浙江紹興事業(yè)單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D3.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B4.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時間是（）A.01.5歲B.23歲C.612歲D.1218歲答案：A5.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B6.某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A7.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C8.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.選擇性注意答案：B9.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D10.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B11.學習策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B12.最早提出“關(guān)鍵期”這一概念的是（）A.勞倫茲B.埃里克森C.皮亞杰D.維果斯基答案：A13.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B14.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B15.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D16.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B17.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A18.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應(yīng)遵循（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C19.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.引導(dǎo)法答案：A20.（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B21.學生中常見的焦慮反應(yīng)是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D22.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B23.教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用答案：B24.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A25.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）A.強制性，基礎(chǔ)性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D26.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D27.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B28.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A29.學校教育始于（）A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A30.教育心理起源論認為教育起源于（）A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能答案：B二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學的研究對象是（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發(fā)展特點答案：ABCD2.以下屬于學生間認知方式差異的是（）A.場獨立型與場依存型B.獨立型與順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型答案：ACD3.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC4.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC5.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC6.教師成長和發(fā)展的途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.微格教學C.專門訓練D.對教學經(jīng)驗的反思答案：ABCD7.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論包括（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：ABCD8.以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)特征的是（）A.整體性B.社會性C.穩(wěn)定性D.個別性答案：ABCD9.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD10.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC11.我國新型師生關(guān)系的特點是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD12.課程目標的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD13.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD14.德育的途徑主要有（）A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD15.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。（）答案：錯誤5.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤6.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。（）答案：錯誤7.德育過程是組織學生的活動和交往的過程。（）答案：正確8.教育目的與培養(yǎng)目標是具體與抽象的關(guān)系。（）答案：錯誤9.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確10.課程就是教科書。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述影響學生學習動機形成的因素。答案：影響學生學習動機形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素包括：（1）學生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)。目標能激發(fā)學生的學習動機。（2）成熟與年齡特點。不同年齡階段學生的學習動機有差異。（3）性格特征與個別差異。學生的興趣愛好等影響學習動機。（4）志向水平與價值觀。有遠大志向和正確價值觀的學生學習動機更強。（5）焦慮程度。適度焦慮有利于學習動機激發(fā)。外部因素包括：（1）家庭環(huán)境與社會輿論。良好家庭氛圍和積極社會輿論促進學習動機形成。（2）教師的榜樣作用。教師的敬業(yè)精神等會感染學生。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學生以學習間接經(jīng)驗為主，學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學生積極學習知識提供動力。（4）教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學中起主導(dǎo)作用，學生是學習的主體，應(yīng)將兩者有機結(jié)合。3.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案：優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。能在較短時間內(nèi)教授大量學生。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師可以系統(tǒng)地傳授知識。（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用。學生可以相互學習、交流。缺點：（1）不利于因材施教。難以顧及每個學生的特點和差異。（2）不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng)。學生主動性發(fā)揮受限。（3）教學形式缺乏靈活性。難以根據(jù)實際情況及時調(diào)整。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師應(yīng)給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境。②給學生留有充分選擇的余地，讓學生有時間、有機會從事一些具有創(chuàng)造性的活動。③改革考試制度與考試內(nèi)容，應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心，應(yīng)接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵學生大膽進行一些嘗試和冒險。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視學生與眾不同的見解、觀點。④重視非邏輯思維能力，教師應(yīng)鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，通過這些榜樣，使學生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對人類的貢獻。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓練，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散等。②推測與假設(shè)訓練，發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性。③自我設(shè)計訓練，給學生提供必要的材料與工具，讓學生實際動手制作某種物品。④頭腦風暴訓練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。2.聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答案：建立良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要保障，教師可以從以下幾方面著手：（1）了解和研究學生。教師要了解學生的個體差異、興趣愛好、家庭背景等，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。例如，教師可以通過課堂觀察、與學生談心、家訪等方式，全面了解學生。（2）樹立正確的學生觀。教師要認識到學生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽鹬貙W生的人格和個性差異。比如，不歧視學習成績差的學生，鼓勵他們積極進取。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生。教師要關(guān)心愛護每一位學生，尊重學生的自尊心和隱私。在班級管理中，要做到公平公正，處理問題一視同仁。例如，在評選優(yōu)秀學生時，要依據(jù)客觀標準，而不是憑個人喜好。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往。教師要主動接近學生，