《認識減法》（教學設計）-2024-2025學年西師大版（2024）小學數學一年級上冊（共2課時）學校授課班級授課教師教材內容《認識減法》是西師大版小學數學一年級上冊第二單元《0-9的加減法》中的一篇課文。教材通過具體的情境和實例，引導學生認識減法的概念和意義。教材內容包括展示生活中的減法場景，如原來有五個蘋果，拿走兩個蘋果，用數字表示為5-2=3；通過實物操作，如擺小棒、畫圖形等方式，讓學生直觀地理解減法的含義。教材還設置了一些簡單的減法練習題，幫助學生鞏固所學知識。學生情況一年級的學生在學習了加法的基礎上，對數學運算有了一定的認識。他們具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過具體的事物和活動來學習。學生在日常生活中可能已經有了一些關于“拿走”“減少”的初步認知，但對于用數學符號表示減法還需要進一步學習。學生的思維以具體形象思維為主，需要借助直觀的教具和生動的情境來理解抽象的數學概念。設計理念本教學設計以學生為中心，以情境教學和直觀教學為主要方法，通過創設豐富的生活情境和進行實物操作，讓學生在具體的活動中認識減法的概念和意義。設計理念具體如下：

1.情境創設：利用學生熟悉的生活場景，如水果、動物等，創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。

2.直觀教學：通過實物演示、圖形繪畫等直觀手段，幫助學生理解減法的含義，降低學習難度。

3.活動教學：設計多種活動，如小組合作、游戲競賽等，讓學生在活動中體驗減法的過程，提高學習的積極性和主動性。

4.合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和溝通能力，讓學生在合作中共同進步。教學目標1.知識與技能目標

（1）學生能夠理解減法的概念和意義，知道從一個數中去掉一部分用減法計算。

（2）學生能夠正確讀出減法算式，掌握減法的計算方法。

（3）學生能夠用減法解決簡單的實際問題。

2.過程與方法目標

（1）通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察力、動手能力和思維能力。

（2）通過小組合作學習，培養學生的合作意識和溝通能力。

（3）通過解決實際問題，培養學生的應用意識和創新能力。

3.情感態度與價值觀目標

（1）培養學生對數學學習的興趣和好奇心。

（2）培養學生的自信心和成就感，讓學生在學習中體驗成功的喜悅。

（3）培養學生的團隊合作精神和競爭意識。教學重難點1.教學重點

（1）理解減法的概念和意義，掌握減法的計算方法。

（2）用減法解決簡單的實際問題。

2.教學難點

（1）如何引導學生從具體的情境中抽象出減法的概念。

（2）如何幫助學生理解減法的含義，特別是“去掉”“減少”的概念。教學過程第一課時

一、導入新課

1.教師展示一幅有五個蘋果的圖片。

教師：同學們，看這幅圖片，這里有五個蘋果。現在老師要從這五個蘋果中拿走兩個蘋果，大家看看還剩下幾個蘋果呢？

學生回答：還剩下三個蘋果。

2.教師引出課題。

教師：今天我們就來學習一種新的數學運算——減法。

設計意圖：通過展示蘋果的圖片，創設一個具體的情境，讓學生直觀地感受到從一個數中去掉一部分的過程，從而引出減法的課題，激發學生的學習興趣。

二、新課講授

1.理解減法的概念

（1）教師再次展示有五個蘋果的圖片，然后拿走兩個蘋果，讓學生觀察。

教師：同學們，看老師這里有五個蘋果，現在老師拿走了兩個蘋果。大家想一想，我們可以用什么方法來表示這個過程呢？

學生回答：可以用減法。

教師：非常正確！減法就是從一個數中去掉一部分的運算。我們可以用數字表示為5-2=3。這里的“5”表示原來有五個蘋果，“2”表示拿走的兩個蘋果，“3”表示剩下的三個蘋果。

（2）教師讓學生用實物操作，理解減法的概念。

教師：現在大家拿出自己的小棒，我們來用小棒擺一擺剛才的蘋果的例子。先擺五根小棒，表示五個蘋果，然后拿走兩根小棒，表示拿走兩個蘋果。現在數一數還剩下幾根小棒。

學生進行實物操作。

設計意圖：通過具體的實例和實物操作，讓學生直觀地理解減法的概念，即從一個數中去掉一部分。讓學生在操作中感受減法的過程，加深對減法的理解。

2.認識減法算式

（1）教師在黑板上寫出減法算式5-2=3。

教師：同學們，這就是我們剛才用蘋果的例子得到的減法算式。這個算式怎么讀呢？誰來讀一讀？

學生回答：5減2等于3。

教師：非常正確！我們在讀減法算式的時候，要從左到右依次讀出每個數字和符號。這里的“-”表示減號，讀作“減”；“=”表示等號，讀作“等于”。

（2）教師讓學生觀察減法算式，找出算式中的各個部分。

教師：大家觀察這個減法算式，說一說算式中的每個部分都表示什么意思。

學生回答：（學生可能會回答“5”表示原來有五個蘋果，“2”表示拿走的兩個蘋果，“3”表示剩下的三個蘋果）。

教師：非常棒！在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫做差。所以在這個算式中，“5”是被減數，“2”是減數，“3”是差。

設計意圖：通過認識減法算式，讓學生學會正確讀出減法算式，并理解算式中的各個部分的含義。讓學生觀察算式，培養學生的觀察力和分析能力。

3.鞏固練習

（1）教師展示一些生活中的減法場景圖片，讓學生用減法算式表示。

教師：同學們，看這些圖片，這里有一些生活中的減法場景，比如原來有六個氣球，飛走了三個氣球；原來有四個小朋友，走了一個小朋友等。大家用減法算式表示這些場景。

學生觀察圖片并回答問題。

（2）教師組織學生進行小組活動，讓學生用自己的實物進行減法操作，并寫出減法算式。

教師：現在大家以小組為單位，用自己的實物進行減法操作，比如用鉛筆、橡皮、本子等。然后寫出減法算式，互相說一說自己的算式表示什么意思。

學生進行小組活動。

設計意圖：通過展示生活中的減法場景圖片和小組活動，讓學生在不同的情境中鞏固對減法概念和減法算式的理解，提高學生的應用能力。

三、課堂總結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容。

教師：同學們，今天我們學習了減法的知識，大家回憶一下，我們都學習了哪些內容呢？

學生回答：（學生回顧本節課的學習內容，如理解減法的概念、認識減法算式、用減法解決生活中的問題等）。

2.教師總結本節課的重點和難點。

教師：本節課的重點是理解減法的概念和意義，掌握減法的計算方法。難點是如何引導大家從具體的情境中抽象出減法的概念。希望大家在課后多觀察生活中的減法現象，用今天學到的知識進行計算。

3.教師布置課后作業。

教師：課后，大家在家里找一些東西，用減法算式表示它們的數量關系，然后告訴爸爸媽媽。

設計意圖：通過課堂總結，讓學生對本節課的學習內容有一個系統的回顧和總結。布置課后作業，讓學生在課后繼續鞏固所學知識，提高學生的應用能力。

第二課時

一、導入新課

1.教師復習上節課的內容，提問學生減法的概念和減法算式的讀法。

教師：同學們，上節課我們學習了減法的知識，大家還記得減法是什么嗎？誰來說一說減法算式怎么讀？

學生回答：（學生回答減法的概念和減法算式的讀法）。

2.教師引出本節課的內容。

教師：大家說得非常好！今天我們來進一步學習減法的計算方法。

設計意圖：通過復習上節課的內容，鞏固學生對減法概念和減法算式的理解。引出本節課的內容，激發學生的學習興趣。

二、新課講授

1.減法的計算方法

（1）教師展示一些簡單的減法算式，如4-1=？，5-3=？等。

教師：同學們，看這些減法算式，我們怎么計算它們的結果呢？大家可以用自己的方法來計算。

學生回答：（學生可能會用數數的方法，或者用實物操作的方法來計算）。

教師：非常好！我們可以用數數的方法來計算減法。比如，4-1=？我們可以先數出四個物體，然后去掉一個物體，剩下三個物體，所以4-1=3。我們也可以用實物操作的方法來計算減法。比如，我們可以用小棒來表示數字，四根小棒表示數字“4”，去掉一根小棒，表示減去“1”。現在數一數還剩下幾根小棒，就可以得到減法的結果。

（2）教師讓學生用不同的方法計算一些減法算式。

教師：現在大家用剛才我們學習的方法，計算這些減法算式。比如，6-2=？，7-4=？等。

學生進行計算。

設計意圖：通過展示簡單的減法算式，讓學生掌握減法的計算方法，即數數和實物操作的方法。讓學生用不同的方法計算減法算式，加深學生對減法計算方法的理解。

2.用減法解決實際問題

（1）教師展示一些實際問題的圖片，如小明有五個本子，用了兩個本子，還剩下幾個本子？

教師：同學們，看這幅圖片，小明有五個本子，用了兩個本子，還剩下幾個本子呢？我們可以用什么方法來解決這個問題呢？

學生回答：（學生可能會回答用減法計算，5-2=3）。

教師：非常正確！我們可以用減法來解決這個問題。從小明原來有的五個本子中去掉用掉的兩個本子，就是剩下的本子數。所以5-2=3。

（2）教師讓學生用減法解決一些實際問題。

教師：現在大家看這些實際問題，用減法來解決它們。比如，小紅有四個蘋果，給了弟弟一個蘋果，還剩下幾個蘋果？教室里有六個學生，出去了三個學生，教室里還剩下幾個學生？等。

學生進行計算并回答問題。

設計意圖：通過展示實際問題的圖片，讓學生學會用減法解決實際問題。讓學生自己解決實際問題，提高學生的應用能力和解決問題的能力。

3.鞏固練習

（1）教師出示一些減法算式和實際問題，讓學生進行計算和解決問題。

教師：同學們，現在大家來做一些練習題。這里有一些減法算式，大家計算它們的結果。還有一些實際問題，大家用減法來解決它們。比如，3-2=？，小李有七個玩具，送給小王兩個玩具，小李還剩下幾個玩具？等。

學生進行計算和解決問題。

（2）教師組織學生進行小組競賽，看哪個小組做得又快又好。

教師：現在我們來進行小組競賽，每個小組的同學一起合作，完成這些練習題。看哪個小組做得又快又好。

學生進行小組競賽。

設計意圖：通過練習題和小組競賽，讓學生在不同的情境中鞏固對減法計算方法和用減法解決實際問題的理解，提高學生的計算能力和解決問題的能力，同時培養學生的團隊合作精神和競爭意識。

三、課堂總結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容。

教師：同學們，今天我們學習了減法的計算方法和用減法解決實際問題。大家回憶一下，我們都學習了哪些內容呢？

學生回答：（學生回顧本節課的學習內容，如減法的計算方法、用減法解決實際問題等）。

2.教師總結本節課的重點和難點。

教師：本節課的重點是掌握減法的計算方法，用減法解決簡單的實際問題。難點是如何幫助大家理解減法的含義，特別是在實際問題中的應用。希望大家在以后的學習中，能夠熟練地運用減法來解決問題。

3.教師布置課后作業。

教師：課后，大家做一些減法練習題，還可以用減法解決生活中的實際問題，然后寫在作業本上。

設計意圖：通過課堂總結，讓學生對本節課的學習內容有一個系統的回顧和總結。布置課后作業，讓學生在課后繼續鞏固所學知識，提高學生的應用能力。課堂練習1.讓學生計算一些簡單的減法算式，如3-1=？，4-2=？等。

2.給出一些實際問題，讓學生用減法解決，如小明有三個玩具，送給小紅一個玩具，小明還剩下幾個玩具？板書設計認識減法

一、減法的概念

1.從一個數中去掉一部分

二、減法算式

1.讀法

2.各部分含義

三、減法的計算方法

1.數數

2.實物操作

四、用減法解決實際問題教學反思在本節課的教學中，我通過創設豐富的情境和進行實物操作，讓學生在具體的活動中認識了減法的概念和意義。在教學過程中，我注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高了學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重培養學生的思維能力和應用能力，讓學生在解決實際問題的過程中，加深