高級中學名校試題PAGEPAGE1遼寧省重點高中沈陽市郊聯體2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題第I卷閱讀題（70分）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：在現代社會，數百萬人一生中會因遠程旅行而遭受時差綜合征的折磨，最明顯的癥狀是疲憊。疲憊不僅僅在時差綜合征中才有，如果有人從赫爾辛基向南飛到位于同一時區的開普敦，他也會感到非常疲憊，因為旅程很長，而且要經歷從冬到夏、從春到秋的變化。但在一個時區內旅行與跨越多個時區旅行有一個重要區別：前者晚上入睡不會有困難，因此可以迅速地從旅途的疲憊中恢復過來。跨越多個時區的旅行也不一定會引發時差綜合征。引發時差綜合征的主要原因是速度過快，我們過于迅速地從一個時區飛到了另外一個時區，從太陽升起的地方飛到了太陽落下的地方，從一個社會時間飛到了另外一個社會時間。我們的“體內時鐘”只能從日出到日落逐漸地推進，乘坐飛機會影響它的推進過程，而坐船則不會。從歐洲坐船向西到美洲，就像在火星上生活：每天日落和日出的時間都比前一天晚一些，每天的時間都長于24小時。正好多數人體內一天的周期都比24小時長，在向西旅行時能相對容易地調整時差。基于這一體內時鐘的特征，如果我們待在甲板上迎接黎明，我們就能適應逐漸變長的一天了。在到達目的地的時候，我們的體內時鐘與外界時間也達到了同步。但如果有人在一天之內橫跨了半個地球，那么體內時鐘就跟不上旅行的腳步了。時差綜合征的產生，可能是因為明暗變化影響了我們的正常生理節律。在時差綜合征病發時，我們的大腦和消化功能是最遭罪的部分。科學家們用老鼠做了實驗，他們模擬了引發時差綜合征的環境，發現大腦的主要時鐘SCN（視交叉上核）適應明暗變化的速度明顯快于外緣組織（肌肉、肺或肝臟）的節律。他們還研究了喂食時間對動物的影響。最開始，人們在晚上給老鼠喂食，這與老鼠夜間活動的習性相符；一個星期之后，喂食時間推遲了幾個小時，明暗變化不變。實驗結果顯示，肝臟時鐘與進食時間達成同步，視交叉上核仍然保持與明暗變化同步。在這種情況下，正常的生理節律發生了分離。時差綜合征導致體內時鐘不同部分的時間發生偏離，這就是為什么我們在患時差綜合征的時候會感到不舒服。實驗還指出，如果“器官在旅行”，那么它們適應當地時間的過程有長有短。想象一下，我們身體中不同的器官適應時差的能力不同，這是一種多么有趣的現象。從波士頓向西越過加利福尼亞飛往東京，有些器官還像在另外一個地方似的。人們感到不舒服是完全可以理解的，因為有些器官還沒“到達目的地”呢。（摘編自倫內伯格《神奇的人體生物鐘》，張叢陽譯）材料二：在一場從紐約到倫敦向東橫跨大西洋的飛行過后，人們會覺得自己進入了未來的時間，同時卻也身處于縈回不去的過去時間。經歷了加壓艙的催眠效應以及太早亮起的刺眼陽光，時差所屬的現在時間，可以同時體現過去的時間和未來的時間，令人倉皇失措。從地球東邊往西飛則恰好相反，未來的時間被納入了過去的時間。經歷一場長途飛行后，人們往往無法立即恢復對時間的感知。為什么現在要談時差？因為時差標志了人類通過技術征服時間，經過不懈努力所達到的一個頂點。它很好地體現了批評家勞倫·勃朗特對“殘酷樂觀主義”的界定。用她的話來說，殘酷樂觀主義是一種對“受限的可能性條件”的依附，“它的實現要么是全無可能的、純粹的幻想，要么是越過可能性的、有害的”。現代航空擁有這些迥異的特征，既展現了在幾個小時之間跨越時空的迅捷，又展現了我們當下技術能力在時間與生理層面的明顯局限。殘酷樂觀主義與簡單的失望退縮之間的區別在于，前者盡管掌握了許多知識，卻一直抱有那種過分樂觀的幻想。這種對潛在幻想的執著堅守，具體到航空旅行而言，我們全天候的快節奏生存限制了我們拒絕飛行的能力。我們看起來別無選擇，只能接受已成既定事實的疲憊旅行，以及避無可避的航班延誤、狹窄座椅和其他形式的湍流。這種殘酷樂觀主義的處境使我們回到了一系列關于何謂人類的基本問題：不僅是技術在我們生活中扮演的角色，還有我們根深蒂固的旅行習性、睡眠與清醒的日夜循環、陽光與星光的天體影響，以及時間怎樣統治我們的生活——任何其他東西對生活的影響都無法與時間相提并論。作為社會與文化經驗的時差有不少值得關注的地方，關系到以下問題的核心：人們的技術野心在何種程度上能與人類的生理機能相協調。因此，時差不僅僅是一個隨時間流逝的糟糕幻夢，而且是一種有著科學、經濟、文化甚至政治價值的現象。在時差這個例子中，我們可以看到它有著自然與社會的雙重特性。如果這條哲學路徑對一些乘客或讀者來說太過抽象，我想表達的是，時差同樣必須被理解為一種可以影響人類行為的東西，而不僅僅是其結果。（摘編自克里斯托弗·李《時差：晝夜節律與藍調》，田可耘譯）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“體內時鐘”指人體內一種無形的時鐘，實際是指人生命活動的內在節律性。B.“器官在旅行”形象地描繪出身體的器官在適應當地時間過程中的偏離狀態。C.“到達目的地”指身體的器官調整了時差，已經成功地適應了目的地的時間。D.“殘酷樂觀主義”旨在闡釋時差綜合征給人們在時間與生理層面帶來的傷害。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.航行方向與地球自轉方向的矛盾會引發社會時間與體內時鐘的矛盾，將導致旅行者在旅行過程中產生時差綜合征。B.過分樂觀的幻想有時在現實中顯得殘酷，比如全天候的快節奏生存使得我們不得不接受已成既定事實的疲憊旅行。C.作為社會與文化經驗的時差對生活有著重要的影響，也決定了人們的技術野心是否能夠與人類的生理機能相協調。D.時差具有自然與社會的雙重特性，它不僅僅是自然與社會帶來的結果，也必須被理解為可以影響人類行為的東西。3.下列選項，適合作為論據來支撐材料一關于明暗變化的觀點的一項是（）A.“日出而作，日入而息”這兩句詩出自先秦《擊壤歌》，歌頌了勞動美好，是勞動人民自食其力的生動寫照。B.旅客進入機艙，燈光進入明亮的歡迎模式；晚餐時，切換到柔和的就餐模式；困倦時，昏暗的休息模式取而代之。C.生活在城市里的人們室內活動時間長，白天接受的光線較少而夜晚較多，因此城市里的明暗變化比鄉村小得多。D.褪黑素的分泌要通過視神經，與光污染關系不大，只有睜著眼睛睡在明亮的房間，褪黑素的分泌才會受到抑制。4.根據兩則材料的內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（）A.從赫爾辛基向南飛往開普敦不會引發時差綜合征，其回程同樣如此。B.乘船從歐洲到美洲，由于速度不是很快，基本不會引發時差綜合征。C.從紐約向東飛往倫敦，與其回程相比，時差綜合征會顯得相對較輕。D.乘坐“一帶一路”專列西行巴黎，時間較長，很難引發時差綜合征。5.哪些原因讓時差現象引起現代社會人們的關注？請結合材料簡要概括。【答案】1.D2.B3.B4.C5.①時差綜合征讓很多現代人因遠程旅行而遭受折磨:②時差標志著人類通過技術征服時間所達到的頂點:③時差在科學、經濟、文化等方面具有研究的價值。【解析】【1題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“傷害”錯。原文“它的實現要么是全無可能的、純粹的幻想，要么是越過可能性的、有害的”，“殘酷樂觀主義與簡單的失望退縮之間的區別在于，前者盡管掌握了許多知識，卻一直抱有那種過分樂觀的幻想”。可見“殘酷樂觀主義”認為時差綜合征給人帶來的有可能有傷害；并且“殘酷樂觀主義”整體是“樂觀”的。故選D。【2題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“航行方向與地球自轉方向的矛盾會引發社會時間與體內時鐘的矛盾，……將導致……”錯，原文“引發時差綜合征的主要原因是速度過快”，可見引發時差綜合征的是速度過快，而不是“航行方向與地球自轉方向的矛盾”；C.“決定了人們的技術野心是否能夠與人類的生理機能相協調”錯，應該是“人們的技術野心在何種程度上能與人類的生理機能相協調”；D.“它不僅僅是自然與社會帶來的結果”曲解文意，原文“時差同樣必須被理解為一種可以影響人類行為的東西，而不僅僅是其結果”，這里的“結果”指的是時差給人類帶來的結果。故選B。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一關于明暗變化的觀點是：明暗變化會影響我們的正常生理節律。A.說的是傳統的農耕文明，與明暗變化無關；B.通過燈光的變化影響人的生理節律，最適合做材料一中關于明暗變化的觀點的論據。C.說的是城市和鄉村生活對明暗變化感知的差別；D.說的是光線影響褪黑素的分泌。故選B。【4題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息，閱讀圖表的能力。C.“時差綜合征會顯得相對較輕”錯，根據圖表可知，影響時差綜合征的是跨越時區的多與少，從紐約飛往倫敦或者其回程，跨越時區是一樣的，因此其時差綜合征癥狀應該相似。故選C。【5題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。①由材料一“在現代社會，數百萬人一生中會因遠程旅行而遭受時差綜合征的折磨”可知，時差綜合征讓很多現代人因遠程旅行而遭受折磨；②由材料二“時差標志了人類通過技術征服時間，經過不懈努力所達到的一個頂點”可知，時差標志著人類通過技術征服時間所達到的頂點；③由材料二“時差不僅僅是一個隨時間流逝的糟糕幻夢，而且是一種有著科學、經濟、文化甚至政治價值的現象”可知，時差在科學、經濟、文化等方面具有研究的價值。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老人和鳥兒賈平凹這個山城，在兩年前的一場洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的就從此害了要命的恐慌病。但是，南大街很快又重建起來，已經撐起了高高的兩排大樓，而且繼續在延長街道，遠遠的地方吊塔就襯在云空，隱隱約約的馬達聲一仄耳就聽見了。新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里、愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱，鳥兒都飛來了，在樹上跳來跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個巢。從此，一只鳥兒歡樂了一棵樹，一棵樹又精神了整個大樓。老人是躺在樹梢上的那個窗口內的床上。長年那么躺著，窗子就一直開著；一抬頭，就看見遠處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個四方空白。他就嘮叨樓房如何如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽臺上栽美麗的花朵，陽光從門里進來可以暖烘烘地照著他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神。“別輕狂，那場水是先兆，還會有大水呢。”老人說。“不怕的！水還能淹上這么高嗎？”“我要死了。”他總要這么說。“爸爸！”兒女聽見了，趕忙把他制止住。“是這場洪水逼死了我啊！”有一天，他突然聽到一種叫聲，一種很好聽的叫聲。什么在叫？在什么地方叫？他從窗口看不到。這叫聲天天被老人聽到，他感到越發恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經陷得很可怕了。叫聲又起了，兒哩兒的。“那是什么在叫？”兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠的地方，那棵白楊樹梢上的鳥巢里，一只紅嘴鳥兒一邊理著羽毛，一邊快活地叫。“是鳥兒。”“我要鳥兒。”“要鳥兒？”兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。“我要鳥兒。”老人說。兒女們為了滿足老人，只好下樓去捉那鳥兒。但楊樹梢太細，不能爬上去。他們給老人買了一臺收音機。“我要鳥兒。”老人很固執。有一天，鳥兒突然飛到窗臺上，老人看見了，大聲叫著，但兒女們都上班去了，鳥兒在那里叫了幾聲，飛走了。老人把這事說給了兒女聽，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小夢筐，誘著鳥兒來吃。那鳥兒后來果然就來了，兒女們一拉撐桿兒，鳥兒就被罩在了夢筐里。他們做了一個精巧的籠子，把鳥兒放進去，掛在老人的床邊。那個窗子從此就關上了。老人再不愿意看見那高高的吊塔，終日和鳥兒做伴，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著洪水給鳥兒聽。鳥兒在籠子里一刻也不能安分，使勁地飛動，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來便給他們講了好多他童年的故事。一天夜里，風雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災難又來了。天明起來，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個楊樹梢上的鳥巢，好久沒有去編織，掉在地上無聲地散了。老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒拔弄籠中的鳥兒。“叫呀，叫呀！”鳥兒已經叫得嘶啞了，還在叫著。兒女們卻慶幸這只鳥兒給老人帶來了歡樂。（選自《世界華文微型小說大成》，有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開頭寫兩年前山城發洪水淹沒南大街，有人從此得了恐慌病，為全篇定下悲劇的基調。B.“我要鳥兒”，老人重復這句話的句式和語氣，頗像孩童，寫出了老人近乎病態的心理。C.老人終于得到鳥后，“給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水”，看似愛鳥，實是害鳥。D.結尾部分寫到一天夜里風雨大作，老人犯病，而天明后“一切又平靜了”，引人深思。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.這段景物描寫渲染了白楊樹生長之快和樹上鳥兒之樂，烘托了老人住上樓房的高興心情。B.表明美好的自然環境能給人類帶來精神上的愉悅，引發讀者思考“人與自然”的關系問題。C.正式引出故事的兩個對象“老人”和“鳥兒”，為下文老人“要鳥兒”、兒女捉鳥做鋪墊。D.文章結尾寫風雨后鳥巢“無聲地散了”，與此處鳥兒“有了一個巢”形成照應，有暗示意味。8.有人說文中的“老人”是一種“雙重性”的存在，他既是“受束縛者”，又是“束縛施與者”，請結合全文簡要分析。9.這篇小說在平靜的敘述中蘊涵了豐富的意蘊，帶給讀者多方面的啟示。請結合文本談談你的理解。【答案】6.A7.A8.①他是城市建設浪潮中的“受束縛者”：洪水的發生，高樓的建起，身體的癱瘓，使老人失去了親近自然的機會，如同籠中鳥，心中壓抑，不得安寧。②他又是囚禁鳥兒，轉嫁壓力的“束縛施與者”：他向往舊日生活，要兒女捉鳥，把鳥兒束縛在籠中，獲得了精神上的慰藉，卻讓鳥兒失去了自由。9.①小說通過對老人災后患上恐慌病的敘寫，告訴我們災后不僅要重建家園，也要關注災區人們的心理健康。②小說通過敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災害產生的根源，審視人與自然的關系，實現人與自然的和諧相處，避免災害再次發生。③小說通過老人和兒女們的對立，反映了人類的某種生存狀態，不能從容地正視現實，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。④山城老人被城市化進程所裹挾，失去了主宰自己命運的自由，卻轉手把這種壓抑與束縛施加到鳥兒身上，聊以自慰，引發對“自由”與“束縛”的思考。【解析】【6題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“為全篇定下悲劇的基調”錯誤，小說并不具有明顯的悲劇色彩。故選A。【7題解析】本題考查學生分析語段作用的能力。A.“烘托了老人住上樓房的高興心情”錯誤。根據原文中的“老人……一抬頭，就看見遠處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水”“他就嘮叨樓房如何如何不好：高處不耐寒，也不耐熱”“兒女們卻不同意。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾……渾身就有了十二分的精神”可知，住上樓房后“高興”的是老人的兒女們，而不是老人。故選A。【8題解析】本題考查學生鑒賞藝術形象的能力。作答時，要緊扣題干中的關鍵詞“受束縛者”“束縛施與者”，結合情節，分析人物心理。故事的背景是“山城，在兩年前的一場洪水里被淹了”，如今“南大街很快又重建起來”，老人“在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了”。他是“受束縛者”，因為“看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個四方空白”，他不能像鳥兒一樣自由自在，“嘮叨”不停，“感到越發恐慌”。他是“束縛施與者”：他“想起往日南大街的平房”，聽到“很好聽的叫聲”，感覺到鳥兒的“歡樂”，提出“我要鳥兒”，“兒女們為了滿足老人，只好下樓去捉那鳥兒”，看著籠子里的鳥“一刻也不能安分，使勁地飛動，鳴叫。老人卻高興了”，他把自己的恐慌轉嫁給鳥兒。【9題解析】本題考查學生分析文章多重意蘊的能力。解讀小說的意蘊，首先要深入了解小說的內容，然后分析小說的深意。小說講一個老人和鳥兒的故事，老人在水災之后，家園重建后住在了高樓里，由于癱瘓不能下樓接觸地面，所以看見的事物、聽到的聲音都會使老人更加恐慌，以為類似水災的災難又要降臨，所以整天嘮叨，近似瘋狂。后來在窗口發現小鳥，于是請求家人囚禁了小鳥供自己玩樂，還以為給了小鳥優厚的環境，殊不知小鳥失去了自由和生機。這個故事意在告訴人們，家園被毀掉了可以重建，可是一旦人們的心靈不健康了，重建不了。只有精神健康、充實，才會過得快樂，更不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。這是一個時代應該思考的問題，小說的主旨令人深思。同時從老人與鳥兒的角度看，小說也體現了作者對人與自然的關系的思考：人與自然應該和諧共生。把自己的恐慌轉嫁給鳥兒的故事中，人與鳥兒的對比，也體現了小說“自由”與“束縛”的主題。鳥兒被束縛是人施加的，人被束縛是自己施加的，也是城市化進程造成的。老人與兒女的兩種生存狀態，也體現了兩種人生態度，在災難面前：有的人極度恐慌，得了“恐慌病”；有的人“渾身就有了十二分的精神”，不擔心災難會發生，盲目樂觀。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武王問太公曰：“論將之道奈何？”太公曰：“將有五材十過。”武王曰：“敢問其目？”太公曰：“所謂五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇則不可犯，智則不可亂，仁則愛人，信則不欺，忠則無二心。所謂十過者，有勇而輕死者，有急而心速者，有貪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉潔而不愛人者，有智而心緩者，有剛毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，國之大事，存亡之道，命在于將。將者，國之輔，先王之所重也，故置將不可不察也。故曰：兵不兩勝，亦不兩敗。兵出逾境，期不十日，不有亡國，必有破軍殺將。”武王曰：“善哉！”（節選自《六韜·論將》）材料二：王銘、字子敬，和州人，初隸元帥俞通海麾下，從攻蠻子海牙于采石，以銘驍勇，選充奇兵，戰方合，帥敢死士大噪突之，拔其水寨，自是數有功。與吳軍戰太湖流矢中右臂引佩刀出其鏃復戰，通海勞之，龍灣之戰，逐北至采石，銘獨突敵陣。敵兵攢槊刺銘，傷頰，銘三出三入，所殺傷過當。賜文綺銀碗，選充宿衛，從取江州，戰康郎山及涇江口，復克英山諸寨，擢管軍百戶，洪武四年，都試百戶諸善用槍者，率莫能與銘抗，累官至長淮衛指揮全事，移守溫州，上疏曰：“臣所領鎮，外控島夷，城池樓櫓仍陋襲簡，非獨不足壯國威，猝有風潮之變，揮御無所，勢須改為。”帝報可，于是繕城浚濠，悉倍于舊。加筑外垣，起海神山屬郭公山，首尾二千余文，宏敞壯麗，屹然東浙巨鎮。帝甚嘉之，子世襲，銘嘗請告暫還和州，溫士女遮道相送。長吏皆相顧嘆曰：“吾屬為天子牧民，民視吾屬去來漠然，愧王指揮多矣。”（節選自《明史·王銘傳》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。與吳軍A戰B太湖C流矢中D右臂E引佩刀F出G其鏃H復戰。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.目，指條目、綱目，在文中的意思與成語“巧立名目”中的“目”意思相同。B.拔，指攻克，與《陳情表》中“過蒙拔擢”中的“拔”意思不同。C.外，指向外，與《項脊軒志》中“內外多置小門墻”中的“外”，兩者用法相同。D.遮道，指阻擋道路，文中是指地方百姓要求留用政績卓著、深得民心的官吏。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.太公建議武王在選任將帥前，要從“五材十過”等方面對這些人進行綜合考察，這對戰爭勝負和國家存亡都至關重要。B.王銘跟隨元帥俞通海在采石攻打蠻子海牙時，從作戰開始就率領士兵沖鋒陷陣，之后被選拔充當奇兵，多次立有戰功。C.王銘曾獨自突入敵陣，即使被敵兵操槊傷臉部，仍能三進三出敵營，殺敵頗多，因此獲得賞賜且被選為皇帝的警衛。D.王銘隨從作戰，攻取了江州，在康郎山和涇江口一帶作戰時，又攻克了英山的各個營寨，憑借功勞被升為管軍百戶。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）兵出逾境，期不十日，不有亡國，必有破軍殺將。（2）吾屬為天子牧民，民視吾屬去來漠然，愧王指揮多矣。14.從王銘移守溫州后的經歷來看，他符合太公“五材”的哪些標準？【答案】10.CEH11.A12.B13.（1）軍隊出征越過境，為期不到十天，如果不是滅掉敵國，就必定是己方軍隊戰敗，將領被殺。（2）我們這些人為天子治理百姓，百姓看到我們去來十分冷漠，和王指揮相比我們很慚愧。14.符合智、仁、忠的標準。明于審勢，做事周備，這是智；士女送迎，足見愛民，這是仁；為國謀劃，思壯國威，這是忠。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：在太湖和吳軍交戰，飛過來的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭鏃，又投入戰斗。“與吳軍戰太湖”是省略句和狀語后置句，“太湖”前省略了介詞“于”，“戰”是謂語，“于太湖”是后置狀語，表示交戰地點，應在后面的C處斷開。“流矢中右臂”是完整的主謂賓結構，可在后面的E處斷開。“引佩刀”目的是“出其鏃”，中間不可斷開，“出”的賓語是“鏃”，H處斷開。故選CEH。【11題解析】本題考查學生掌握文言文一詞多義現象的能力。A.錯誤。條目、綱目，或細節，細目；/名稱。句意：能再具體給我講講嗎？/想方設法定出種種名目，以達到某種不正當的目的。B.正確。攻克；/提拔。句意：攻克了敵人的水寨。/受到過分提拔。C.正確。名詞做狀語。句意：對外控制海盜（倭寇）。/在室內外設置了許多小門。D.正確。句意：溫州的百姓阻擋道路迎送。故選A。【12題解析】本題考查學生對文本內容的理解能力。B.“從作戰開始就率領士兵沖鋒陷陣，之后被選拔充當奇兵”錯誤，根據原文“以銘驍勇，選充奇兵。戰方合，帥敢死士大噪突之”，應該先“被選拔充當奇兵”，然后“從作戰開始就率領士兵沖鋒陷陣”。故選B。【13題解析】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“兵”，軍隊；“逾”，越過；“亡”，使……亡，或滅掉。（2）“屬”，某類人；“牧”，治理；“愧”，與……相比慚愧。【14題解析】本題考查學生篩選信息、歸納要點的能力。先從材料一中，確定“五材”的標準：“勇、智、仁、信、忠也。勇則不可犯，智則不可亂，仁則愛人，信則不欺，忠則無二心”。再從材料二中找到“王銘移守溫州的經歷”，并一一對應“五材”的標準：從王銘上書的內容看，“臣所領鎮……捍御無所”，分析了溫州的戰略位置，備戰方面的劣勢，而且對形勢很有預見性，這符合“智”的標準。而這全出自他為國的一片赤誠，“不足壯國威”“捍御無所”，這符合保衛國家的“忠”。“請告暫還和州。溫士女遮道送迎”，“士女”指男男女女，泛指百姓，從這里可以看出他受百姓愛戴，必然執政愛民，符合“仁”的標準。作答時，先回答符合哪些標準。再分析概括執政表現，語言要凝練。參考譯文：材料一：武王問太公說：“怎樣評論將帥的優劣得失呢？”太公回答說：“作為將領，有‘五材’，有‘十過’。”武王又問：“能再具體給我講講嗎？”太公說：“所說的五材，指勇、智、仁、信、忠五種美德。勇敢就不可侵犯，智慧就不會淆亂，仁慈就愛護他人，誠信就不會欺騙人，忠誠就沒有二心。所說的十過，指有的雖然勇敢但卻輕易去送死，有的性情急躁而心中急于立功，有的秉性貪婪喜好貪圖小利，有的性情仁慈而不忍心傷害他人，有的雖然機智但膽小怯懦，有的雖然誠信但喜歡輕信別人，有的本性廉潔但不愛護他人，有的雖然有才智而反應遲緩，有的雖然性格剛強但十分自負（剛愎自用），有的天性懦弱喜歡依賴他人。所以說，戰爭是國家的大事，關系著生死存亡，戰爭的勝敗全在將帥手中。將帥，是國家的輔佐大臣，先王一貫重視將帥的任免，所以任命將帥，不能不認真審察。因此說，大凡戰爭，不能兩方面都獲勝，也不可能兩方都失敗。軍隊出征越過境，為期不到十天，如果不是滅掉敵國，就必定是己方軍隊戰敗，將領被殺。”武王道：“說得很好。”（節選自《六韜·論將》）材料二：王銘，字子敬，和州人。最初隸屬元帥俞通海部下，隨軍在采石攻打蠻子海牙。因為王銘勇猛，被選拔充當奇兵。從作戰一開始，他就率敢死隊大喊著突擊敵人，攻克了敵人的水寨，從此多次有戰功。在太湖和吳軍交戰，中飛過來的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭鏃，又投入戰斗。俞通海慰勞了他。龍灣之戰，追趕敵人北到采石，王銘獨自沖入敵陣。敵兵拿槊刺他，傷了他的臉。王銘三進三出，殺敵傷敵人數超過自己軍隊人數。賜給文綺銀碗，被選拔充當宿衛。隨軍攻取江州，激戰康郎山和涇江口，又攻克英山各寨，被提升為管軍百戶。洪武四年，考察百戶中各善用槍的人，大抵沒人能與王銘抗衡。積功升官到長淮衛指揮僉事，調任守衛溫州。上奏說：“臣所管轄的地方，對外控制海盜（倭寇），城池樓櫓因陋就簡，不僅不能壯國威，如突遇大風潮水的變故，便沒有辦法抵御，勢必要進行改造。”太祖批復照準。于是修繕城池和濠溝，全都比過去規格增加一倍。加筑外墻，從海神山開始連接郭公山，頭尾長二千多丈，宏偉寬敞壯麗，屹立東浙巨鎮之中。太祖十分贊賞，給予世襲。王銘曾請求告假暫時回到和州。溫州的百姓阻擋道路迎送。長官都相視嘆息道：“我們這些人為天子治理百姓，百姓看到我們去來十分冷漠，和王指揮相比我們很慚愧。” （節選自《明史·王銘傳》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。小至①杜甫天時人事日相催，冬至陽生春又來。刺繡五紋添弱線②，吹葭六琯動浮灰③。岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。云物不殊鄉國異，教兒且覆掌中杯。〖備注〗①本詩作于詩人寓居夔州之時。小至：冬至的后一日，一說冬至日的前一日。②添弱線：古代女工刺繡，因冬至后白天漸長，就可以多繡幾根絲線。③動浮灰：古時為了預測時令變化，將蘆葦莖中的薄膜制成灰，放在律管內，每到節氣到來，律管內的灰就相應飛出。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.起句寫天時與人事都在迅速地發展變化著，一個“催”字讓人生出緊迫感。B.次句“陽生春又來”點出冬至的意義，“又”字表明詩人在此地已是再次逢春了。C.眼前風物雖與故鄉無別但并非故鄉，詩人不禁悲從中來，教兒斟酒以澆愁懷。D.全詩圍繞“小至”的時令，敘事、寫景、抒情相結合，充滿濃厚的生活情趣。16.這首詩是如何表現冬至前后時令的變化的？請簡要分析。【答案】15.C16.①頷聯運用細節描寫（側面描寫），通過人的感受展現冬至的自然節令特征：白晝增長，刺繡女工可以多繡幾根五彩絲線；春氣暗動，律管內的葭灰已經飛出。②頸聯運用擬人和想象（虛寫），通過植物的變化展現冬天里孕育著春天的節令特征：堤岸好像在等待臘月快點兒過去，好讓柳樹舒展枝條，抽出新芽；山也要沖破寒氣，好讓梅花開放。【解析】【15題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“不禁悲從中來，教兒斟酒以澆愁懷”錯誤。根據首聯、頸聯寫“春又來”，“舒柳”“放梅”等風物變化，充滿了冬至陽生的欣喜愉悅，沒有愁意。尾聯寫雖然是異鄉，風物卻似故鄉，能給人帶來一點兒家鄉的氣息，令人稍感慰藉，也不是悲愁。故選C。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。首先要根據題干中“冬至前后時令的變化”的要求確定詩歌相對應的答題區間，即詩歌的頷聯、頸聯。答題時要先答出術語，接著分析如何運用的，最后扣住感情和效果來答。頷聯“刺繡”“添弱線”，“吹葭”“動浮灰”，用刺繡添線、葭管飛灰，借助人的感受側面點明季節變化。抓住白晝漸長，女工們每天刺繡也可以多縫幾針的感受和看到律管內自動飛揚出來的葭灰的變化，細致地表現時令節氣的變化，這是側面描寫和細節描寫。頸聯是對想象中的未來春天自然景物變化的描繪。河岸將脫去冬裝，似在等待臘月一到便舒展柳枝；山林也要沖破寒意綻放出朵朵梅花，分別將“岸”“山”擬人化，生動地描繪了想象中冬去春來的景物特征。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《陳情表》中，李密向晉武帝如實匯報了自己和祖母的年齡，其目的是為了說明“___________，___________”，從而為下文提出贍養祖母終老作鋪墊。（2）讀書趣味有時在書外，當我們讀累了的時候，靜靜地坐下來，聽聽大自然的聲音，也別有一番趣味，《項脊軒志》就有這樣的描寫：“____________，__________。”（3）《客至》中，與陶淵明的“過門更相呼，有酒斟酌之”意趣相似的詩句是：“____________，____________。”【答案】（1）是臣盡節于陛下之日長報養劉之日短也（2）冥然兀坐萬籟有聲（3）肯與鄰翁相對飲隔籬呼取盡余杯第Ⅱ卷表達題（80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。修辭上所討論的有兩方面，一是怎樣使文章不壞，二是怎樣使文章更加好。前者叫作消極的修辭，后者叫作積極的修辭。一切文章的毛病，除了文法上的缺點外，幾乎都可用消極的修辭來醫治，而積極修辭的目的在于使文章或談話更好，更合情境。同是一句話，有各種各樣的說法，例如“門前有一條小河”、可以說“門臨小河”“一條小河在門前流著”“一條小河橫在門前”。這許多說法里面，哪一種最好？應該取哪一種？這完全要看情境（全文的旨趣、上下文的關系等）如何，不能一概而論。積極修辭的方式很多，歸納起來，有幾個原則。一是調和。這是說要整齊、相應、諧和、自然。就句子講，要上句與下句接合得毫不勉強。就全篇講，要全體能統一，書信像個書信，論說文像個論說文。就用語講，要與思想內容相應，如果是引用成語的，那成語須不晦僻，而且要擺在適當的位置，總之，文章、談話是以讀者、聽者為對手的，從一字一句到一段一篇，隨處都顧到，不使對手起不協調的感想。二是具體。這是說要把空漠難解的無形的事情用具體的方法來表達。我們應付事物有兩種機關，一是五官，一是心意。五官的對象是事物的具體的部分，心意的對象是事物的抽象的部分。抽象的話也許使對手難解或不感趣味，所以常常要把它改成具體的話來表達，“生活困難”有時改說“沒有飯吃”，這就是把抽象的話改成具體的話來表達的例子。三是增義。這是說要用有關系的材料附加在所說的話里面，使所說的話意義更豐富。例如把“形勢危急”說成“形勢危急如累卵”，把“年紀老邁”說成“年紀老邁如風燭”，“累卵”“風燭”都是附加上去的材料。因了“累卵”“風燭”，使對手想象到一種光景，可以增加許多本來沒有的意義。18.依據上文第一段內容，填入下面文字橫線處的語句，最恰當的一項是（）奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧。”我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺的刃兒上發現了。我們來了興趣，竟尋出了院門。，河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。A.門前有一條小河 B.門臨小河C.一條小河門前流著 D.一條小河橫在門前19.下列句子中的“像個”與文中加點的“像個”，意義和用法相同的一項是（）A.他像個經驗豐富的老手，熟練地操作著各種機器。B.新詩誕生已百余年，但它在大眾眼里還不像個詩。C.我真給嚇破了膽，躲在別人后面，太不像個樣子。D.他穿著一身中山裝，像個大學生，也像個小職員。20.生活中有許多流行語符合積極修辭的原則，請結合上文分析下面表格中兩個流行詞語的表達效果。普通的說法生活氣息加油干流行語煙火氣擼起袖子加油干【答案】18.A19.B20.（1）①“煙火氣”符合積極修辭原則的“具體”原則，②用具體可見的事物“煙火”替代抽象的“生活”，③更易于理解，有趣味。（2）“擼起袖子加油干”符合積極修辭原則的“增義”原則，②把“擼起袖子”這個動作附加到“加油干”上，③使人聯想到“加油干”的形態，令語意更豐富。

【解析】【18題解析】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。A.承接前句“院門”，直接描述了孩子們走出院門后所看到的景象，而且與后文對河水的詳細描述形成了和諧的過渡，由“院門”“門前”，到“小河”“河水”，句間形成頂針修辭，敘述連貫，口語化，符合整段通俗的表達。B.“門臨小河”雖然簡潔，但“臨”字是文言詞匯，和全段的情境不合。C.側重于動態描述增加畫面感，但此處的重點在于我們尋找月亮的蹤跡，不在于描繪小河的狀態。D.重點強調了小河的位置，與后文的描寫重點在河水本身不協和。且“橫”字與全段情境不協調。故選A。【19題解析】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。文中“像個”表示某事物符合其應有的特征或標準，相當于“是”，具有肯定判斷的意思。A.“像個”表示比較，意思是相似。B.“像個”表達肯定判斷的意思，相當于“是”，句中與“不”搭配意味著新詩這種事物在大眾眼中并不符合詩的典型特征或標準，即“并不是詩”。C.“像個”與“不”搭配表示否定，“不像個”形容某種行為或狀態不符合預期或標準，相當于“不符合”。D.“像個”表示比較，意思是他的外貌或氣質與大學生小職員相似。故選B。【20題解析】本題考查學生運用文章信息、鑒賞語句表達效果的能力。首先，“煙火氣”這個詞語形容一種生活的氣息和氛圍，它能夠通過具體的感官體驗——煙火的氣味，來喚起人們真切的聯想想象，美味的餃子，熱乎乎的炕頭，慈祥的父母，一起長大的兄弟姐妹……因而體現了“具體”這一積極修辭原則，它比抽象的“生活”更豐富具體，畫面感更強，易于讀者理解接受。其次，“擼起袖子”這個肢體行為，把和“加油干”有關系的材料附加在所說的話里面，能讓人眼前有畫面，感覺到一種熱火朝天的場面和氛圍，讓人心無旁騖、專注投入，不達目的不罷休，且強調了努力和堅持的重要性，提醒人們只有付出辛勤的汗水，才能收獲成功的喜悅，體現了積極修辭的“增義”原則。“擼起袖子”給人無窮的力量、可以一改萎靡不振為滿血復活，富有精神、動力和決心。較之“加油干”它的語意更豐富，語言更生動。這兩個流行語在積極修辭方面都具有很高的表達效果。它們通過生動的形象和積極的寓意，激發了人們的情感和共鳴，傳遞出積極向上的生活態度和正能量。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①“柳絮因風”之所以比“空中撒鹽”更佳的原因，是“鹽”與雪只是顏色一致，②而“柳絮”則不僅形似，而且色似，③大雪洋洋灑灑漫天飛舞，④既富有文學意蘊，⑤又與人們的生活息息相關。人們通常認為“下雪不冷化雪冷”，原因是什么呢？辭典中的解釋都一樣，即“化雪時因雪的融解蒸發會消耗大量熱量”。此種解釋可稱為悖論。簡單說來，“大面積化雪時氣溫要高”，而“大面積化雪時因蒸發耗熱，氣溫一定是低的”，這兩種情況是不能同時存在的。這個俗語實際是一種氣象學現象。降雪時當地位于冷氣團邊緣，這時并不很冷，但等到大北風刮過，當地進入冷氣團中心，雪在陽光下融化，這時才最冷。有時冷氣團來臨，即使沒有降雪，但后來氣溫卻可以比有雪情況下更低。實際上，冷氣團南下常常波及數十萬平方公里，高度達幾千米，這龐大體量的低溫豈是局部地區小小地面化雪所能導致的？21.文中畫波浪線的句子有三處表述不當，請指出其序號并進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。22.請用“不是……而是……”的句式概括第二、三段的主要內容。要求表達準確流暢，不超過45個字。【答案】21.①去掉“之所以”②將“形似”與“色似”互換③“洋洋灑灑”改為“紛紛揚揚”22.“下雪不冷化雪冷”的原因不是雪融化蒸發耗熱，而是下雪和化雪時當地處于冷氣團的不同部位。【解析】【21題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①“之所以……的原因”句式雜糅，可以去掉“之所以”或“的原因”。

②“不僅形似，而且色似”語序不當，對應前文提到的“顏色一致”，應將“形似”與“色似”互換。③搭配不當。洋洋灑灑：形容文章或談話內容豐富，連續不斷。此處形容大雪，應改為“紛紛揚揚”。紛紛揚揚：狀態詞。（雪、花、葉等）飄灑得多而雜亂。【22題解析】本題考查學生選用句式壓縮語段的能力。第二、三段主要分析“下雪不冷化雪冷”的原因。第二段否定之前人們的通常看法，“化雪時因雪的溶解蒸發會消耗大量熱量”，即“雪融化蒸發耗熱”。第三段闡述具體原因，“降雪時當地位于冷氣團邊緣，這時并不很冷，但等到大北風刮過，當地進入冷氣團中心，雪在陽光下融化，這時才最冷”，即“下雪和化雪時當地處于冷氣團的不同部位”。用“不是……而是……”的句式整合上述內容，得出答案：“下雪不冷化雪冷”的原因不是雪融化蒸發耗熱，而是下雪和化雪時當地處于冷氣團的不同部位。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。有人說最好的相處之道，是站在對方的立場考慮問題；也有人說，相處時，守住自己的立場最重要；還有人說，與人相處，邊界感才是王道。這引發了你怎樣的聯想和思考？請明確立