16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《田忌賽馬》這個(gè)故事，感受古代智慧的火花！這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語文五年級下冊的《田忌賽馬》這一章節(jié)。這個(gè)故事啊，可是充滿了智慧與策略，它不僅有趣，更能讓我們學(xué)到很多道理呢！接下來，我們就一起揭開它的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《田忌賽馬》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀與分析故事，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。其次，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)策略思維，培養(yǎng)他們在面對問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用智慧。最后，強(qiáng)化孩子們的合作與競爭意識(shí)，讓他們理解公平競爭的重要性，學(xué)會(huì)在合作中尋求共贏。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅豐富了孩子們的語文知識(shí)，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。學(xué)情分析在五年級下冊的語文課堂上，我們的學(xué)生們正處于一個(gè)好奇心旺盛、思維活躍的年齡階段。從知識(shí)層面來看，他們對歷史故事有一定的興趣，但可能對古代戰(zhàn)爭背景和策略運(yùn)用了解不多。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握故事情節(jié)，但對于深層次的分析和策略思考還缺乏經(jīng)驗(yàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們通常具備良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但有時(shí)在競爭中可能會(huì)表現(xiàn)出不穩(wěn)定的情緒。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與討論積極性不高的問題，這可能會(huì)影響他們對《田忌賽馬》這一策略性故事的深入理解。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些學(xué)情特點(diǎn)既帶來了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)會(huì)。挑戰(zhàn)在于如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們從故事中提煉出策略智慧；機(jī)會(huì)則在于通過故事教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，我將注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過角色扮演、小組合作等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在《田忌賽馬》的故事中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本《田忌賽馬》。

2.課程平臺(tái)：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與《田忌賽馬》相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、故事音頻。

4.教學(xué)手段：故事講解、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開場白：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿智慧的故事——《田忌賽馬》。你們知道這個(gè)故事嗎？它可是古代中國的一個(gè)著名故事，蘊(yùn)含著很多深刻的道理呢！

2.故事導(dǎo)入：課前，老師已經(jīng)給大家播放了一段關(guān)于《田忌賽馬》的視頻，相信大家已經(jīng)對故事有了初步的了解。現(xiàn)在，讓我們一起回顧一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3.提問：在故事中，田忌是如何賽馬的？他為什么能贏得比賽？請大家分享一下你們的看法。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.分析故事情節(jié)：通過講解，讓學(xué)生了解《田忌賽馬》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展。例如，介紹齊威王、田忌、孫臏等人物，以及比賽的過程。

2.提出問題：結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

-田忌在比賽中采取了什么樣的策略？

-孫臏?zhǔn)侨绾螏椭锛芍贫ú呗缘模?/p>

-這個(gè)故事告訴我們什么道理？

3.分析故事中的策略智慧：引導(dǎo)學(xué)生分析田忌在比賽中的策略，如調(diào)整馬匹出場順序、利用對手的弱點(diǎn)等。舉例說明這些策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的比賽場景。

2.情景模擬：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一場新的比賽，并嘗試運(yùn)用田忌的策略智慧。

3.故事續(xù)寫：請學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《田忌賽馬》的故事，展現(xiàn)田忌和孫臏在比賽后的表現(xiàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.問題討論：針對以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：

-田忌在比賽中為什么能取得勝利？

-孫臏在故事中起到了什么作用？

-我們可以從這個(gè)故事中學(xué)到什么？

2.舉例回答：

-小組1：田忌能取得勝利，是因?yàn)樗扇×遂`活的策略，充分利用了對手的弱點(diǎn)。

-小組2：孫臏在故事中起到了關(guān)鍵作用，他幫助田忌分析了對手，制定出了有效的策略。

-小組3：從這個(gè)故事中，我們可以學(xué)到在競爭中要善于發(fā)現(xiàn)對手的弱點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的對策。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：通過提問的方式，讓學(xué)生回顧《田忌賽馬》的故事情節(jié)、策略智慧以及所蘊(yùn)含的道理。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解策略智慧在比賽中的重要性，以及如何在生活中運(yùn)用這種智慧。

3.課后作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀《田忌賽馬》的相關(guān)資料，思考如何在日常生活中運(yùn)用策略智慧解決問題。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《孫子兵法》選段：《孫子兵法》是中國古代著名的兵書，其中蘊(yùn)含了許多關(guān)于策略和智慧的論述。可以選取其中與《田忌賽馬》故事情節(jié)或策略思想相契合的章節(jié)，如《勢篇》、《虛實(shí)篇》等，讓學(xué)生閱讀并分析。

2.《戰(zhàn)國策》選段：《戰(zhàn)國策》是一部記載戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交策略的書籍。其中有關(guān)田忌賽馬的故事背景和相關(guān)策略的描述，可以作為拓展閱讀材料。

3.《中國古代戰(zhàn)爭故事集》：這本書收錄了多個(gè)中國古代戰(zhàn)爭故事，其中不乏策略運(yùn)用和智慧對決的案例，可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的策略智慧。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，以及田忌賽馬的歷史真實(shí)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《田忌賽馬》中的策略智慧應(yīng)用到日常生活中，比如在學(xué)習(xí)、游戲中，看是否能通過策略取得更好的成績。

3.學(xué)生可以嘗試自己編寫一個(gè)類似的故事，運(yùn)用策略智慧解決故事中的問題，以此來鍛煉自己的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

三、知識(shí)點(diǎn)拓展

1.策略智慧的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用策略智慧解決實(shí)際問題，比如團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目策劃等。

2.歷史文化的傳承：通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這樣的歷史故事，讓學(xué)生了解和傳承中國古代的智慧和策略思想。

3.邏輯思維能力的培養(yǎng)：通過分析故事中的策略運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

四、實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議

1.組織策略游戲：可以設(shè)計(jì)一些策略性的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)策略智慧的應(yīng)用，如“棋類游戲”、“逃脫游戲”等。

2.舉辦策略講座：邀請歷史或軍事專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解古代戰(zhàn)爭和策略智慧。

3.創(chuàng)作策略故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以策略智慧為主題的故事，可以是短篇故事、劇本或漫畫，以此來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)回望這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)形式，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過角色扮演，學(xué)生們能夠更加直觀地體會(huì)到田忌賽馬中的策略智慧；而在小組討論中，他們能夠自由地表達(dá)自己的想法，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的精神。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和表達(dá)能力。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我力求將故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展講得清晰明了。在分析故事中的策略智慧時(shí)，我通過舉例說明，讓學(xué)生能夠更好地理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解策略智慧的應(yīng)用時(shí)，仍然感到困惑。這讓我思考，是否可以在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用策略智慧。

在教學(xué)管理方面，我注意到部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高。為了營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我采取了提醒、鼓勵(lì)等方式，但效果并不理想。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)管理上，我需要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，同時(shí)也要注重培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了較好的效果。在知識(shí)方面，學(xué)生們對《田忌賽馬》的故事情節(jié)有了更深入的了解，對策略智慧有了初步的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們在故事中感受到了古代智慧的偉大，激發(fā)了對歷史文化的興趣。

然而，也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高，需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注。其次，部分學(xué)生在理解策略智慧的應(yīng)用時(shí)感到困惑，需要我在教學(xué)方法上做出調(diào)整。最后，教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。

針對以上問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)管理上，加強(qiáng)課堂紀(jì)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

2.在教學(xué)方法上，增加實(shí)際案例的分析，幫助學(xué)生更好地理解策略智慧的應(yīng)用。

3.在課堂互動(dòng)上，設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《田忌賽馬》這一課的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解故事中的策略智慧，并提高他們的分析能力。

1.**故事續(xù)寫**：

田忌在賽馬勝利后，齊威王非常驚訝。請你續(xù)寫故事，描述田忌是如何向齊威王解釋他的策略，以及齊威王對此有何反應(yīng)。

**答案示例**：

田忌向齊威王解釋說：“大王，這場比賽的勝利并非偶然，而是我根據(jù)孫臏的策略，巧妙地安排了馬匹的出場順序。我深知馬匹各有長短，通過這樣的策略，我能夠最大限度地發(fā)揮每匹馬的優(yōu)勢。”齊威王聽后，對田忌的智慧和策略表示贊賞，并決定將孫臏請到宮中，共商國是。

2.**策略分析**：

請分析田忌在賽馬中使用的策略，并舉例說明這種策略在現(xiàn)實(shí)生活中可能的應(yīng)用。

**答案示例**：

田忌的策略在于“以己之長，攻敵之短”。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種策略可以應(yīng)用于商業(yè)競爭、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)領(lǐng)域。例如，在商業(yè)競爭中，企業(yè)可以專注于自己的核心優(yōu)勢，針對競爭對手的弱點(diǎn)進(jìn)行市場推廣。

3.**角色扮演**：

假設(shè)你是孫臏，為田忌制定一場新的比賽策略。請描述你的策略，并說明為什么這個(gè)策略能夠幫助田忌取得勝利。

**答案示例**：

如果我是孫臏，我會(huì)建議田忌在新的比賽中，首先派出最弱的馬匹對陣對手最強(qiáng)的馬匹，以此來消耗對手的體力。接著，用次強(qiáng)的馬匹對陣對手次強(qiáng)的馬匹，以此類推。最后，用最強(qiáng)的馬匹對陣對手最弱的馬匹。這樣，田忌的馬匹在體力上會(huì)保持優(yōu)勢，從而贏得比賽。

4.**對比分析**：

對比田忌賽馬和現(xiàn)代體育比賽中的策略運(yùn)用，分析兩者之間的異同。

**答案示例**：

田忌賽馬和現(xiàn)代體育比賽中的策略運(yùn)用有相似之處，都強(qiáng)調(diào)“以己之長，攻敵之短”。不同之處在于，現(xiàn)代體育比賽中的策略更加復(fù)雜，涉及到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、戰(zhàn)術(shù)變化等多個(gè)方面。

5.**案例分析**：

選擇一個(gè)你熟悉的體育比賽或商業(yè)競爭案例，分析其中運(yùn)用到的策略智慧，并討論這些策略是否成功。

**答案示例**：

以NBA籃球比賽為例，某支球隊(duì)的教練在比賽中采取了一種“小個(gè)陣容”的策略，以快速反擊和精準(zhǔn)投籃來對抗對手。這種策略在一定程度上取得了成功，幫助球隊(duì)贏得了比賽。然而，如果對手調(diào)整了防守策略，這種策略的效果可能會(huì)受到影響。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

在教學(xué)過程中，我將通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)：

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和策略智慧的理解程度。例如，我會(huì)問：“田忌是如何在比賽中取得勝利的？”或者“孫臏在故事中扮演了什么角色？”

-觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以評估他們的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，我會(huì)注意學(xué)生是否積極舉手發(fā)言，是否能夠認(rèn)真傾聽他人的意見。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠有效地與他人合作，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-課堂測試：通過課堂測試，我可以評估學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。例如，我可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

通過這些評價(jià)方式，我將及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生對某些知識(shí)點(diǎn)的理解不深，或者課堂參與度不高，然后根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價(jià)：

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我將采取以下評價(jià)策略：

-認(rèn)真批改：我會(huì)對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于故事續(xù)寫作業(yè)，我會(huì)評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和情節(jié)發(fā)展是否合理。

-及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)給予更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他