高考小說閱讀

備考策略第1頁文體特點小說是以刻畫人物形象為中心，經過完整故事情節和詳細環境描寫來反應社會生活敘事性文學體裁。塑造人物形象、含有完整故事情節和詳細環境描寫是小說基本特征，被稱為小說三要素。第2頁高考語文考試說明：

文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，重視審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；了解作品反應社會生活和情感世界，探索作品蘊含民族心理和人文精神。第3頁1．分析綜合C

(1)分析作品結構，概括作品主題

(2)分析作品體裁基本特征和主要表現手法

（1）（社會意義）分析文章結構就是搞清文章段落層次、開頭結尾、過渡照應等問題，把握行文思緒。概括作品主題考查是對詳細內容概括能力。小說三要素，文體特征是閱讀解題必須思索原因。《考綱》所說表現手法是指還包含修辭手法、表示方式在內藝術手法，主要考查其表示效果。第4頁2．鑒賞評價D

(1)體會主要語句豐富含意，品味精彩語句表現力

(2)觀賞作品人物形象，賞析作品內涵，領悟作品藝術魅力

(3)對作品表現出來價值判斷和審美取向作出評價

“主要語句”通常指：①結構比較復雜，對了解文章有影響語句；②即人們常說“文眼”、中心句、總結句、過渡句等；③內涵較為豐富語句。品味精彩語句表現力，就是分析這一類語句修辭作用。觀賞形象通常指經過什么手法刻畫了什么形象，經過什么形象抒發了什么情感。作品內涵，通常是指作品中表現出來觀點、思想感情傾向。第5頁3．探究F

(1)從不一樣角度和層面發掘作品豐富意蘊、民族心理和人文精神。

(2)探討作者創作背景和創作意圖。

(3)對作品進行個性化閱讀和有創意解讀。

文學經典往往是時代精神折射，民族精神表達，甚至通向全人類普遍文化心理。文學形象含有包孕性，這就使得文學作品展現出多層次豐富意蘊，讀者視角在歷史、哲學和審美三個層面轉換，往往能夠發覺新意蘊。個性化閱讀就是要求考生充分調動自己生活經驗和知識積累，探究文學作品豐富意蘊。第6頁近三年高考考查過小說知識點知識點考查次數人物形象12環境描寫3故事情節12主題思想11表示技巧5語言特色3第7頁考點透析依據《考綱》要求，文學類文本閱讀從三個不一樣能力層級考查學生，考點分三大類，共八個考點。高考命題人設題問題離不開小說“三要素”，考生需要知道是，環境、情節經常是為塑造人物服務，塑造人物形象又是為了表示主題。第8頁第一遍通讀文本何人？主人公是誰？何事？情節何理？反應了怎樣社會問題。第9頁人物形象小說關鍵任務就是經過刻畫人物、塑造經典人物形象來揭示社會生活一些本質方面，從而表現作品主題。在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，詳細說來，大致可能包括到指出小說對人物進行描寫詳細方法，概括指出人物性格特征，對文中人物進行客觀公正評析（包含作者本身對人物態度和讀者對人物評價）等。

第10頁1.常見題型

⑴分析小說刻畫人物方法與技巧；⑵概括人物性格特征；⑶評價小說中人物（包含作者本身對人物態度和讀者對人物評價）。

2.人物描寫方法

⑴正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。（注意概括介紹）⑵側面描寫：側面襯托、環境描寫、景物描寫第11頁3.“人物性格特征分析題”解題思緒⑴從故事情節發展改變中把握人物性格。情節往往是人物性格形成發展過程。⑵從人物之間矛盾沖突中認識人物性格。在激烈矛盾沖突中，人物思想性格往往反應得最充分最深刻。⑶從描寫手法中認識人物性格。

作品對人物肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等，都是表現人物思想感情和性格特征。第12頁⑷從社會環境、活動場景及人物關系中認識人物經典意義。形象經典意義往往要依據故事發生歷史背景來思索，而人物活動詳細場所、人物之間關系等，往往也與其經典意義相關。⑸借助作者對人物介紹和評價把握人物基本特征。包含小說中人物身份、地位、經歷、教養、氣質等，它們直接決定著人物言行，影響著人物性格。第13頁4、人物分析目標基本特征+性格特征+經典意義第14頁5、答題思緒下定義（身份）+做了哪些事+性格特征+社會意義XXX是一個……人物形象（…代表）。他……，表現了他（性格），反應了（社會現象）。第15頁祥林嫂是生活在舊中國勤勞、善良、堅強勞動婦女形象，同時又是一個被踐踏、被愚弄、被委棄經典。

《祝福》經過“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”這三個特定情節成功地塑造了祥林嫂這個經典悲劇形象。從她一生悲慘遭遇中，能夠清楚看到:封建制度正是用政權、族權、神權、夫權這四條無形繩索把祥林嫂活活勒死；族權強迫她改嫁，夫權剝奪她做人資格，神權摧毀她心靈，政權是這一切罪惡活動總后臺。

祥林嫂遭遇，正是舊中國千百萬勞動婦女悲慘遭遇鮮明寫照，作者正是經過對這一經典人物塑造，對吃人封建制度和封建禮教，進行深刻揭露和有力抨擊。

第16頁提醒1：有確定，有分析結合全文，概括并簡明分析陳小手形象特點。(4分)【參考答案】（4分）陳小手是舊社會一個男性產科醫生形象。他身上有許多令人尊敬品質：（1）特立獨行。他勇于沖破世俗偏見，以一名男性身份學習醫生們都不屑為之產科，做只有女人才做接生工作。（2）醫術高超。他有著高超接生技術，救活了很多產婦和嬰兒。（3）正直敬業。為了不耽擱接生，他特意養了一匹白馬，爭分奪秒，救人于危難，對自己職業懷著一顆虔敬心。（4）品德高尚。他不計酬勞，也從不以人家救命恩人身份自居，對人謙恭有禮。（答出任意一點得2分，品質1分，分析1分。意思對即可）【命題意圖】本題考查小說形象概括和分析評價。能力層級為D。【考情分析】該題多數學生能對“陳小手”這一形象給予正確定位。但也有一部分只界定了人物形象，而沒有結合原文給予適當分析。這是造成該題失分主要原因。另外，還有一部分學生失分原因是沒有從“陳小手”良好品質入手，而從反面作答。本題抽查得分2.06分。第17頁提醒2：要重視對社會意義剖析21．小說中團長既擺酒席宴請陳小手，又封他二十塊現大洋，可最終卻又一槍把他從馬上打下來。怎樣了解這一矛盾情節事件？(4分)【參考答案】（4分）即使接生和碰團長女人是一回事，不過團長心里存有兩筆賬：一桌酒席，二十塊現大洋，是給陳小手接生酬勞；（1分）轉過來又給他吃槍子，是他“罪”有應得，他碰了自己女人。這正是以德報德，以冤報冤。（1分）這一情節充分暴露了團長虛偽和殘暴，（1分）更暴露了其男權封建思想根深蒂固。（1分）【考情分析】該題學生基本能把矛盾兩個方面加以描述，但只是簡單停留于表面之上，沒有深入實質性分析，團長人物性格以及社會根源影響多數同學分析缺乏或不到位。本題抽查得分2、57分。第18頁環境描寫環境包含社會環境和自然環境。

小說中環境描寫，有時是為了表現故事發生時間、地點和社會條件，用于襯托人物活動時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物性格，它是整個作品中不可分割組成部分，對于增強故事真實性是至關主要。在分析人物形象時通常要結合環境進行分析。

第19頁1.自然環境作用一、渲染故事氣氛

二、襯托人物形象

三、推進情節發展

四、暗示社會環境

五、深化作品主題

第20頁2.社會環境作用交待人物活動及其成長時代背景，揭示各種復雜社會關系；交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會本質特征，揭示主題。第21頁3.環境描寫常見手法渲染襯托：用景物襯托人物內心世界，渲染氣氛。虛實結合動靜結合時空次序：遠近結合上下正面側面第22頁4.常見題型①

結合詳細內容，簡明分析自然/社會環境寫在文中作用；②分析所描寫環境特點及所采取描寫方法；③簡明分析人物命運社會根源；

第23頁

魯迅先生在他《花邊文學》中《大雪紛飛》一文中，盛贊《水滸傳》“林教頭風雪山神廟”一段中寫雪“神韻”。其實，他《祝福》中四次寫雪愈加值得一贊。

第24頁第一處：天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌氣色，將魯鎮亂成一團糟。為祥林嫂悲慘死作環境襯托和氣氛渲染第二處：雪花落在積得厚厚雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人愈加感到寂靜。襯托當初我孤寂悲憤心情。經典環境分析：自然環境第25頁第三處：“微雪點點下來了”第四處：寫雪在小說結尾：遠處爆竹聯綿不停，似乎合成一天音響濃云，夾著團團飛舞雪花，擁抱了全市鎮。

暗示下文柳媽話即將帶給祥林嫂巨大心理陰影，起到暗示情節發展作用。這里借雪猖狂，諷刺了封建勢力暫時得意，更為含蓄地展示出了下層勞感人民無法抗拒雪樣命運。

第26頁

“三次祝福”A“魯鎮年底大典”序幕中祝福景象中有一句話“年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類，——今年自然也如此”,這句話點出了辛亥革命以后農村風俗習慣依舊，封建思想依舊。而破折號插入部分又反應出，在這貧富懸殊社會里，窮人無福可祝，無福可言。這些語句，勾勒了當初社會環境，揭示了祥林嫂悲劇社會基礎。顯示了辛亥革命以后中國農村情況：階級關系依舊（封建勢力和封建迷信思想對農村統治依舊），經過環境描寫，就揭示出祥林嫂悲劇社會根源，預示了祥林嫂悲劇必定性。第27頁B魯四老爺家祝福“你放著罷，祥林嫂！”這么一句喝令，粉碎了祥林嫂生前免于欺侮、死后免于痛苦愿望，她一切掙扎希望都在這一聲喝令中破滅了。魯四老爺在祝福時刻憑著封建宗法思想和封建禮教淫威，把祥林嫂一步一步逼上死亡道路。特定環境描寫，推進了情節發展，同時也增強了人物形象真實性與感染力。第28頁C結尾祝福景象

這一段描寫與開頭景物描寫前后呼應，渲染了熱烈氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死悲涼。最終一句拿祥林嫂慘死和歆享了供品天地圣眾預備給魯鎮人們祝福作對比，深化了舊社會封建禮教吃人本質，結構上也做到了首尾呼應。第29頁祝福2：推進情節發展，增強人物形象真實性和感染力；祝福1：揭示祥林嫂悲劇社會根源，預示祥林嫂悲劇必定性；祝福3：有錢人在請求幸福，窮苦人卻在祝福中死去。形成了鮮明對比，深化主題。首尾呼應，使小說結構更臻完善。社會環境：祝福景象描寫第30頁5.環境類試題答題思緒一、表述關鍵點：

①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氣氛，渲染……氣氛）→→②情節（推進，暗示，鋪墊）→→③人物（襯托，襯托）→→④主題（表示，寄托，暗示，揭示）。二、表述格式

×××詳細描寫了……景色，營造（創設）了一個……氣氛；渲染（定下）了……抒情基調；襯托了人物思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推進……情節發展。第31頁新年上班第一天為何下雪？交代故事發生背景渲染凄涼氣氛暗示主人公悲慘命運揭露凄慘社會環境為即將開始悲慘故事埋伏筆……第32頁故事情節1.小說情節結構序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲。2.常見題型文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？XX事物、XX人物在小說中有什么作用？

本文線索是什么？或本文是怎樣展開？本文主要情節是什么？3.情節安排基本手法

第33頁情節安排基本技巧

——各種敘述手法利用與作用⑴順敘：按時間（空間）次序來寫，情節發展脈絡分明，層次清楚。⑵倒敘：不按時間先后次序，而是把一些發生在后情節或結局先行提出，然后再按次序敘述下去一個方法。造成懸念，引人入勝。⑶插敘：在敘述主要事件過程中，插入另一與之相關事件，然后再接上原來事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節愈加完整，結構愈加嚴密，內容愈加充實豐滿。第34頁⑷補敘：在敘述主要事件過程中，插入另一與之相關事件，然后再接上原來事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做一些交代，照應上下文。⑸平敘：指平行地敘述兩件或兩件以上同時發生事。能夠使頭緒清楚，照應得體，但要注意交待事件起訖時間。平敘方式有二：①“花開兩朵，各表一枝”：先說甲事，再說乙事，兩邊都交待清楚；②時而說甲，時而說乙，按照情節發展輪番敘述。第35頁4.概括故事情節方法思緒⑴完整敘述。按照“何時何地何人做何事”格式加以概括，應有要素不能丟失。“何事”一環中有時要包含“原因、經過、結果”。⑵從主人公角度敘述。故事較復雜，關涉到人物較多時，要防止前后情節相互交織。注意把握住事件包括對象，從同一角度概述，做到前后貫通。

第36頁5.情節安排評價

⑴全文情節一波三折。引人入勝，扣人心弦，增強故事戲劇性、可讀性。⑵小說情節首尾呼應。使情節完整結構嚴謹。⑶開頭利用倒敘，設置懸念，吸引讀者，引人入勝。⑷結尾戛然而止，給讀者留下遼闊想象空間，或引人深思。⑸結尾出人意料，情節逆轉，深化主題。⑹貫通情節線索，可作線索有：事、物、人、情、時間、空間。第37頁6.分析情節作用結構作用：為下文情節作鋪墊或埋伏筆；照應前文；推進情節發展或轉折；設置懸念，激發閱讀興趣；線索，貫通全文。內容作用：點明人物活動環境；表現了（或突出了）人物性格；表現主旨或深化主題。注意：分析情節目標是了解人物性格、把握主題。所以要注意體會情節對人物性格形成及對小說主題揭示上作用。第38頁7.答題思緒XXX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……第39頁提醒：要重視對社會意義剖析21．小說中團長既擺酒席宴請陳小手，又封他二十塊現大洋，可最終卻又一槍把他從馬上打下來。怎樣了解這一矛盾情節事件？(4分)【參考答案】（4分）即使接生和碰團長女人是一回事，不過團長心里存有兩筆賬：一桌酒席，二十塊現大洋，是給陳小手接生酬勞；（1分）轉過來又給他吃槍子，是他“罪”有應得，他碰了自己女人。這正是以德報德，以冤報冤。（1分）這一情節充分暴露了團長虛偽和殘暴，（1分）更暴露了其男權封建思想根深蒂固。（1分）【考情分析】該題學生基本能把矛盾兩個方面加以描述，但只是簡單停留于表面之上，沒有深入實質性分析，團長人物性格以及社會根源影響多數同學分析缺乏或不到位。本題抽查得分2、57分。第40頁主題思想小說主題是小說靈魂，是作者寫作目標之所在，也是作品價值意義之所在。主題深淺往往決定著作品價值高低，所以，觀賞小說必須觀賞小說主題。

第41頁1.常見題型：①找出表達小說主題句子（或用自己話概括作品主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一個人某一句話（某一個問題）了解或看法。第42頁2.怎樣把握小說主題呢？

一.從小說情節和人物形象入手； 二.聯絡作品時代背景及經典環境描寫，認識人物形象思想性格上所打上時代烙印，把握住人物形象所折射出時代特征——到達揭示小說主題目標；三.從小說精巧構思中把握作品主題；四.從作者自己評論中把握作品主題