14《窮人》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容統編版語文六年級上冊第14課《窮人》教學設計，內容包括課文閱讀、人物形象分析、主題思想理解及語言表達技巧掌握。重點圍繞漁夫和桑娜夫婦的善良、無私，展現他們對貧困生活的抗爭和對美好生活的向往，引導學生學習他們的優秀品質。核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提高文學鑒賞水平，引導學生感悟人物品質，培養同情心和責任感。通過課文學習，提升學生的語言表達能力和審美情趣，增強文化自信，形成正確的價值觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解漁夫和桑娜夫婦的善良、無私品質，分析他們在困境中的堅定與勇敢。

②掌握課文中的描寫手法，如對比、襯托等，體會作者通過人物對話和行動展現人物性格的技巧。

③通過對課文主題思想的把握，理解生活不易但人性光輝依然存在的道理。

2.教學難點，

①深入挖掘漁夫和桑娜夫婦內心世界，理解他們在道德困境中的抉擇和內心的掙扎。

②分析課文中的象征意義，如漁網、風暴等，幫助學生理解作者想要傳達的深層含義。

③培養學生運用批判性思維，對課文中的道德沖突進行反思，形成自己的價值觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，引導學生逐步理解漁夫和桑娜夫婦的善良品質。

2.討論法：組織學生圍繞人物形象和主題思想進行討論，培養學生的思辨能力。

3.情境教學法：通過角色扮演，讓學生體驗漁夫和桑娜夫婦的生活情境，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發學生興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.課堂板書：通過板書梳理課文結構和重點內容，幫助學生更好地理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《窮人》課文，并了解作者列夫·托爾斯泰的生平和作品風格。

設計預習問題：圍繞《窮人》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“漁夫和桑娜夫婦的善良品質體現在哪里？”“他們面臨的生活困境是怎樣的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或在線討論，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過在線平臺分享自己的預習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《窮人》課題，激發學生的學習興趣。例如，播放一段關于貧困家庭生活的視頻，引出主題。

講解知識點：詳細講解課文中的重點內容，如漁夫和桑娜夫婦的善良行為，結合實例幫助學生理解。例如，分析漁夫在風暴中堅持出海的動機。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。例如，讓學生扮演漁夫和桑娜夫婦，討論他們如何面對困境。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生對人物心理活動的疑惑。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《窮人》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，要求學生寫一篇關于漁夫和桑娜夫婦品質的短文。

提供拓展資源：提供與《窮人》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于貧困家庭生活的書籍或紀錄片。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在寫作中的不足，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考如何在自己的生活中體現善良品質。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《窮人》作為統編版語文六年級上冊的一篇課文，其知識點主要包括以下幾個方面：

一、課文背景與作者介紹

1.列夫·托爾斯泰：俄國著名作家，被譽為“俄國文學巨匠”，其作品具有深刻的社會意義和人文關懷。

2.《窮人》創作背景：19世紀末俄國社會矛盾尖銳，托爾斯泰通過這篇短篇小說展現了勞動人民的苦難與善良。

二、課文結構

1.課文分為三個部分：故事背景、漁夫和桑娜夫婦的生活困境、漁夫和桑娜夫婦的善良行為。

2.課文通過漁夫和桑娜夫婦的故事，展現了俄國勞動人民的苦難與善良。

三、人物形象分析

1.漁夫：勤勞、善良、無私、勇敢，面對生活的困境，始終堅守自己的信念。

2.桑娜：勤勞、善良、賢惠、富有同情心，與漁夫共同面對生活的艱辛。

3.孩子們：天真、可愛、充滿希望，代表了未來的希望。

四、主題思想

1.善良是人類最寶貴的品質，無論生活多么艱難，都要堅守善良。

2.勞動人民具有堅韌不拔的精神，面對困境，勇敢地抗爭。

3.人性的光輝在黑暗中閃爍，善良和勇敢是戰勝一切困難的法寶。

五、寫作手法

1.人物描寫：通過語言、動作、心理活動等描寫，展現人物形象。

2.環境描寫：通過描繪漁村環境，烘托人物心情，渲染故事氛圍。

3.情節安排：通過懸念、對比等手法，增強故事吸引力。

六、重點段落分析

1.第一部分：介紹漁夫和桑娜夫婦的生活背景，為后續情節發展做鋪墊。

2.第二部分：詳細描寫漁夫和桑娜夫婦的生活困境，展現他們的善良品質。

3.第三部分：通過漁夫和桑娜夫婦的善良行為，傳遞主題思想。

七、課文語言特色

1.語言樸實：課文語言通俗易懂，貼近生活，富有感染力。

2.生動形象：通過比喻、擬人等修辭手法，使人物形象更加鮮明。

3.情感真摯：課文充滿了對勞動人民的同情和關愛，表達了作者的人文關懷。

八、課后練習

1.理解課文內容，掌握人物形象和主題思想。

2.分析課文中的寫作手法，體會作者的表達技巧。

3.結合自己的生活實際，談談對善良品質的認識。教學評價與反饋1.課堂表現：

教師將對學生在課堂上的積極參與度、回答問題的準確性、參與小組討論的積極性等方面進行評價。例如，觀察學生是否能流利地復述課文內容，是否能夠正確地分析人物性格和情節發展。

2.小組討論成果展示：

學生通過小組討論的形式，共同完成對課文主題的深入探討。教師將評估每個小組的討論成果，包括討論的深度、邏輯性、團隊合作和溝通能力。例如，評估學生是否能提出有見地的觀點，是否能有效地支持自己的論點。

3.隨堂測試：

在課堂教學結束后，教師將進行隨堂測試，以檢驗學生對課文內容的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等形式。例如，測試學生是否能正確回答關于人物特征、故事情節和主題思想的問題。

4.學生自評與互評：

教師將引導學生進行自評和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程，并學會如何評價他人的學習成果。例如，學生可以填寫自評表，評估自己在課堂活動中的表現，同時參與互評，給出建設性的反饋。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和測試結果，教師將給予具體、明確的評價與反饋。例如，對于在課堂表現中表現出色的學生，教師可以給予口頭表揚和額外的學習資源；對于表現不足的學生，教師可以提供個性化的輔導，幫助他們克服學習難點。

具體評價與反饋內容如下：

-課堂表現：評價學生是否積極參與課堂活動，是否能主動提出問題或分享見解。

-小組討論成果展示：評價學生是否能在小組中有效溝通，是否能提出有深度的問題和解決方案。

-隨堂測試：評價學生對課文內容的理解程度，包括對知識點記憶的準確性。

-學生自評與互評：評價學生是否能夠誠實地評估自己和他人的表現，是否能夠提出建設性的改進建議。

-教師評價與反饋：針對學生在課堂活動中的表現，教師將給出針對性的反饋，如“在下次討論中，如果你能更加積極地參與，我相信你的觀點會受到更多同學的認同。”板書設計1.《窮人》人物形象分析

①漁夫：勤勞、勇敢、無私、善良

②桑娜：勤勞、賢惠、富有同情心、善良

③孩子們：天真、可愛、充滿希望

2.主題思想

①善良是戰勝困難的力量

②勞動人民的堅韌不拔

③人性的光輝在困境中閃耀

3.寫作手法

①人物描寫：語言、動作、心理活動

②環境描寫：漁村環境，烘托人物心情

③情節安排：懸念、對比

4.課文結構

①故事背景

②漁夫和桑娜夫婦的生活困境

③漁夫和桑娜夫婦的善良行為

5.關鍵詞句

①“善良的心腸比金錢更寶貴。”

②“他們倆都凍得發抖，但他們沒有退縮。”

③“盡管生活艱難，但他們依然保持著對美好生活的向往。”典型例題講解1.例題：

漁夫和桑娜夫婦在故事中展現了哪些善良的品質？請結合課文內容進行分析。

答案：

漁夫和桑娜夫婦的善良品質主要體現在以下幾個方面：

①漁夫在風暴中堅持出海，不顧個人安危，為了家庭的生活和孩子們的未來。

②桑娜在得知鄰居西蒙去世后，毫不猶豫地收養了她的孩子，體現了她的同情心和無私。

③漁夫和桑娜在生活極度貧困的情況下，依然保持著對生活的希望和對未來的期待。

2.例題：

課文中的“善良的心腸比金錢更寶貴。”這句話有什么深刻含義？

答案：

這句話強調了善良品質的重要性，比金錢更為珍貴。它告訴我們，在人生的道路上，金錢可以帶來一時的滿足，但善良的心腸卻能帶來長久的幸福和內心的安寧。

3.例題：

課文中的環境描寫對人物形象和故事情節有什么作用？

答案：

環境描寫在課文中起到了以下作用：

①烘托人物心情：惡劣的天氣和艱苦的生活環境，突出了漁夫和桑娜夫婦的堅韌不拔。

②渲染故事氛圍：通過環境描寫，使讀者更能感受到漁村生活的艱辛和人物內心的掙扎。

③推動情節發展：惡劣的環境為漁夫和桑娜夫婦的生活困境提供了背景，推動了故事情節的發展。

4.例題：

課文中的對比手法有哪些？請舉例說明。

答案：

課文中的對比手法主要體現在以下幾個方面：

①漁夫和桑娜夫婦與