《百分?jǐn)?shù)：互聯(lián)網(wǎng)的普及》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)一、教材分析（一）地位和作用《互聯(lián)網(wǎng)的普及》這一內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》單元中的一個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用部分。它以互聯(lián)網(wǎng)普及這一現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象為背景，將百分?jǐn)?shù)的知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)普及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在描述社會(huì)現(xiàn)象、統(tǒng)計(jì)分析中的重要作用。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力，拓展了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用提供了素材。（二）教材內(nèi)容教材圍繞互聯(lián)網(wǎng)普及的主題，可能會(huì)呈現(xiàn)一些關(guān)于不同地區(qū)、不同人群互聯(lián)網(wǎng)使用情況的調(diào)查數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)以百分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)。內(nèi)容可能包括互聯(lián)網(wǎng)在家庭、學(xué)校、企業(yè)等場(chǎng)所的普及率，不同年齡段人群使用互聯(lián)網(wǎng)的比例等。教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的觀察、比較、計(jì)算等活動(dòng)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)所表示的數(shù)量關(guān)系，如部分與整體的關(guān)系、兩個(gè)數(shù)量之間的比較關(guān)系。同時(shí)，可能會(huì)要求學(xué)生根據(jù)給定的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，或者進(jìn)一步收集相關(guān)數(shù)據(jù)，制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解和解釋與互聯(lián)網(wǎng)普及相關(guān)數(shù)據(jù)中百分?jǐn)?shù)的意義。2.熟練運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、計(jì)算，如計(jì)算增長(zhǎng)率、普及率的變化等。3.學(xué)會(huì)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表（如條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖），并能從圖表中獲取信息，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)在其中的應(yīng)用。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)收集、整理互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。2.在分析數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、推理和計(jì)算能力，提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.經(jīng)歷制作統(tǒng)計(jì)圖表的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和數(shù)據(jù)可視化表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.讓學(xué)生在探究互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科技生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.通過(guò)了解互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)發(fā)展中的普及情況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、關(guān)心科技發(fā)展的意識(shí)。3.在小組合作收集和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)中百分?jǐn)?shù)所代表的實(shí)際意義，能準(zhǔn)確解讀相關(guān)信息。2.運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，如計(jì)算不同年份或地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率的差值、增長(zhǎng)率等。3.掌握根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)制作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表的方法，并能通過(guò)圖表分析數(shù)據(jù)所反映的問(wèn)題。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.從復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)中，準(zhǔn)確提取有用信息，建立百分?jǐn)?shù)與實(shí)際情況之間的聯(lián)系，分析數(shù)據(jù)變化背后的原因。2.在制作統(tǒng)計(jì)圖表過(guò)程中，合理選擇統(tǒng)計(jì)圖類型，準(zhǔn)確確定數(shù)據(jù)比例和刻度，使圖表能清晰準(zhǔn)確地反映互聯(lián)網(wǎng)普及情況。3.根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出有價(jià)值的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)普及發(fā)展趨勢(shì)的見(jiàn)解和問(wèn)題，并能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)和解釋。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含與互聯(lián)網(wǎng)普及相關(guān)的圖片、視頻（如展示不同場(chǎng)景下人們使用互聯(lián)網(wǎng)的畫(huà)面）、各地互聯(lián)網(wǎng)普及情況的調(diào)查數(shù)據(jù)表格（以百分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)）、制作統(tǒng)計(jì)圖表的動(dòng)畫(huà)演示（包括條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖）、練習(xí)題展示等內(nèi)容。用于創(chuàng)設(shè)情境、展示數(shù)據(jù)、輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)據(jù)和教學(xué)內(nèi)容。2.數(shù)據(jù)收集資料：準(zhǔn)備一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)普及的官方報(bào)告、新聞報(bào)道等資料，從中選取合適的數(shù)據(jù)用于課堂教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供數(shù)據(jù)來(lái)源示例，引導(dǎo)學(xué)生自主收集數(shù)據(jù)。3.學(xué)習(xí)小組分組名單：提前將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，便于小組活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流。4.練習(xí)紙和繪圖工具：為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)紙，設(shè)計(jì)有與互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)相關(guān)的練習(xí)題、數(shù)據(jù)記錄表格。同時(shí)，為每個(gè)小組準(zhǔn)備繪圖工具，如畫(huà)紙、直尺、鉛筆、彩筆等，用于制作統(tǒng)計(jì)圖表。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)教師：（播放一段展示互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的視頻，視頻內(nèi)容包括人們?cè)诩彝ブ型ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看視頻、購(gòu)物，在學(xué)校里利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)，在企業(yè)中使用網(wǎng)絡(luò)辦公等場(chǎng)景）同學(xué)們，剛剛我們看到了互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中的各種應(yīng)用場(chǎng)景，它已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。你們能感受到互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了多大的變化嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放生動(dòng)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)話題的關(guān)注度，為引出互聯(lián)網(wǎng)普及這一主題做好鋪墊。2.提出問(wèn)題，引入數(shù)據(jù)教師：（在課件上展示一些簡(jiǎn)單的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)普及的問(wèn)題）那你們知道我們身邊有多少人在使用互聯(lián)網(wǎng)嗎？比如在我們學(xué)校，使用互聯(lián)網(wǎng)的同學(xué)大概占百分之多少呢？在我們整個(gè)城市，家庭互聯(lián)網(wǎng)的普及率又是多少呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的猜測(cè)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提出與學(xué)生生活密切相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)普及問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，讓學(xué)生意識(shí)到可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述互聯(lián)網(wǎng)普及的情況，自然地引入本節(jié)課要研究的內(nèi)容——以百分?jǐn)?shù)為工具分析互聯(lián)網(wǎng)的普及情況。（二）探究新知1.展示數(shù)據(jù)，理解百分?jǐn)?shù)意義（以家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率為例）教師：（課件展示某城市不同年份家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率的數(shù)據(jù)表格，如2010年為30%，2015年為60%，2020年為85%）同學(xué)們，我們來(lái)看這些數(shù)據(jù)，這里的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？（以2020年的85%為例進(jìn)行講解）2020年家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率是85%，這意味著在這個(gè)城市中，每100個(gè)家庭里，有85個(gè)家庭使用了互聯(lián)網(wǎng)。大家能理解嗎？那2010年的30%和2015年的60%又分別表示什么呢？（請(qǐng)幾位學(xué)生回答，確保學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)在這個(gè)情境中的意義）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率數(shù)據(jù)，詳細(xì)解釋百分?jǐn)?shù)在描述互聯(lián)網(wǎng)普及情況中的意義，讓學(xué)生從抽象的數(shù)據(jù)中理解其代表的實(shí)際情況，將百分?jǐn)?shù)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)普及這一主題緊密聯(lián)系起來(lái)，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析做準(zhǔn)備。2.分析數(shù)據(jù)變化（計(jì)算普及率的差值和增長(zhǎng)率）教師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)）我們已經(jīng)知道了這些百分?jǐn)?shù)的意義，那我們來(lái)看看從2010年到2020年，家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率發(fā)生了怎樣的變化呢？我們可以先計(jì)算一下相鄰年份之間普及率的差值。（和學(xué)生一起計(jì)算，如2015年與2010年普及率的差值：(60%-30%=30%)）這表示在這五年間，使用互聯(lián)網(wǎng)的家庭比例增加了30%。教師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）除了計(jì)算差值，我們還可以計(jì)算增長(zhǎng)率。增長(zhǎng)率的計(jì)算公式是：((后一年的普及率-前一年的普及率)÷前一年的普及率×100%)。那從2010年到2015年，家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率的增長(zhǎng)率是多少呢？（和學(xué)生一起計(jì)算）((60%-30%)÷30%×100%=100%)，這意味著這五年間家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率增長(zhǎng)了一倍。那從2015年到2020年的增長(zhǎng)率呢？（讓學(xué)生自己計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率的差值和增長(zhǎng)率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)分析數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)分析能力，使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)在描述數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)中的作用。3.不同地區(qū)或人群互聯(lián)網(wǎng)使用情況對(duì)比（以不同年齡段人群為例）教師：（課件展示不同年齡段人群互聯(lián)網(wǎng)使用情況的數(shù)據(jù)，如10-19歲人群互聯(lián)網(wǎng)使用率為90%，20-29歲人群為95%，30-39歲人群為80%，40-49歲人群為70%等）現(xiàn)在我們來(lái)看不同年齡段人群使用互聯(lián)網(wǎng)的情況。這些百分?jǐn)?shù)又告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析）從這些數(shù)據(jù)中，我們可以看出哪個(gè)年齡段人群使用互聯(lián)網(wǎng)的比例最高呢？哪個(gè)年齡段相對(duì)較低呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）教師：（繼續(xù)提問(wèn)）那我們可以計(jì)算一下不同年齡段人群互聯(lián)網(wǎng)使用率的差值，比如20-29歲人群和30-39歲人群使用率的差值是多少呢？（讓學(xué)生計(jì)算）這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)差異背后的原因，如不同年齡段的生活習(xí)慣、工作需求等對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用的影響）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比不同年齡段人群互聯(lián)網(wǎng)使用情況的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)在比較不同群體數(shù)據(jù)中的應(yīng)用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)差異背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生意識(shí)到百分?jǐn)?shù)不僅僅是數(shù)字，還能反映出社會(huì)現(xiàn)象背后的一些信息。4.制作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表（以條形統(tǒng)計(jì)圖為例，展示不同年份家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率）教師：（向?qū)W生介紹制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟）同學(xué)們，為了更直觀地展示家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率在不同年份的變化情況，我們可以制作一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。首先，我們要畫(huà)一條橫軸和一條縱軸，橫軸表示年份，縱軸表示普及率（百分?jǐn)?shù)）。（在黑板上簡(jiǎn)單畫(huà)出坐標(biāo)軸框架）然后，根據(jù)我們之前的數(shù)據(jù)，在橫軸上標(biāo)注2010年、2015年、2020年，在縱軸上確定合適的刻度，比如從0%到100%，每隔10%畫(huà)一個(gè)刻度。（邊講解邊示范）教師：（繼續(xù)演示）接下來(lái)，我們根據(jù)每個(gè)年份的普及率畫(huà)出相應(yīng)的直條。2010年普及率是30%，我們就在2010年對(duì)應(yīng)的位置畫(huà)一個(gè)高度到30%刻度的直條；2015年普及率是60%，就畫(huà)一個(gè)到60%刻度的直條；2020年同理。（完成示范后，讓學(xué)生以小組為單位，在畫(huà)紙上制作條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確繪制，包括直條的寬度、間隔要一致，數(shù)據(jù)標(biāo)注要準(zhǔn)確等）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范和學(xué)生的小組實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)據(jù)可視化表達(dá)能力。使學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)圖表是分析數(shù)據(jù)的重要工具，能更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化和對(duì)比情況。5.從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息（分析條形統(tǒng)計(jì)圖）教師：（在各小組完成條形統(tǒng)計(jì)圖后）現(xiàn)在我們來(lái)看看大家制作的統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，我們能一眼看出什么信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題）哪個(gè)年份家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率最高？哪個(gè)年份最低？從直條的高低變化，我們可以直觀地感受到普及率是怎樣變化的？（請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)言，分享他們從統(tǒng)計(jì)圖中獲取的信息）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)普及情況變化趨勢(shì)的理解。6.拓展到扇形統(tǒng)計(jì)圖（介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖在互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)中的應(yīng)用）教師：（課件展示一個(gè)以扇形統(tǒng)計(jì)圖表示某地區(qū)不同場(chǎng)所（家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所）互聯(lián)網(wǎng)使用比例的示例）除了條形統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)。大家看這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，它把一個(gè)圓看作是整體（也就是該地區(qū)所有使用互聯(lián)網(wǎng)的情況），每個(gè)扇形的大小表示不同場(chǎng)所使用互聯(lián)網(wǎng)的比例。比如，家庭互聯(lián)網(wǎng)使用占比最大，對(duì)應(yīng)的扇形面積就最大。（簡(jiǎn)單介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法，如先計(jì)算各部分占總體的百分比，再根據(jù)百分比確定扇形圓心角的度數(shù)等）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖在互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)據(jù)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表類型的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解不同統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)時(shí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生今后根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)教師：（課件出示練習(xí)題）（1）某城市2018年學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)普及率為75%，2023年普及率為90%，計(jì)算這五年間學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)普及率的增長(zhǎng)率。（2）根據(jù)以下數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖：某社區(qū)不同年齡段居民互聯(lián)網(wǎng)使用率，18-25歲為92%，26-35歲為88%，36-45歲為75%，46-55歲為60%。要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后同桌之間互相檢查計(jì)算結(jié)果和統(tǒng)計(jì)圖的繪制情況。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是在增長(zhǎng)率計(jì)算方法和統(tǒng)計(jì)圖制作細(xì)節(jié)方面，如數(shù)據(jù)標(biāo)注、刻度選擇等。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，包括增長(zhǎng)率的計(jì)算方法和條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。通過(guò)獨(dú)立完成和同桌互查，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自我檢查能力，同時(shí)確保學(xué)生掌握基本的計(jì)算和繪圖技能。2.拓展練習(xí)教師：（課件出示問(wèn)題）（1）根據(jù)你制作的條形統(tǒng)計(jì)圖（上一題中的社區(qū)居民互聯(lián)網(wǎng)使用率），預(yù)測(cè)一下該社區(qū)56-65歲年齡段居民互聯(lián)網(wǎng)使用率可能是多少，并說(shuō)明理由。（2）假設(shè)你是一家互聯(lián)網(wǎng)公司的市場(chǎng)調(diào)研人員，你得到了一份關(guān)于不同城市、不同收入水平人群互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物使用率的扇形統(tǒng)計(jì)圖，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你能獲取哪些信息？你會(huì)根據(jù)這些信息制定怎樣的市場(chǎng)推廣策略？（1）對(duì)于第一題，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，從年齡增長(zhǎng)與互聯(lián)網(wǎng)使用率的關(guān)系角度進(jìn)行預(yù)測(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的預(yù)測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明自己的理由，如根據(jù)前面年齡段使用率逐漸降低的趨勢(shì)，可以猜測(cè)56-65歲年齡段使用率可能在40%-50%之間，理由是隨著年齡進(jìn)一步增大，對(duì)新科技的接受程度可能更低等。（2）對(duì)于第二題，讓學(xué)生充分討論，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中分析不同城市、不同收入水平人群的互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物使用比例情況。例如，某些高收入城市的高收入人群使用率高，可能意味著這些地區(qū)和人群是高端產(chǎn)品或服務(wù)的潛在市場(chǎng)；而一些低收入城市的低收入人群使用率低，可能需要針對(duì)價(jià)格因素制定更優(yōu)惠的策略等。引導(dǎo)學(xué)生提出合理的市場(chǎng)推廣策略，如針對(duì)高潛力市場(chǎng)加大宣傳力度、推出適合不同收入水平的產(chǎn)品套餐等。設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)通過(guò)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)和基于統(tǒng)計(jì)圖制定市場(chǎng)策略的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)圖表分析應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和對(duì)