九年級語文下冊第三單元10唐雎不辱使命教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文下冊第三單元10唐雎不辱使命教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元10唐雎不辱使命教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月7日星期二第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起走進《唐雎不辱使命》這篇課文，感受古代仁人志士的堅定信念和愛國情懷。讓我們一起領略歷史的厚重，感受文字的魅力！????核心素養目標1.傳承文化：引導學生深入理解古代仁人志士的愛國精神，增強對中華傳統文化的認同感。

2.語文素養：提升學生的文言文閱讀能力，提高對文言文句式、修辭手法和表達技巧的鑒賞能力。

3.思維品質：培養學生的批判性思維和辯證分析能力，學會從多角度看待歷史人物和事件。

4.情感態度：激發學生對英雄人物的敬佩之情，培養熱愛祖國、尊重歷史、珍惜當下的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的文言文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，對古代文學和歷史有一定的了解。然而，對于較深層次的文言文理解和分析能力，部分同學可能還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本單元的學習內容涉及古代英雄人物的事跡，這通常能夠激發學生的興趣，尤其是對歷史和文學有濃厚興趣的同學。在能力方面，學生的文言文閱讀速度和理解能力參差不齊，有的同學能夠迅速把握文章大意，而有的同學則需要更多的時間和幫助。學習風格上，有同學偏好通過閱讀大量文言文來提高自己的閱讀理解能力，而有的同學則更傾向于通過討論和合作學習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，文言文中的實詞、虛詞和特殊句式可能會讓一些同學感到困惑。其次，對歷史背景和人物性格的深入理解可能需要學生具備較強的歷史知識儲備和分析能力。此外，文章中蘊含的哲學思想和道德觀念的理解，對于一些學生來說可能是一個挑戰。因此，教學過程中需要針對這些難點進行針對性的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：班級學習平臺或學校教學管理系統

-信息化資源：唐雎不辱使命相關視頻資料、古文朗讀音頻、在線文言文學習軟件

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、課堂提問、文言文翻譯練習教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道中國古代歷史上有哪些著名的英雄人物嗎？今天我們要學習的《唐雎不辱使命》中，就有一位英勇無畏的愛國之士。讓我們一起走進這篇文章，看看他是如何用自己的智慧和勇氣捍衛國家的尊嚴。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的《岳陽樓記》嗎？那篇文章中提到的范仲淹，也是一位有著強烈愛國情懷的文人。今天我們要學習的新課文，同樣展現了古代文人的愛國精神。

二、新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會帶領大家一起閱讀《唐雎不辱使命》這篇文章，并講解文章的主要內容。我會介紹唐雎的生平事跡，以及他在面對國家危難時的堅定信念和勇敢行動。

-舉例說明：我會結合文章中的具體事例，如唐雎與秦王的對話，以及他提出的“一夫當關，萬夫莫開”的豪言壯語，來幫助學生理解唐雎的愛國情懷。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生們分組討論，比如：“唐雎在文中表現出的哪些品質讓你印象深刻？”“你認為唐雎的愛國行為對今天的社會有何啟示？”通過討論，讓學生們更深入地理解文章的主旨。

三、鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會讓學生們進行文言文翻譯練習，選取文章中的關鍵句子進行翻譯，以此來檢驗他們對文章內容的理解程度。

-教師指導：在學生進行翻譯練習的過程中，我會巡視課堂，及時解答學生的疑問，并對翻譯中出現的問題進行點評和指導。

四、課堂小結（約5分鐘）

-總結回顧：在課堂的最后，我會讓學生們回顧本節課所學內容，強調唐雎的愛國精神以及文章中的重點句子和段落。

-拓展延伸：我會鼓勵學生們課后查閱相關資料，進一步了解唐雎的歷史背景和愛國故事，并嘗試撰寫一篇關于唐雎的讀后感。

五、作業布置（約2分鐘）

-課后作業：請同學們完成以下作業：

1.背誦并默寫《唐雎不辱使命》中的關鍵句子。

2.撰寫一篇關于唐雎愛國精神的讀后感，不少于300字。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解《唐雎不辱使命》這篇文章的背景、內容和主題。

-學生能夠識別并解釋文言文中的常見詞匯、句式和修辭手法。

-學生能夠分析唐雎的性格特點和他在文中的行為動機。

2.能力提升：

-學生在文言文閱讀理解能力上得到顯著提升，能夠更好地閱讀和理解古代文獻。

-學生在批判性思維和辯證分析能力上有所增強，能夠從多角度分析歷史事件和人物。

-學生在寫作能力上得到鍛煉，能夠撰寫關于歷史人物的讀后感，表達自己的觀點和感受。

3.情感態度：

-學生對唐雎的愛國精神有了更深的認識和敬仰，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學生對歷史人物和事件有了更深刻的情感體驗，能夠體會到古人的智慧和勇氣。

-學生對學習歷史和文學的興趣得到激發，愿意主動探索和學習相關知識。

4.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過閱讀其他歷史文獻來拓展知識面。

-學生在團隊合作中能夠運用所學的歷史知識和分析能力，提高團隊協作效果。

-學生在公共演講或寫作中能夠引用歷史事例，增強自己的論點和說服力。

5.長期影響：

-學生在未來的學習和生活中，能夠以唐雎為榜樣，樹立正確的價值觀和人生觀。

-學生在面臨困難和挑戰時，能夠以唐雎的勇氣和智慧為動力，堅持不懈地追求目標。

-學生在社會實踐中，能夠將歷史知識轉化為實際行動，為社會發展做出貢獻。課后作業1.**文言文翻譯練習**：

-作業內容：將《唐雎不辱使命》中的以下句子翻譯成現代漢語：

-唐雎曰：“安陵君其許寡人！”

-秦王色撓，長跪而謝之。

-答案示例：

-唐雎說：“安陵君你一定要答應我！”

-秦王的表情變得尷尬，他長時間跪拜并向唐雎道歉。

2.**人物性格分析**：

-作業內容：結合課文內容，分析唐雎的性格特點，并舉例說明。

-答案示例：

-唐雎的性格特點有：勇敢、堅定、智慧、忠誠。例如，在面對秦王的威脅時，他毫不畏懼地表達了自己的立場，展現了他的勇敢和堅定。

3.**對比閱讀**：

-作業內容：比較唐雎與《岳陽樓記》中的范仲淹，分析兩位人物在愛國精神上的異同。

-答案示例：

-相同點：兩位人物都具有強烈的愛國情懷，面對國家的危難，他們都表現出了堅定的信念和行動。

-不同點：范仲淹的愛國精神更多地體現在文學創作上，而唐雎則是通過實際行動來捍衛國家的尊嚴。

4.**情景模擬**：

-作業內容：假設你是唐雎，面對秦王的威脅，你會如何回應？請模擬一場對話。

-答案示例：

-唐雎（堅定地）：“吾乃安陵之臣，忠心耿耿，豈容你以暴力和威脅來改變我國之主權？若你執意如此，吾寧死不屈！”

5.**寫作練習**：

-作業內容：以“愛國情懷”為主題，寫一篇短文，不少于300字。

-答案示例：

-愛國情懷是中華民族的優良傳統，從古至今，無數英雄人物用自己的行動詮釋了這一精神。唐雎的故事讓我深受感動，他的勇敢和智慧是每一個中國人學習的榜樣。在新時代，我們更應該繼承和發揚這種愛國情懷，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。板書設計①知識點：

-唐雎的生平簡介

-文章主題：愛國精神與民族氣節

-文言文句式特點

②重點詞句：

-唐雎曰：“安陵君其許寡人！”

-秦王色撓，長跪而謝之。

-一夫當關，萬夫莫開

③教學步驟：

①介紹唐雎的背景和事跡

②分析文章主題和中心思想

③解釋文言文句式和詞匯

④強調愛國精神和民族氣節的重要性反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生們更積極地參與到課堂活動中來，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.跨學科融合：結合歷史課程，我在講解唐雎的故事時，引入了一些相關的歷史背景知識，讓學生們對古代的政治、文化有更全面的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解文言文時，我發現有些學生對文中的深層次含義理解不夠，需要進一步加強引導和解析。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.學生參與度不均衡：在課堂討論中，部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默，需要進一步激發所有學生的參與熱情。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我計劃在備課中更加注重對文言文深層含義的挖掘，同時在課堂上提供更多的實例和解析，幫助學生更好地理解。

2.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入課堂表現評價、同伴互評、自評等多種評價方式，以更全面地了解學生的學習狀態。

3.提高學生參與度：針對學生參與度不均衡的問題，我會嘗試設計更多互動性強的教學活動，如設置不同難度的討論問題，鼓勵學生根據自己的能力選擇參與，同時也會關注那些相對沉默的學生，通過個別輔導和鼓勵，提高他們的課堂參與度。通過這些改進措施，我希望能夠更好地促進學生的學習和發展。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問與反饋：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解《唐雎不辱使命》時，我會問：“唐雎在面對秦王的威脅時，他表現出了哪些品質？”通過學生的回答，我可以了解到他們對文章內容的理解程度。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋。如果回答正確，我會給予表揚和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心地指出錯誤，并引導他們找到正確的答案。

2.觀察與記錄：

-在課堂上，我會仔細觀察學生的課堂表現，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性、回答問題的準確性等。

-我會使用課堂觀察記錄表來記錄學生的表現，以便在課后進行詳細的分析和總結。

3.課堂測試：

-為了檢驗學生對知識的掌握情況，我會定期進行課堂小測驗。例如，在講解完《唐雎不辱使命》后，我會出幾道選擇題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-課堂測試的結果將作為評價學生學習效果的重要依據，我會根據測試結果調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.小組合作評價：

-在小組討論和合作學習環節，我會觀察