小學科學冀人版(2017)六年級下冊第3課四季的形成教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學科學冀人版(2017)六年級下冊第3課四季的形成教案及反思設計思路本節課以《四季的形成》為主題，通過探究活動，引導學生了解地球公轉和自轉對季節變化的影響。以課本內容為基礎，結合實際觀察和實驗，激發學生學習興趣，培養學生的科學探究能力。通過小組合作，讓學生在活動中發現規律，提高解決問題的能力。核心素養目標分析培養學生科學探究意識，提升觀察、分析和推理能力。引導學生形成對地球運動規律的基本認識，增強環境保護意識。通過小組合作，鍛煉學生溝通、合作與交流能力。培養學生尊重自然、熱愛科學的情感，提高審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生對地球的基本形狀和運動有初步了解，可能知道地球圍繞太陽公轉，但對其公轉產生的季節變化和晝夜長短變化的具體原因了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現象充滿好奇心，對科學探究活動有較高的興趣。學生的能力方面，具備一定的觀察力和初步的分析能力，但可能缺乏深入探究和邏輯推理的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀體驗和動手操作，而另一部分學生可能更習慣于閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解地球公轉和自轉的關系時可能感到困難，尤其是在想象和描述地球在不同位置時太陽照射角度的變化。此外，學生可能難以將抽象的地球運動規律與實際季節變化建立聯系，需要通過具體實例和實驗來輔助理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學冀人版(2017)六年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備地球儀、季節變化相關圖片、季節變化圖表和季節變化科普視頻。

3.實驗器材：準備陽光照射模擬器、不同角度的透明圓盤等，用于模擬地球公轉和自轉。

4.教室布置：設置分組討論區，準備實驗操作臺，確保學生安全操作。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過提問“你們知道一年有幾個季節嗎？季節是如何變化的？”來引導學生思考。

2.回顧舊知：引導學生回顧地球自轉和公轉的基本知識，為學習四季的形成打下基礎。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

a.詳細講解地球公轉和自轉的概念，以及它們之間的關系。

b.解釋地球公轉產生的季節變化和晝夜長短變化的原因。

c.講解不同緯度地區季節變化的差異。

2.舉例說明：

a.通過展示地球儀，讓學生直觀地看到地球公轉和自轉的過程。

b.以實際案例說明不同季節的特點，如夏季陽光充足、冬季寒冷等。

3.互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論季節變化的原因，并分享各自的觀點。

b.實驗探究：引導學生使用陽光照射模擬器，觀察不同角度下陽光照射的變化，從而理解季節變化。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生動手操作，通過陽光照射模擬器觀察不同季節的變化。

b.學生分組討論，總結季節變化的原因。

2.教師指導：

a.教師巡視各小組，解答學生在操作過程中遇到的問題。

b.鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調地球公轉和自轉對季節變化的影響。

2.學生回顧所學知識，分享自己的學習心得。

五、課后作業（約10分鐘）

1.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.觀察周圍環境，思考季節變化與日常生活之間的關系。

教學過程中，教師需關注以下幾點：

1.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的團隊合作精神。

2.關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

3.注重培養學生的科學探究能力，引導學生主動發現問題、解決問題。

4.結合實際生活，讓學生將所學知識應用于實際，提高學生的綜合素質。教學資源拓展1.拓展資源：

a.地球運動知識：介紹地球自轉和公轉的周期、速度等基本知識，以及地球傾斜角度對季節變化的影響。

b.季節變化與氣候變化：探討不同季節的氣候特點，如溫度、降水等，以及氣候變化對生態系統的影響。

c.地球地理知識：介紹地球上的五大洲、四大洋以及不同地區的氣候類型和季節特點。

d.天文知識：介紹太陽系其他行星的運動特點，以及它們對季節變化的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：推薦學生閱讀《地球的故事》、《季節的秘密》等科普書籍，深入了解地球運動和季節變化的科學原理。

b.觀察實踐：鼓勵學生在日常生活中觀察季節變化，記錄不同季節的天氣、植物生長情況等，并嘗試分析原因。

c.小組研究：組織學生進行小組研究，探討不同地區季節變化的特點，如溫帶、熱帶、寒帶地區的季節差異，以及人類活動對季節變化的影響。

d.實驗探究：指導學生設計簡單的實驗，如使用透明圓盤模擬地球自轉和公轉，觀察不同角度下的陽光照射情況，以加深對季節變化的理解。

e.創意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、演講等形式，表達自己對季節變化的觀察和思考，提高學生的審美和表達能力。

f.跨學科學習：結合語文、歷史、地理等學科，探討季節變化對人類文化、歷史發展的影響，拓寬學生的知識視野。

g.家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，共同觀察季節變化，分享生活中的科學現象，增強親子互動。

h.社會實踐：組織學生參觀氣象站、天文館等科普場所，實地了解季節變化的相關知識，提高學生的實踐能力。課堂1.課堂評價：

a.提問：通過提問的方式，檢驗學生對季節形成知識的理解程度，如詢問學生對地球公轉和自轉的認識，以及它們如何影響季節變化。

b.觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、討論氛圍、實驗操作等，評估學生的實踐能力和團隊合作精神。

c.測試：設計小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對季節形成知識的掌握情況。

d.反饋：對于學生在課堂上的表現，給予及時、具體的反饋，鼓勵進步，指出不足，幫助學生改進。

e.小組評價：組織學生進行自評和互評，培養學生自我反思和評價他人能力。

2.課堂活動評價：

a.小組討論：評價學生在討論中的發言質量、合作精神和解決問題的能力。

b.實驗操作：評價學生在實驗中的操作規范性、觀察細致程度和實驗報告的完整性。

c.角色扮演：評價學生在角色扮演中的表現，如對季節變化的描述、對其他學生的引導等。

3.課后作業評價：

a.作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的解題思路、計算準確性和語言表達能力。

b.作業點評：在作業批改過程中，給予學生具體的點評，指出作業中的優點和不足，提出改進建議。

c.反饋溝通：通過作業反饋，與學生進行溝通，了解學生的學習困惑，提供針對性的幫助。

d.作業展示：鼓勵學生展示自己的優秀作業，促進學生之間的交流和學習。

4.教學評價的注意事項：

a.公平性：評價過程要公平公正，避免主觀因素影響評價結果。

b.及時性：及時發現學生的學習問題，及時給予反饋和指導。

c.針對性：針對學生的個體差異，提供個性化的評價和指導。

d.鼓勵性：評價要注重鼓勵，激發學生的學習興趣和自信心。

e.全面性：評價要全面覆蓋學生的知識、能力、情感態度等方面。課后作業1.實踐作業：

-觀察并記錄你所在地區的四季變化，包括氣溫、植物生長、動物行為等方面的變化。嘗試分析這些變化與地球公轉和自轉的關系。

2.思考題：

-如果地球沒有傾斜軸，那么我們會有幾個季節？為什么？

-如果地球的自轉速度變慢，會對我們的日常生活產生哪些影響？

3.創意作業：

-設計一個簡單的模型，展示地球公轉和自轉如何導致季節變化。在模型中，你可以使用不同的顏色來代表不同的季節。

4.實驗報告：

-設計一個實驗，驗證地球公轉和自轉對晝夜長短的影響。描述你的實驗步驟、觀察結果和結論。

5.小組合作項目：

-分組討論并制作一個關于季節變化的科普海報，內容包括季節變化的原理、不同季節的特點以及季節變化對人類活動的影響。

1.實踐作業：

-學生需要在家中或學校附近進行觀察，記錄下每個季節的典型特征，如春季的花開、夏季的炎熱、秋季的落葉和冬季的降雪等。通過實際觀察，學生可以更好地理解季節變化與地球運動的關系。

2.思考題：

-如果地球沒有傾斜軸，我們可能只有一個季節，因為地球會持續處于同一面向太陽的位置，導致全球大部分地區始終處于相同的氣候條件。答案：一個季節。

3.創意作業：

-學生可以使用硬紙板、彩色紙、塑料球等材料制作一個地球模型，并用不同顏色的紙條代表不同的季節。在模型上標明地球公轉的軌道和自轉軸，以及太陽的位置，以展示季節變化。

4.實驗報告：

-實驗步驟：

1.準備一個圓形紙盤代表地球，一根直尺代表太陽光。

2.將紙盤放置在桌面上，用直尺模擬太陽光。

3.調整直尺與紙盤的角度，觀察并記錄晝夜長短的變化。

4.改變紙盤的位置，重復實驗步驟。

-觀察結果：當紙盤與直尺垂直時，晝夜長短相等；當紙盤傾斜時，晝夜長