幼兒戶外自我保護(hù)能力提升研究的相關(guān)概念界定與國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u15885幼兒戶外自我保護(hù)能力提升研究的相關(guān)概念界定與國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 15395（一）相關(guān)概念界定 16242（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 2（一）相關(guān)概念界定1、幼兒園安全教育安全的意思是沒有傷害、沒有威脅、沒有損害。安全教育是在尊重和保護(hù)個人或群體生命利益的基礎(chǔ)上，通過一定的手段和方法對個人或群體進(jìn)行教育，提高個人或群體預(yù)防安全風(fēng)險和管理危險事故的意識。就幼兒安全教育的內(nèi)容而言，徐俊華（2014）認(rèn)為幼兒園兒童安全教育的主要內(nèi)容包括三個方面：一是引導(dǎo)兒童樹立強(qiáng)烈的安全意識。其次，教育孩子們學(xué)習(xí)事故預(yù)防、安全和衛(wèi)生保健方面的必要知識。第三，教育孩子事故預(yù)防策略。歐新明（2003）認(rèn)為，幼兒安全教育應(yīng)包括六項基本內(nèi)容，即交通安全教育、食品安全教育、玩具安全教育、消防安全、防觸電、防溺水安全教育和生命安全教育。[[][]歐新明.幼兒健康教育基本理論要素的探討[J].學(xué)前教育研究,2001(03):18-20.幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)和生活最重要的地方。這是孩子們呆得最久的地方。除了他們的家人，在幼兒園教育過程中，保護(hù)兒童的安全和健康是教師的根本責(zé)任。作為幼兒園安全教育的實(shí)施者，教師對幼兒園兒童的健康和安全負(fù)有主要責(zé)任。2、幼兒自我保護(hù)能力所謂能力，一般指直接影響活動效率、使活動順利完成的必要心理條件。這是在活動中表現(xiàn)出來的個性傾向。能力是在活動中表達(dá)和發(fā)展的，也就是說，能力與活動密切相關(guān)。通過活動，能力得以表達(dá)和發(fā)展。[[]樊婷婷.近二十年來我國幼兒園意外傷害研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2018(04):127-132.]參考相關(guān)文獻(xiàn)，一些研究者認(rèn)為，兒童自我保護(hù)能力是指兒童對安全的認(rèn)知和理解，以及他們對外部環(huán)境中各種安全因素的敏感、判斷、回避等能力。[[]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2013:5.]一些研究者還認(rèn)為，兒童的自我保護(hù)能力是指兒童對危險情況或情境的判斷、后果認(rèn)知和自我保護(hù)策略的選擇。[[]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.漢語言大辭典[M].北京:商務(wù)印書館,2003:48.]基于上述認(rèn)識，本研究認(rèn)為，兒童自我保護(hù)能力是指兒童在面對周圍的危險事物、危險情況和危險行為時，能夠順利識別和判斷危險、認(rèn)知后果，并積極選擇正確的行為，以保護(hù)自己[]樊婷婷.近二十年來我國幼兒園意外傷害研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2018(04):127-132.[]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2013:5.[]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.漢語言大辭典[M].北京:商務(wù)印書館,2003:48.3、幼兒園戶外活動在幼兒園，兒童戶外活動由幼兒園教師規(guī)劃和組織。以幼兒園為分界點(diǎn)，幼兒園的戶外活動包括兩種類型：園內(nèi)和園外。本研究中提到的幼兒園戶外活動主要是內(nèi)部活動。幼兒園戶外活動主要包括教師組織的活動和兒童的自由活動，如課間戶外活動、體育活動、游戲活動、課間鍛煉等。本研究中的幼兒園戶外活動主要指兒童的戶外自由活動。活動以兒童為中心，教師在兒童活動中起輔助作用。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外對幼兒園兒童自我保護(hù)教育若干問題的研究取得了很多研究成果。筆者以“幼兒園安全教育”“幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)”“幼兒戶外活動安全”等為關(guān)鍵詞，檢索了CNKI中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)檢索結(jié)果顯示，學(xué)位論文總計84篇，學(xué)術(shù)期刊291篇。國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）關(guān)于幼兒園安全教育內(nèi)容的研究劉建君（2002）提出幼兒園安全教育的內(nèi)容應(yīng)主要包括：幫助孩子樹立與事故有關(guān)的安全意識，學(xué)習(xí)必要的安全知識以預(yù)防事故，學(xué)習(xí)必要的安全健康知識。[[]劉建君.托幼機(jī)構(gòu)中安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法[J].學(xué)前教育研究,2002(6):55-56]王秀華（2011）認(rèn)為兒童安全自護(hù)的內(nèi)容包括：第一，身體自理；第二，生活環(huán)境中的安全自理教育，包括飲食、防觸電等；第三，意外安全事故中的自我保護(hù)。[[]王秀華.對幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011:6-8]云賽娜（2010）發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)常關(guān)注兒童熟悉的、經(jīng)常發(fā)生的安全教育相關(guān)內(nèi)容和情況，但對兒童不熟悉的、經(jīng)常發(fā)生的安全教育內(nèi)容和情況關(guān)注不夠，而且，需要指出的是，教師忽視了事故原因和危險情況的教育，忽視了糾正兒童在安全知識方面的錯誤理解和行為。[]劉建君.托幼機(jī)構(gòu)中安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法[J].學(xué)前教育研究,2002(6):55-56[]王秀華.對幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011:6-8[]云賽娜.幼兒自我保護(hù)策略的研究——探尋提高幼兒自我保護(hù)認(rèn)知與行為的安全教育[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2010:29-31（2）關(guān)于幼兒自我保護(hù)能力的研究黃文云（2010）對幼兒的調(diào)查顯示，幼兒對人體器官缺乏了解，缺乏積極、快樂地參與集體活動的意識和行為，意志薄弱，害怕黑暗和孤獨(dú)。[[]黃文云.幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究,2010(3):67]劉蕊（2006）認(rèn)為，幼兒安全教育應(yīng)該關(guān)注兒童的安全意識以及幼兒園安全教育措施的頻率和質(zhì)量，避免忽視兒童生活中事故傷害的低發(fā)生率。家長應(yīng)提高隨機(jī)安全教育的科學(xué)性。此外，幼兒安全教育應(yīng)側(cè)重于從中班到大班的年齡。[[]劉蕊.幼兒對意外傷害事故的認(rèn)知研究[D].南京師范大學(xué),2006:89-90]楊余香（2008）[]黃文云.幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究,2010(3):67[]劉蕊.幼兒對意外傷害事故的認(rèn)知研究[D].南京師范大學(xué),2006:89-90[]楊余香.幼兒對安全相關(guān)概念認(rèn)知的研究[D].南京師范大學(xué),2008:39-58（3）關(guān)于幼兒戶外活動安全的相關(guān)研究不同的學(xué)者對幼兒園戶外活動的安全性有不同的看法。朱良（2005）認(rèn)為，孩子們對以競爭形式進(jìn)行的戶外活動有著很高的熱情，而且活動中的潛在危險也在擴(kuò)大。如果他們粗心大意，很容易受傷。[[]朱良.幼兒園的安全管理與安全教育[J].學(xué)前教育研究,2003(12):11-12]劉翠霞（2015）提出，幼兒應(yīng)該學(xué)會保護(hù)自己，體驗自然后果的規(guī)律，了解如何有效預(yù)防危險，在活動前參與環(huán)境的創(chuàng)造，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位。幼兒教師應(yīng)該是環(huán)境的提供者、引導(dǎo)者和榜樣。王悅（2015）針對我國幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不規(guī)范、安全教育形式單一、安全教育體系不完善等問題，提出了一系列改進(jìn)幼兒園安全教育的建議。[[]王悅.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策研究——以安陽市十二所幼兒園為例[D]:碩士學(xué)位論文.開封:河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,2011.]華愛華（2009）認(rèn)為，在組織戶外活動時，幼兒教師會選擇難度相對較低的活動，以避免活動中的潛在危險。然而，相關(guān)研究已經(jīng)證明，對幼兒來說，挑戰(zhàn)性活動是有價值的，[]朱良.幼兒園的安全管理與安全教育[J].學(xué)前教育研究,2003(12):11-12[]王悅.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策研究——以安陽市十二所幼兒園為例[D]:碩士學(xué)位論文.開封:河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,2011.[]譚孟琳.幼兒戶外游戲活動安全問題及對策研究[D].江西科技師范大學(xué),2019.（4）關(guān)于幼兒園戶外活動安全隱患的研究①戶外活動場所和設(shè)施存在安全隱患。黃洋（2017）認(rèn)為，戶外自由活動與提供材料密不可分。幼兒園會根據(jù)功能或類別對許多材料進(jìn)行分類，但由于未能及時清理或更換活動材料，活動材料存在安全隱患。[[]黃洋.游戲精神引領(lǐng)下幼兒園戶外自由活動的開展[J].早期教育(教師版),2017(01):20-21.]吳昌錦（2019）指出，幼兒園戶外活動的安全隱患主要由戶外活動設(shè)備的種類和數(shù)量不足、戶外活動場所不足和空間利用不足引起。[]黃洋.游戲精神引領(lǐng)下幼兒園戶外自由活動的開展[J].早期教育(教師版),2017(01):20-21.[]吳昌錦,左輕輕,羅琴,石遠(yuǎn)霞,王姣.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外游戲設(shè)施現(xiàn)狀及對策研究[J].科技視界,2019(20):188-189②從兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)出發(fā)。劉旭陽（2013）認(rèn)為，兒童參與戶外體育活動的風(fēng)險主要來自不知道自己的環(huán)境是否安全、選擇超出自己能力的強(qiáng)度和項目、不知道如何在體育活動中保護(hù)自己、身體虛弱等，這些都可能成為戶外體育活動的安全隱患。[[]劉旭陽.幼兒體育參與風(fēng)險研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.]朱琳（2014）認(rèn)為，幼兒園的兒童正處于快速發(fā)展的階段，但在這段期間，身體機(jī)能發(fā)展不足，往往導(dǎo)致受傷。[]劉旭陽.幼兒體育參與風(fēng)險研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.[]朱琳.幼兒在園安全問題及對策研究[D].華中師范大學(xué),2014.③保教人員工作漏洞：朱琳（2014）認(rèn)為，由于教師在戶外活動中對潛在的安全隱患認(rèn)識不足，他們沒有將孩子控制在自己的視野內(nèi)，完全放開孩子，導(dǎo)致了許多安全隱患。[[][]朱琳.幼兒在園安全問題及對策研究[D].華中師范大學(xué),2014.因此，可以看出，國內(nèi)現(xiàn)有研究認(rèn)為幼兒園戶外活動存在三大安全隱患：一是戶外活動場所和設(shè)施的安全隱患。第二，兒童的身體發(fā)育不是很完美。第三，幼兒教師對戶外活動的安全隱患認(rèn)識不足，缺乏組織戶外活動的經(jīng)驗和能力。2、國外研究現(xiàn)狀（1）幼兒自我保護(hù)能力研究現(xiàn)狀DonnaCross（2010）教師不能在任何時候照顧孩子，因此我們需要讓孩子們學(xué)習(xí)一些基本常識和技能，以應(yīng)對各種突發(fā)事故和安全事故。只有讓兒童掌握自我保護(hù)知識，樹立自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)技能，才能促進(jìn)兒童在各種活動和生活中減少身心傷害，更好地適應(yīng)環(huán)境，更好地學(xué)習(xí)和成長。JillOfficer（2009）通過對美國私立幼兒園兒童自我保護(hù)能力的測試，發(fā)現(xiàn)兒童在戶外活動中具有較強(qiáng)的自我保護(hù)能力。在事故保護(hù)能力中排名第二，在生活活動中排名第三，在心理自我保護(hù)能力中排名第四。不同年齡組之間的心理自我保護(hù)能力沒有顯著差異。被調(diào)查的3-6歲兒童心理自我保護(hù)能力普遍不足。（2）通過優(yōu)化幼兒園環(huán)境安全水平來保障幼兒的安全一方面，國外幼兒園普遍重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的健康與安全。設(shè)備規(guī)范中對幼兒園的環(huán)境健康有明確規(guī)定，如要求幼兒園在其《指南》中保留關(guān)于建筑物中有害物質(zhì)的書面測試報告，如鉛、氨、輻射、石棉、玻璃纖維等，美國總務(wù)管理局詳細(xì)介紹了與幼兒園內(nèi)表面裝飾、水中鉛含量、空氣中氮和二氧化碳檢測相關(guān)的環(huán)境衛(wèi)生要求，并在附錄中列出了有毒植物清單。另一方面，精神環(huán)境的優(yōu)化也受到了國外幼兒園的高度重視。他們致力于為孩子們建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。[[][]]溝偉偉.幼兒園戶外活動安全隱患及預(yù)防對策研究[D].陜西師范大學(xué),2016.國外針對幼兒戶外活動安全教育的相關(guān)法規(guī)。美國國會分別于1979年和1990年通過了《兒童保育法案》和《兒童早期教育法案》，對兒童保育和早期教育做出了更全面的規(guī)定。在日本幼兒園的戶外活動安全方面，在兒童安全行為規(guī)范下，幼兒教師關(guān)注兒童對戶外活動設(shè)施的個人體驗，以便讓兒童進(jìn)一步了解戶外活動中可能存在的危險情況。日本幼兒教師將制造一些危險且具有挑戰(zhàn)性的活動。當(dāng)然，這并不是無視兒童的安全，而是通過讓兒童在具有挑戰(zhàn)性和危險的活動中體驗和獲得安全意識，可以最大限度地減少兒童在戶外活動中受到的傷害。在戶外設(shè)施和設(shè)備的安全方面，日本幼兒園大學(xué)不僅要有基本的安全，還要有應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害的安全。此外，日本幼兒園的戶外活動設(shè)施和設(shè)備具有一定的冒險性。目的是讓孩子們學(xué)會如何從冒險中避免危險，提高他