人教部編版七年級上冊第三課遠古的傳說教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教部編版七年級上冊第三課《遠古的傳說》主要內容包括對神話傳說的了解，包括盤古開天辟地、女媧造人、夸父追日等故事，以及這些傳說背后的文化內涵和哲學思想。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學過的古代史知識相聯系，通過神話傳說來了解中國古代社會的風貌和人民的智慧，幫助學生建立起對歷史的初步認識，激發學生對傳統文化的興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、歷史思維和審美情趣。通過學習《遠古的傳說》，學生能夠增強對中華優秀傳統文化認同感，提升對歷史事件的解讀能力，同時培養對文學藝術的欣賞能力，激發學生的想象力和創造力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些簡單的中國古代歷史知識，如夏商周的歷史順序，以及一些基本的神話故事。然而，對于《遠古的傳說》中涉及的神話傳說的具體內容和深層文化意義，學生可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對神話傳說這類充滿想象力和神秘色彩的內容尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看視頻或聽故事；而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和寫作來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解神話傳說中的文化內涵和哲學思想時可能會遇到困難，因為這些內容往往需要一定的文化背景知識。此外，學生可能對抽象的歷史概念和神話人物之間的關系感到困惑。此外，學生在寫作和表達個人觀點時可能缺乏足夠的詞匯和邏輯性，需要教師提供適當的指導和練習機會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教部編版七年級上冊第三課《遠古的傳說》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的神話傳說圖片、圖表和與傳說相關的視頻資料，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備書籍、圖片、地圖等實物教學材料，以便學生直觀感受神話傳說中的地理背景和文化氛圍。

4.教室布置：設置小組討論區，為學生提供討論和分享的平臺，同時確保教室環境安靜，有利于學生的專注學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一段關于中國古代神話傳說的短片，引起學生的興趣。隨后，教師提問：“同學們，你們知道哪些神話傳說？它們背后的故事是怎樣的？”學生自由發言，教師引導學生進入新課的學習。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解神話傳說的定義和特點，舉例說明神話傳說在中華文明中的地位和作用。

2.詳細講解本節課的三個神話傳說：盤古開天辟地、女媧造人、夸父追日，引導學生理解這些故事背后的文化內涵和哲學思想。

3.分析神話傳說中的英雄形象，探討這些形象所體現的中華民族精神。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生觀看與神話傳說相關的視頻資料，增強對故事情節的直觀感受。

2.學生分組討論，分享自己了解的神話傳說，并嘗試用簡潔的語言概括故事內容。

3.學生根據所學知識，繪制神話傳說中的場景或人物，培養審美情趣和創造力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論神話傳說中的英雄形象，如盤古、女媧、夸父等，舉例回答：

-盤古開天辟地體現了中華民族勇于創新的精神；

-女媧造人體現了中華民族的智慧和對生命的尊重；

-夸父追日體現了中華民族堅持不懈、勇往直前的精神。

2.學生討論神話傳說中的文化內涵，如宇宙觀、人生觀、價值觀等，舉例回答：

-神話傳說中的宇宙觀反映了古人對自然現象的探索和解釋；

-神話傳說中的人生觀體現了中華民族對美好生活的向往；

-神話傳說中的價值觀強調了集體主義和英雄主義。

3.學生討論神話傳說中的藝術特點，如夸張、象征、寓意等，舉例回答：

-神話傳說中的夸張手法使故事更具戲劇性；

-神話傳說中的象征手法使故事更具寓意；

-神話傳說中的寓意手法使故事更具啟示性。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調神話傳說在中華文明中的地位和作用，以及中華民族精神在神話傳說中的體現。教師總結本節課的重難點，如神話傳說的文化內涵和哲學思想，并鼓勵學生在課后繼續探索和學習。知識點梳理1.神話傳說的定義與特點

-定義：神話傳說是一種古老的文學形式，它以虛構的故事來表現自然界和社會生活中的各種現象，反映古人對世界的認識和理解。

-特點：具有虛構性、夸張性、象征性和寓意性。

2.古代神話傳說的主要類型

-宇宙起源神話：如盤古開天辟地、女媧造人等，描述了宇宙和生命的起源。

-英雄神話：如大禹治水、精衛填海等，歌頌了英雄人物的英勇事跡。

-動植物神話：如白蛇傳、牛郎織女等，講述人與動植物之間的故事。

-民間傳說：如梁山伯與祝英臺、孟姜女哭長城等，反映了民間生活習俗和道德觀念。

3.神話傳說中的英雄形象

-英雄形象的特點：勇敢、智慧、仁愛、正義等。

-例子：盤古開天辟地、大禹治水、精衛填海等。

4.神話傳說中的文化內涵

-宇宙觀：體現了古人對自然現象的探索和解釋。

-人生觀：反映了古人對美好生活的向往。

-價值觀：強調了集體主義、英雄主義、道德觀念等。

5.神話傳說中的藝術特點

-夸張：通過夸大手法使故事更具戲劇性。

-象征：運用象征手法使故事更具寓意。

-寓意：通過寓意手法使故事更具啟示性。

6.神話傳說在中華文明中的地位和作用

-豐富了中華民族的傳統文化。

-傳承了中華民族的道德觀念和精神風貌。

-培養了中華民族的集體主義和英雄主義精神。

7.神話傳說與歷史的關系

-神話傳說與史實相互關聯，部分神話傳說可能源于真實的歷史事件。

-神話傳說為歷史研究提供了豐富的素材和視角。

8.神話傳說對現代社會的影響

-增強了民族認同感和文化自信。

-豐富了現代文學藝術創作。

-促進了中華民族優秀傳統文化的傳承和發展。板書設計①神話傳說的概念與特點

-神話傳說

-虛構性

-夸張性

-象征性

-寓意性

②古代神話傳說的主要類型

-宇宙起源神話

-英雄神話

-動植物神話

-民間傳說

③神話傳說中的英雄形象

-英雄形象

-勇敢

-智慧

-仁愛

-正義

④神話傳說中的文化內涵

-宇宙觀

-人生觀

-價值觀

⑤神話傳說中的藝術特點

-夸張手法

-象征手法

-寓意手法

⑥神話傳說在中華文明中的地位和作用

-豐富傳統文化

-傳承道德觀念

-培養民族精神

⑦神話傳說與歷史的關系

-神話與史實

-研究視角

⑧神話傳說對現代社會的影響

-民族認同感

-文學藝術創作

-優秀傳統文化傳承反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式呈現神話傳說的故事情節，激發學生的學習興趣，提高課堂的生動性。

2.引導學生自主探究：我鼓勵學生在課堂上進行小組討論，通過自主探究的方式去理解神話傳說中的文化內涵，培養他們的批判性思維和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對神話傳說的理解不夠深入：部分學生在學習神話傳說時的興趣不足，對于故事背后的文化內涵和哲學思想理解不夠深入。

2.教學方法單一：在教學方法上，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能會限制學生的學習主動性和參與度。

3.評價方式不夠全面：在評價學生時，我主要關注學生對知識點的掌握，對于學生的創新思維和實際應用能力的評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對學生對神話傳說理解不夠深入的問題，我將在接下來的教學中，結合更多的歷史背景和文化知識，幫助學生更全面地理解神話傳說中的文化內涵。

2.豐富教學方法：為了提高學生的