一個(gè)王朝，建立于公元前2070年左右。

-夏朝的建立標(biāo)志著我國從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過渡。

-夏朝的都城最初在陽城，后來遷至安陽。

2.商湯滅夏

-商湯是商朝的開國君主，他通過發(fā)動(dòng)革命，滅掉了夏朝。

-商湯滅夏的原因包括夏朝的暴政和商湯的軍事力量。

-商湯時(shí)期的政治制度為商朝的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.周武王伐紂

-周武王是周朝的開國君主，他聯(lián)合各部落，發(fā)動(dòng)了伐紂之戰(zhàn)。

-伐紂之戰(zhàn)的原因是商朝末年的暴政和周武王的正義之師。

-周武王在牧野之戰(zhàn)中取得勝利，建立了周朝。

4.周朝的分裂

-周朝分裂為東周和西周，東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。

-西周時(shí)期，周王室衰落，諸侯國逐漸強(qiáng)大，形成了分封制度。

-東周時(shí)期，諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭不斷，最終導(dǎo)致了戰(zhàn)國七雄的形成。

5.夏商周時(shí)期的主要政治制度

-分封制：周朝實(shí)行分封制，將土地和人民分封給諸侯，以鞏固統(tǒng)治。

-宗法制：以家族為單位，通過血緣關(guān)系來維護(hù)社會(huì)秩序和政治權(quán)力。

-奴隸制：夏商周時(shí)期的社會(huì)制度，奴隸是生產(chǎn)資料的一部分。

6.夏商周時(shí)期的社會(huì)變革

-從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過渡：夏商周時(shí)期，生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致了社會(huì)制度的變革。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展：夏商周時(shí)期，農(nóng)業(yè)成為主要生產(chǎn)方式，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-手工業(yè)和商業(yè)的興起：隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)也逐漸興起。

7.夏商周時(shí)期的文化特點(diǎn)

-歷史文獻(xiàn)：《尚書》、《詩經(jīng)》等歷史文獻(xiàn)記載了夏商周時(shí)期的歷史和文化。

-宗教信仰：夏商周時(shí)期，宗教信仰對(duì)社會(huì)生活有著重要影響。

-藝術(shù)成就：夏商周時(shí)期，青銅器、玉器等藝術(shù)品具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

8.夏商周更替的歷史意義

-標(biāo)志著我國從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過渡。

-推動(dòng)了社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革和發(fā)展。

-為后世的政治制度和社會(huì)發(fā)展提供了借鑒和啟示。內(nèi)容邏輯關(guān)系①夏朝的建立

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：夏朝的建立時(shí)間、建立者、都城。

-關(guān)鍵詞：公元前2070年、夏禹、陽城、安陽。

-句子：夏朝是我國歷史上第一個(gè)王朝，由夏禹建立，都城最初在陽城，后遷至安陽。

②商湯滅夏

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：商湯滅夏的原因、過程、影響。

-關(guān)鍵詞：暴政、商湯、革命、牧野之戰(zhàn)。

-句子：商湯通過革命滅掉了夏朝，結(jié)束了夏朝的暴政，牧野之戰(zhàn)是商湯滅夏的關(guān)鍵戰(zhàn)役。

③周武王伐紂

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：周武王伐紂的原因、過程、影響。

-關(guān)鍵詞：暴政、周武王、正義之師、牧野之戰(zhàn)。

-句子：周武王聯(lián)合各部落，發(fā)動(dòng)伐紂之戰(zhàn)，結(jié)束了商朝的暴政，牧野之戰(zhàn)是周武王伐紂的勝利標(biāo)志。

④周朝的分裂

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：周朝分裂為東周和西周的原因、過程、影響。

-關(guān)鍵詞：分封制、諸侯國、春秋、戰(zhàn)國。

-句子：周朝分裂為東周和西周，東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期，諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭不斷。

⑤夏商周時(shí)期的主要政治制度

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分封制、宗法制、奴隸制的特點(diǎn)和影響。

-關(guān)鍵詞：分封制、宗法制、奴隸制、社會(huì)秩序、政治權(quán)力。

-句子：夏商周時(shí)期實(shí)行分封制，以家族為單位維護(hù)社會(huì)秩序；宗法制強(qiáng)調(diào)血緣關(guān)系；奴隸制是生產(chǎn)資料的一部分。

⑥夏商周時(shí)期的社會(huì)變革

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過渡、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

-關(guān)鍵詞：社會(huì)制度變革、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)。

-句子：夏商周時(shí)期，生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)制度的變革，農(nóng)業(yè)成為主要生產(chǎn)方式，手工業(yè)和商業(yè)興起。

⑦夏商周時(shí)期的文化特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歷史文獻(xiàn)、宗教信仰、藝術(shù)成就。

-關(guān)鍵詞：《尚書》、《詩經(jīng)》、宗教信仰、青銅器、玉器。

-句子：夏商周時(shí)期，歷史文獻(xiàn)如《尚書》、《詩經(jīng)》記載了豐富的歷史和文化；宗教信仰對(duì)社會(huì)生活有重要影響；青銅器和玉器等藝術(shù)品具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

⑧夏商周更替的歷史意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過渡、社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

-關(guān)鍵詞：社會(huì)制度變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮。

-句子：夏商周更替標(biāo)志著我國從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過渡，推動(dòng)了社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革和發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，同學(xué)們，今天我們這節(jié)課就上到這里了。回顧一下，我覺得咱們這節(jié)課還是挺成功的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了歷史紀(jì)錄片，這個(gè)方法看來挺有效的，同學(xué)們都被那個(gè)時(shí)代的氛圍吸引了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)夏商周的歷史背景還是不太熟悉，所以我在提問的時(shí)候，有的問題可能需要更加細(xì)致一些，引導(dǎo)他們更好地進(jìn)入課堂狀態(tài)。

在講授新課的時(shí)候，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來講解，但有時(shí)候可能過于追求知識(shí)的完整性，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得有些吃力，這說明我可能需要更加注重分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了課堂練習(xí)和小組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)挺重要的，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生鞏固知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時(shí)候，學(xué)生之間的互動(dòng)還不夠，可能是我沒有給他們足夠的時(shí)間或者指導(dǎo)。下次我得多注意，給他們更多的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們積極參與。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些比較開放的問題，想看看同學(xué)們能不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。有的同學(xué)回答得非常好，有的同學(xué)則顯得有些猶豫。這說明我在課堂上需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，特別是那些平時(shí)不太愛說話的同學(xué)，要讓他們感受到課堂是他們的舞臺(tái)。

說到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我覺得今天這節(jié)課我們也取得了一些成效。比如，通過討論夏商周更替的原因和影響，同學(xué)們不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還鍛煉了他們的歷史思維能力和批判性思維能力。不過，我覺得還可以在這方面做得更多，比如結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

最后，我想說的是，教學(xué)過程中確實(shí)存在一些問題和不足。比如，個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，我在課堂上沒有做到充分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求。另外，課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問題，需要我更加細(xì)