西師大版（2024）小學數學一年級上冊《認識減法》教學設計及反思一、教材分析（一）教材地位和作用《認識減法》是在學生認識了加法的基礎上進行教學的。減法是數學運算中的重要組成部分，與加法相輔相成。通過學習認識減法，學生將進一步理解數的運算關系，為后續學習更復雜的數學知識奠定基礎。教材首先通過主題圖展示幾個具體的減法情境，如原來有5個氣球，飛走了2個，引導學生思考還剩幾個氣球，從而引出減法算式5-2=3。接著，通過擺一擺、說一說等活動，讓學生進一步理解減法的含義和計算方法。本單元的教材編排注重從具體到抽象的認知過程，《認識減法》以生動的情境引入，如氣球飛走、蘋果被拿走等場景，讓學生直觀地感受減法的實際意義，符合一年級學生的認知特點。在教材的練習部分，設計了豐富多樣的練習題，如看圖寫減法算式、根據算式擺一擺等，幫助學生鞏固所學知識。二、學情評估（一）學生已有知識基礎一年級的學生在學習《認識減法》之前，已經認識了0~9這些數字，掌握了數數的方法，并且對加法有了初步的認識。（二）學生認知特點一年級學生以形象思維為主，注意力難以長時間集中，對新鮮事物充滿好奇心。他們喜歡通過直觀的方式學習，如觀察圖片、動手操作等。（三）可能遇到的困難對減法概念的理解可能存在困難，難以將具體的情境與抽象的減法算式聯系起來。在根據情境圖寫出減法算式時，可能會出現錯誤，如混淆被減數和減數的位置等。三、教學目標（一）知識與技能目標結合具體情境，初步認識減法的含義，能正確讀出減法算式。能通過操作、演示等活動，掌握計算5以內減法的方法。能根據情境圖寫出減法算式，并能用自己的語言表達減法的實際意義。（二）過程與方法目標經歷觀察、操作、交流等活動過程，培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。在探索減法計算方法的過程中，體會數學的思維方式，培養初步的邏輯思維能力。（三）情感態度與價值觀目標感受數學與生活的密切聯系，培養學生對數學的興趣。在合作學習中，培養學生的合作意識和交流能力。四、教學重難點（一）教學重點認識減法的含義，理解從總數中去掉一部分用減法計算。掌握5以內減法的計算方法。（二）教學難點正確理解減法的含義，能根據具體情境列出減法算式。用自己的語言表達減法的實際意義。五、教學策略（一）情境教學法創設生動有趣的情境，如氣球飛走、蘋果被拿走等情境，讓學生在情境中感受減法的實際意義，激發學生的學習興趣。（二）直觀演示法通過實物演示、圖片展示等方式，讓學生直觀地理解減法的含義和計算方法。（三）操作法讓學生通過擺一擺、數一數等操作活動，加深對減法的理解，掌握計算方法。（四）合作學習法組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中交流、討論，共同解決問題，培養學生的合作意識和交流能力。六、教學準備（一）教師準備多媒體課件。氣球、蘋果等實物道具。小棒等學具。（二）學生準備小棒等學具。七、教學過程教學環節教學內容教學互動情節設計意圖一、創設情境，導入新課1.播放一段氣球飛走的視頻。

2.提問：同學們，你們看到了什么？原來有幾個氣球？飛走了幾個氣球？還剩下幾個氣球呢？師：同學們，老師給大家帶來了一段有趣的視頻，我們一起來看一看吧。（播放視頻）

師：視頻看完了，誰來說一說你看到了什么？

生：我看到有幾個氣球飛走了。

師：非常棒！那原來有幾個氣球呢？飛走了幾個氣球？還剩下幾個氣球呢？

生：原來有5個氣球，飛走了2個氣球，還剩下3個氣球。通過播放視頻創設情境，激發學生的學習興趣，同時讓學生初步感知減法的情境，為引出減法做準備。二、探究新知1.引導學生觀察氣球飛走的情境，提出問題：怎樣用數學方法來表示這個過程呢？

2.引出減法概念，講解減法算式5-2=3的含義。

3.利用實物道具演示蘋果被拿走的情境，進一步鞏固減法的含義。師：同學們，我們剛才看到了氣球飛走的過程，那怎樣用數學方法來表示這個過程呢？

生：用減法。

師：非常正確！像這樣從總數中去掉一部分，我們就可以用減法來計算。（邊說邊板書減法算式5-2=3）這個算式讀作：5減2等于3。在這里，5表示原來有5個氣球，2表示飛走了2個氣球，3表示還剩下3個氣球。

師：現在老師再給大家演示一個蘋果被拿走的情境。（拿出5個蘋果，拿走2個蘋果）同學們，現在還剩下幾個蘋果呢？可以用什么算式來表示呢？

生：還剩下3個蘋果，可以用5-2=3來表示。通過提出問題，引導學生思考，讓學生在具體的情境中感受減法的實際意義，從而引出減法概念，幫助學生理解減法算式的含義。三、鞏固練習1.出示教材中的情境圖，讓學生看圖寫出減法算式。

2.組織學生進行擺一擺的活動，根據老師給出的減法算式，用小棒擺出相應的數量。師：同學們，現在我們來看一看教材中的這幅情境圖，你能根據圖中的內容寫出減法算式嗎？（出示情境圖）

生：4-1=3。

師：非常正確！那現在我們來玩一個擺一擺的游戲吧。老師說出一個減法算式，同學們用小棒擺出相應的數量。比如，老師說3-2=1，同學們就擺3根小棒，然后拿走2根小棒，數一數還剩下幾根小棒。通過看圖寫減法算式和擺一擺的活動，讓學生進一步鞏固對減法的認識，掌握減法算式的寫法和計算方法。四、拓展延伸1.出示生活中的一些場景圖片，如小朋友分糖果、鉛筆被用掉等，讓學生說出減法算式。

2.引導學生思考：在生活中還有哪些地方可以用減法來計算呢？師：同學們，我們已經學會了用減法來計算一些問題。現在老師給大家看一些生活中的圖片，你能說出圖片中的減法算式嗎？（出示糖果圖片）

生：5-3=2。

師：非常棒！那在生活中還有哪些地方可以用減法來計算呢？大家想一想。

生：我有4塊橡皮，用掉了1塊，還剩下3塊，可以用減法計算。

生：我有3個本子，送給同學1個，還剩下2個，也可以用減法計算。通過出示生活中的場景圖片，讓學生將所學知識與生活實際聯系起來，體會減法在生活中的廣泛應用，同時培養學生的觀察能力和思維能力。五、課堂總結1.回顧本節課所學內容，總結減法的含義和計算方法。

2.對學生的表現進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。師：同學們，今天我們學習了什么呢？誰來說一說？

生：我們學習了減法。

師：非常正確！那減法是什么呢？

生：減法就是從總數中去掉一部分。

師：說得非常好！那我們怎么計算減法呢？

生：可以用數一數、擺一擺的方法。

師：同學們都學得非常棒！在今后的學習中，我們還會學習更多的數學知識，希望同學們繼續努力。通過課堂總結，幫助學生回顧本節課所學內容，加深對減法的理解和記憶，同時對學生的表現進行評價，激勵學生積極學習。八、板書設計認識減法5-2=3讀作：5減2等于3含義：從總數中去掉一部分用減法計算。九、教學反思在本節課的教學中，我通過創設生動有趣的情境，引導學生在情境中認識減法的含義，掌握計算方法。在教學過程中，我注重讓學生通過觀察、操作、交流等活動，親身感受減法的實際意義，提高了學生的學習興趣和參