2025年高校輔導員選拔考試題庫：學生心理健康教育活動策劃與心理健康教育心理測評工具試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、心理健康教育活動策劃要求：請根據(jù)所給案例，策劃一次針對大學生心理健康教育活動，包括活動主題、活動目標、活動內(nèi)容、活動時間、活動地點、活動形式、活動預期效果、活動風險評估及應對措施等。1.案例背景：某高校心理咨詢中心發(fā)現(xiàn)，近年來該校大學生心理健康問題日益突出，主要表現(xiàn)為學業(yè)壓力、人際關系、就業(yè)焦慮等方面的問題。2.活動主題：陽光心態(tài)，快樂成長3.活動目標：（1）提高大學生心理健康意識，普及心理健康知識；（2）幫助大學生學會調整心態(tài)，應對生活壓力；（3）增進大學生人際交往能力，建立良好的人際關系；（4）提升大學生心理素質，促進全面發(fā)展。4.活動內(nèi)容：（1）心理健康知識講座：邀請心理專家進行講座，普及心理健康知識；（2）心理游戲：組織心理游戲，讓大學生在游戲中體驗心理變化，學會調整心態(tài)；（3）心理沙龍：邀請心理專家和大學生共同探討心理健康問題，分享心得體會；（4）心理健康知識競賽：組織心理健康知識競賽，提高大學生對心理健康知識的掌握程度；（5）心理咨詢服務：設立心理咨詢點，為有需要的大學生提供心理咨詢服務。5.活動時間：2025年4月15日至4月20日6.活動地點：學校報告廳、心理咨詢中心、教學樓等7.活動形式：講座、游戲、沙龍、競賽、咨詢服務8.活動預期效果：（1）提高大學生心理健康意識，使更多學生關注心理健康問題；（2）幫助大學生學會調整心態(tài)，應對生活壓力；（3）增進大學生人際交往能力，建立良好的人際關系；（4）提升大學生心理素質，促進全面發(fā)展。9.活動風險評估及應對措施：（1）風險評估：活動過程中可能出現(xiàn)的安全問題、心理問題等；（2）應對措施：加強活動組織，確保活動安全；設立心理咨詢服務，為有需要的學生提供幫助。二、心理健康教育心理測評工具要求：請根據(jù)以下心理測評工具，選擇合適的測評對象，并說明理由。1.簡式焦慮自評量表（SAS）（1）測評對象：某高校大一新生，因學業(yè)壓力出現(xiàn)焦慮情緒；（2）理由：SAS適用于焦慮情緒的評估，能夠較好地反映測評對象的焦慮程度。2.普通心理健康量表（MHT）（1）測評對象：某高校大二學生，因人際關系問題導致心理困擾；（2）理由：MHT適用于評估個體心理健康狀況，能夠全面了解測評對象的心理健康狀況。3.艾森克人格問卷（EPQ）（1）測評對象：某高校大三學生，因性格原因導致人際關系緊張；（2）理由：EPQ適用于評估個體人格特征，能夠了解測評對象的人格特點。4.人際關系敏感度量表（IPT）（1）測評對象：某高校大四學生，因就業(yè)壓力出現(xiàn)心理問題；（2）理由：IPT適用于評估個體在人際關系中的敏感度，能夠了解測評對象在就業(yè)壓力下的心理狀態(tài)。5.情緒穩(wěn)定性量表（ES）（1）測評對象：某高校研究生，因學業(yè)壓力導致情緒波動；（2）理由：ES適用于評估個體情緒穩(wěn)定性，能夠了解測評對象在學業(yè)壓力下的情緒調節(jié)能力。6.自尊量表（RosenbergSelf-EsteemScale）（1）測評對象：某高校畢業(yè)生，因就業(yè)問題導致自卑情緒；（2）理由：自尊量表適用于評估個體自尊水平，能夠了解測評對象在就業(yè)問題下的自尊程度。三、心理健康教育活動方案評估要求：請根據(jù)以下心理健康教育活動方案，從活動效果、活動組織、活動創(chuàng)新等方面進行評估。1.活動效果：（1）活動參與度：活動參與人數(shù)是否達到預期目標；（2）活動滿意度：參與活動學生對活動的滿意度；（3）活動效果：活動是否達到預期目標，如提高心理健康意識、調整心態(tài)、增進人際關系等。2.活動組織：（1）活動策劃：活動策劃是否合理，是否符合活動目標；（2）活動實施：活動實施過程中是否存在問題，如時間安排、場地布置等；（3）活動宣傳：活動宣傳是否到位，是否吸引到足夠多的參與者。3.活動創(chuàng)新：（1）活動形式：活動形式是否新穎，是否具有吸引力；（2）活動內(nèi)容：活動內(nèi)容是否豐富，是否具有教育意義；（3）活動效果：活動是否具有創(chuàng)新性，是否在同類活動中具有優(yōu)勢。四、心理健康教育課程設計要求：請根據(jù)以下要求，設計一節(jié)心理健康教育課程，包括課程名稱、課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、課程評價等。1.課程名稱：大學生心理調適與成長2.課程目標：（1）使大學生了解心理調適的基本概念和方法；（2）提高大學生應對生活壓力的能力；（3）培養(yǎng)大學生積極樂觀的生活態(tài)度；（4）促進大學生心理健康成長。3.教學內(nèi)容：（1）心理調適的基本概念；（2）心理調適的方法與技巧；（3）常見心理問題的應對策略；（4）心理健康的維護與促進。4.教學方法：（1）講授法：講解心理調適的基本概念和方法；（2）案例分析法：通過案例分析，讓學生了解心理調適在實際生活中的應用；（3）小組討論法：分組討論，讓學生分享心理調適的經(jīng)驗和心得；（4）角色扮演法：通過角色扮演，讓學生體驗心理調適的過程。5.課程評價：（1）課堂參與度：評價學生在課堂上的參與程度；（2）作業(yè)完成情況：評價學生對教學內(nèi)容的掌握程度；（3）小組討論表現(xiàn)：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)；（4）心理調適實踐：評價學生在實際生活中的心理調適能力。五、心理健康教育講座策劃要求：請根據(jù)以下要求，策劃一場針對大學生心理健康教育的講座，包括講座主題、講座目標、講座內(nèi)容、講座形式、講座時間、講座地點、講座邀請嘉賓、講座預期效果等。1.講座主題：心理健康，從“心”開始2.講座目標：（1）提高大學生對心理健康重要性的認識；（2）普及心理健康知識，幫助大學生掌握心理調適方法；（3）增強大學生心理素質，促進心理健康成長。3.講座內(nèi)容：（1）心理健康的基本概念；（2）心理健康的標準；（3）心理調適的方法與技巧；（4）常見心理問題的應對策略。4.講座形式：專家講座、互動問答5.講座時間：2025年5月15日（星期六）下午2:00-4:006.講座地點：學校報告廳7.講座邀請嘉賓：知名心理咨詢專家8.講座預期效果：（1）提高大學生心理健康意識；（2）普及心理健康知識，幫助大學生掌握心理調適方法；（3）增強大學生心理素質，促進心理健康成長。六、心理健康教育實踐活動組織要求：請根據(jù)以下要求，組織一次心理健康教育實踐活動，包括活動主題、活動目標、活動內(nèi)容、活動時間、活動地點、活動形式、活動預期效果、活動風險評估及應對措施等。1.活動主題：陽光心靈，攜手同行2.活動目標：（1）提高大學生心理健康意識，普及心理健康知識；（2）幫助大學生學會調整心態(tài)，應對生活壓力；（3）增進大學生人際交往能力，建立良好的人際關系；（4）提升大學生心理素質，促進全面發(fā)展。3.活動內(nèi)容：（1）心理健康知識講座：邀請心理專家進行講座，普及心理健康知識；（2）心理游戲：組織心理游戲，讓大學生在游戲中體驗心理變化，學會調整心態(tài)；（3）心理沙龍：邀請心理專家和大學生共同探討心理健康問題，分享心得體會；（4）心理健康知識競賽：組織心理健康知識競賽，提高大學生對心理健康知識的掌握程度；（5）心理咨詢服務：設立心理咨詢點，為有需要的大學生提供心理咨詢服務。4.活動時間：2025年6月15日至6月20日5.活動地點：學校報告廳、心理咨詢中心、教學樓等6.活動形式：講座、游戲、沙龍、競賽、咨詢服務7.活動預期效果：（1）提高大學生心理健康意識，使更多學生關注心理健康問題；（2）幫助大學生學會調整心態(tài)，應對生活壓力；（3）增進大學生人際交往能力，建立良好的人際關系；（4）提升大學生心理素質，促進全面發(fā)展。8.活動風險評估及應對措施：（1）風險評估：活動過程中可能出現(xiàn)的安全問題、心理問題等；（2）應對措施：加強活動組織，確保活動安全；設立心理咨詢服務，為有需要的學生提供幫助。本次試卷答案如下：一、心理健康教育活動策劃1.活動主題：陽光心態(tài)，快樂成長解析思路：活動主題應簡潔明了，能夠體現(xiàn)活動的主要內(nèi)容和目的。2.活動目標：（1）提高大學生心理健康意識，普及心理健康知識；（2）幫助大學生學會調整心態(tài)，應對生活壓力；（3）增進大學生人際交往能力，建立良好的人際關系；（4）提升大學生心理素質，促進全面發(fā)展。解析思路：活動目標應具體明確，具有可操作性，能夠指導活動的開展。3.活動內(nèi)容：（1）心理健康知識講座：邀請心理專家進行講座，普及心理健康知識；（2）心理游戲：組織心理游戲，讓大學生在游戲中體驗心理變化，學會調整心態(tài)；（3）心理沙龍：邀請心理專家和大學生共同探討心理健康問題，分享心得體會；（4）心理健康知識競賽：組織心理健康知識競賽，提高大學生對心理健康知識的掌握程度；（5）心理咨詢服務：設立心理咨詢點，為有需要的大學生提供心理咨詢服務。解析思路：活動內(nèi)容應豐富多樣，能夠滿足不同學生的需求，同時保證活動的有效性。4.活動時間：2025年4月15日至4月20日解析思路：活動時間應合理安排，確保活動順利進行。5.活動地點：學校報告廳、心理咨詢中心、教學樓等解析思路：活動地點應選擇方便學生參與，同時具備一定設施條件的場所。6.活動形式：講座、游戲、沙龍、競賽、咨詢服務解析思路：活動形式應多樣化，以提高學生的參與度和活動的趣味性。7.活動預期效果：（1）提高大學生心理健康意識，使更多學生關注心理健康問題；（2）幫助大學生學會調整心態(tài)，應對生活壓力；（3）增進大學生人際交往能力，建立良好的人際關系；（4）提升大學生心理素質，促進全面發(fā)展。解析思路：活動預期效果應與活動目標相一致，具有實際意義。8.活動風險評估及應對措施：（1）風險評估：活動過程中可能出現(xiàn)的安全問題、心理問題等；（2）應對措施：加強活動組織，確保活動安全；設立心理咨詢服務，為有需要的學生提供幫助。解析思路：活動風險評估及應對措施應充分考慮可能出現(xiàn)的風險，并制定相應的應對策略。二、心理健康教育心理測評工具1.簡式焦慮自評量表（SAS）解析思路：選擇SAS作為測評工具，是因為它適用于焦慮情緒的評估，能夠較好地反映測評對象的焦慮程度。2.普通心理健康量表（MHT）解析思路：選擇MHT作為測評工具，是因為它適用于評估個體心理健康狀況，能夠全面了解測評對象的心理健康狀況。3.艾森克人格問卷（EPQ）解析思路：選擇EPQ作為測評工具，是因為它適用于評估個體人格特征，能夠了解測評對象的人格特點。4.人際關系敏感度量表（IPT）解析思路：選擇IPT作為測評工具，是因為它適用于評估個體在人際關系中的敏感度，能夠了解測評對象在就業(yè)壓力下的心理狀態(tài)。5.情緒穩(wěn)定性量表（ES）解析思路：選擇ES作為測評工具，是因為它適用于評估個體情緒穩(wěn)定性，能夠了解測評對象在學業(yè)壓力下的情緒調節(jié)能力。6.自尊量表（RosenbergSelf-EsteemScale）解析思路：選擇自尊量表作為測評工具，是因為它適用于評估個體自尊水平，能夠了解測評對象在就業(yè)問題下的自尊程度。三、心理健康教育活動方案評估1.活動效果：（1）活動參與度：評價學生在課堂上的參與程度；（2）活動滿意度：評價學生對活動的滿意度；（3）活動效果：評價活動是否達到預期目標，如提高心理健康意識、調整心態(tài)、增進人際關系等。解析思路：通過參與度、滿意度和活動效果的評估，可以全面了解活動的實際效果。2.活動組織：（1）活動策劃：評價活動策劃是否合理，是否符合活動目標；（2）活動實施：評價活動實施過程中是否存在問題，如時間安排、場地布置等；（3）活動宣傳：評價活動宣傳是否到位，是否吸引到足夠多的參與者。解析思路：從策劃、實施和宣傳三個方面，評估活動的組織情況。3.活動創(chuàng)新：（1）活動形式：評價活動形式是否新穎，是否具有吸引力；（2）活動內(nèi)容：評價活動內(nèi)容是否豐富，是否具有教育意義；（3）活動效果：評價活動是否具有創(chuàng)新性，是否在同類活動中具有優(yōu)勢。解析思路：從形式、內(nèi)容和效果三個方面，評估活動的創(chuàng)新程度。四、心理健康教育課程設計1.課程名稱：大學生心理調適與成長解析思路：課程名稱應簡潔明了，能夠反映課程的主要內(nèi)容。2.課程目標：（1）使大學生了解心理調適的基本概念和方法；（2）提高大學生應對生活壓力的能力；（3）培養(yǎng)大學生積極樂觀的生活態(tài)度；（4）促進大學生心理健康成長。解析思路：課程目標應具體明確，具有可操作性，能夠指導課程的教學。3.教學內(nèi)容：（1）心理調適的基本概念；（2）心理調適的方法與技巧；（3）常見心理問題的應對策略；（4）心理健康的維護與促進。解析思路：教學內(nèi)容應全面覆蓋心理健康教育的相關知識點。4.教學方法：（1）講授法：講解心理調適的基本概念和方法；（2）案例分析法：通過案例分析，讓學生了解心理調適在實際生活中的應用；（3）小組討論法：分組討論，讓學生分享心理調適的經(jīng)驗和心得；（4）角色扮演法：通過角色扮演，讓學生體驗心理調適的過程。解析思路：教學方法應多樣化，以提高學生的學習效果。5.課程評價：（1）課堂參與度：評價學生在課堂上的參與程度；（2）作業(yè)完成情況：評價學生對教學內(nèi)容的掌握程度；（3）小組討論表現(xiàn)：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)；（4）心理調適實踐：評價學生在實際生活中的心理調適能力。解析思路：通過課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)和心理調適實踐的評估，可以全面了解學生的學習效果。五、心理健康教育講座策劃1.講座主題：心理健康，從“心”開始解析思路：講座主題應簡潔明了，能夠體現(xiàn)講座的主要內(nèi)容。2.講座目標：（1）提高大學生對心理健康重要性的認識；（2）普及心理健康知識，幫助大學生掌握心理調適方法；（3）增強大學生心理素質，促進心理健康成長。解析思路：講座目標應具體明確，具有可操作性，能夠指導講座的開展。3.講座內(nèi)容：（1）心理健康的基本概念；（2）心理健康的標準；（3）心理調適的方法與技巧；（4）常見心理問題的應對策略。解析思路：講座內(nèi)容應豐富多樣，能夠滿足學生的需求，同時保證講座的實用性。4.講座形式：專家講座、互動問答解析思路：講座形式應多樣化，以提高學生的參與度和講座的互動性。5.講座時間：2025年5月15日（星期六）下午2:00-4:00解析思路：講座時間應合理安排，確保講座順利進行。6.講座地點：學校報告廳解析思路：講座地點應選擇方便學生參與，同時具備一定設施條件的場所。7.講座邀請嘉賓：知名心理咨詢專家解析思路：邀請知名心理咨詢專家作為講座嘉賓，可以提高講座的專業(yè)性和權威性。8.講座預期效果：（1）提高大學生心理健康意識；（2）普及心理健康知識，幫助大學生掌握心理調適方法；（3）增強大學生心理素質，促進心理健康成長。解析思路：講座預期效果應與講座目標相一致，具有實際意義。六、心理健康教育實踐活動組織1.活動主題：陽光心靈，攜手同行解析思路：活動主題應簡潔明了，能夠體現(xiàn)活動的主要內(nèi)容和目的。2.活動目標：（1）提高大學生心理健康意識，普及心理健康知識；（2）幫助大學生學會調整心態(tài)，應對生活壓力；（3）增進大學生人際交往能力，建立良好的人際關系；（4）提升大學生心