《活動四：交流養成的好習慣》教學設計及反思西師大版（2024）小學數學一年級上冊一、教材分析《活動四：交流養成的好習慣》教材通過展示一些與幼兒園生活相關的圖片，如小朋友們認真聽講、排隊洗手、整理玩具等，引導學生回憶自己在幼兒園養成的好習慣，并與同學進行交流。課文教材旨在讓學生在交流和分享中，認識到良好習慣對個人成長的重要性，并初步學會如何養成良好的學習和生活習慣。教材內容貼近學生生活實際，符合一年級學生的認知特點，有助于激發學生的學習興趣和參與熱情，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。二、學生情況一年級的學生剛從幼兒園進入小學階段，對校園生活充滿好奇和新鮮感，但他們仍處于習慣養成的關鍵時期，自我約束和管理能力較弱。在幼兒園時期，他們已經初步接觸了一些簡單的規則和習慣養成教育，但對于習慣的重要性以及如何系統地養成良好習慣還缺乏深入的理解和認識。這個年齡段的學生具有較強的模仿能力和表現欲，喜歡通過具體的事例和活動來學習新知識。他們對與自己生活密切相關的事物感興趣，且思維以直觀形象為主，需要教師通過生動有趣的教學方法引導他們學習和思考。核心素養目標1.讓學生了解良好習慣的重要性，并能夠列舉出日常生活中的好習慣。2.通過討論和分享，讓學生認識到養成良好習慣對學習和生活的影響。3.引導學生反思自己的行為習慣，鼓勵他們制定個人養成好習慣的計劃。4.培養學生自我管理的能力，使他們能夠自主地在日常生活中實踐和堅持好習慣。5.通過小組合作，讓學生學會相互監督和鼓勵，共同養成良好的學習和生活習慣。四、教學重難點（一）教學重點引導學生回憶并交流自己在幼兒園養成的好習慣，包括學習習慣和生活習慣。讓學生認識到良好習慣對個人成長的重要性，激發學生養成良好習慣的意愿。（二）教學難點如何幫助學生將抽象的習慣概念轉化為具體的行為表現，并引導學生在日常生活中持續保持這些好習慣。培養學生自我評價和反思的能力，讓學生能夠發現自己在習慣養成方面存在的不足之處，并主動尋求改進方法。五、教學準備收集與幼兒園生活相關的圖片、視頻等資料，制作成教學課件。為每個學生準備一張習慣養成自我評價表和一張彩色卡紙。準備一些小獎品，如貼紙、書簽等，用于獎勵表現優秀的學生。六、教學過程教學環節教學內容設計意圖情境導入1.播放一段幼兒園小朋友們在園生活的視頻，視頻內容包括小朋友們上課認真聽講、積極回答問題、排隊喝水、飯前便后洗手、自己整理玩具等場景。

2.視頻播放結束后，提問學生：“同學們，剛才我們看到了小朋友們在幼兒園的生活，他們在做這些事情的時候都表現得非常棒。那你們在幼兒園的時候是不是也像他們一樣呢？在幼兒園里，你都養成了哪些好習慣呀？”通過播放幼兒園生活視頻，創設生動有趣的教學情境，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和參與熱情。同時，引導學生回憶自己在幼兒園的生活，自然地引出本節課的主題——交流養成的好習慣?；仡櫤昧晳T1.組織學生進行小組討論，讓學生在小組內交流自己在幼兒園養成的好習慣。教師巡視各小組，傾聽學生的討論，并適時給予指導和鼓勵。

2.請每個小組推選一名代表，到講臺前向全班同學分享自己小組討論的結果。在學生分享的過程中，教師將學生提到的好習慣分類寫在黑板上，如學習習慣、生活習慣、行為習慣等。

3.結合教材中的圖片，引導學生進一步回顧和補充自己養成的好習慣。例如，展示教材中小朋友認真聽講的圖片，提問學生：“除了認真聽講，在學習方面我們還養成了哪些好習慣呢？”引導學生思考并回答，如按時完成作業、愛護書本、積極參加課外活動等。通過小組討論和全班分享，讓每個學生都有機會參與到交流活動中來，充分調動學生的積極性和主動性。教師將學生提到的好習慣分類寫在黑板上，有助于學生清晰地了解好習慣的種類，同時也為后面的教學活動做好鋪墊。結合教材圖片進行回顧和補充，能夠加深學生對好習慣的印象，使學生更加全面地認識自己養成的好習慣。討論好習慣的重要性1.教師提出問題：“同學們，我們養成了這么多好習慣，那這些好習慣對我們有什么好處呢？”引導學生思考并進行小組討論。

2.各小組討論結束后，邀請小組代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結和補充，例如，認真聽講可以幫助我們更好地學習知識；按時完成作業可以讓我們養成良好的學習態度和時間管理能力；早睡早起可以讓我們身體健康、精神飽滿；自己整理玩具可以培養我們的自理能力和責任感等。

3.教師通過講述一些小故事或生活中的實例，進一步說明好習慣的重要性。例如，講述小明因為每天堅持早睡早起，上學從不遲到，學習成績也越來越好的故事；講述小紅因為不注意個人衛生，經常生病，影響了學習和生活的故事等。通過討論和分享，讓學生深刻認識到好習慣對自己成長的重要性，從而激發學生養成良好習慣的內在動力。講述小故事和生活實例可以使抽象的道理更加生動形象，易于學生理解和接受。習慣養成小貼士1.教師引導學生思考：“既然好習慣這么重要，那我們應該怎樣才能養成更多的好習慣呢？”讓學生在小組內進行討論，并將討論結果記錄下來。

2.各小組匯報討論結果后，教師進行總結和歸納，為學生提供一些習慣養成的小貼士，如制定合理的計劃、設定明確的目標、堅持每天練習、尋求他人的監督和幫助等。

3.教師結合教材內容，向學生介紹一些具體的習慣養成方法。例如，在學習方面，可以每天定時閱讀課外書籍、認真書寫每一個字；在生活方面，可以每天自己整理書包和房間、堅持鍛煉身體等。在學生認識到好習慣重要性的基礎上，引導學生思考如何養成好習慣，培養學生的自主探究能力和解決問題的能力。教師提供的習慣養成小貼士和具體方法，為學生提供了有益的指導和幫助，使學生能夠更加明確自己的努力方向。自我評價與反思1.給每個學生發放一張習慣養成自我評價表，讓學生根據自己的實際情況，對自己目前養成的好習慣和還需要改進的地方進行自我評價。評價表可以包括以下內容：習慣項目、是否已經養成、給自己的表現打分（1-5分）、還需要改進的地方等。

2.學生完成自我評價后，組織學生在小組內進行交流和分享。讓學生互相了解彼此的習慣養成情況，同時也可以從其他同學那里獲得一些建議和啟發。

3.教師巡視各小組，參與學生的交流和討論，及時給予指導和鼓勵。引導學生在交流過程中，要客觀地評價自己和他人，發現自己的優點和不足之處，并思考如何改進。通過自我評價和小組交流，讓學生對自己的習慣養成情況有一個更加清晰的認識，培養學生的自我反思和自我管理能力。同時，通過與同學的交流和分享，學生可以相互學習、相互促進，共同提高習慣養成的水平。制作習慣養成卡1.讓學生在彩色卡紙上寫下自己想要養成的一個好習慣，并簡單地描述一下自己打算如何去做。例如，學生可以寫下“我要養成每天早起鍛煉的好習慣。我打算每天早上7點起床，先在小區里跑步20分鐘，然后再回家吃早餐。”

2.學生寫完后，邀請幾位學生上臺展示自己的習慣養成卡，并向全班同學分享自己的計劃。其他學生可以對展示的同學進行提問或提出建議。

3.最后，讓學生將自己的習慣養成卡貼在教室的“習慣養成墻”上，以便時刻提醒自己要努力養成這個好習慣。通過制作習慣養成卡，讓學生將自己想要養成的好習慣明確地寫下來，并制定具體的實施計劃，使學生更加有目標、有動力地去養成好習慣。展示和分享環節可以讓學生相互學習和借鑒，同時也可以增強學生的自信心和表達能力。將習慣養成卡貼在教室的“習慣養成墻”上，可以營造良好的班級氛圍，激勵學生們共同養成良好習慣。課堂總結1.教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括在幼兒園養成的好習慣、好習慣的重要性、習慣養成的方法以及自我評價和反思等。

2.鼓勵學生在今后的生活中要繼續保持已經養成的好習慣，努力養成更多的好習慣，讓好習慣伴隨自己一生，為自己的成長和發展打下堅實的基礎。通過課堂總結，幫助學生梳理本節課的知識要點，強化學生對重點內容的理解和記憶。同時，對學生進行鼓勵和引導，激發學生養成良好習慣的積極性和主動性。七、板書設計《活動四：交流養成的好習慣》學習習慣生活習慣行為習慣好習慣的重要性制定計劃八、教學反思在進行《活動四：交流養成的好習慣》這一教學活動時，我深刻體會到培養學生良好習慣的重要性。通過這一活動，學生不僅學會了如何在日常生活中養成良好的習慣，還學會了如何在學習中保持專注和自律。首先，我設計了一系列互動游戲和討論環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識到良好習慣的益處。通過角色扮演和情景模擬，學生們能夠更直觀地理解在不同場合下應如何表現，以及良好習慣對于個人成長和社會交往的重要性。其次，我鼓勵學生分享自己在家中和學校養成的好習慣，并對他們的分享給予積極的反饋和表揚。這