天津寧河縣事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B2.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A.《教育學》B.《論共產主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C3.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.實習作業法答案：A4.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D5.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B6.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D7.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A8.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D9.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D10.兒童身心發展有高速發展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A11.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D12.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B13.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A14.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B15.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現了教學應遵循（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C16.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D17.最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）。A.洛克B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威答案：C18.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C19.下列不屬于新課程倡導的三維課程目標的是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.能力與結果D.情感態度與價值觀答案：C20.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B21.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B22.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C23.提出“最近發展區”理論的教育家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B24.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C25.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A26.教育改革的核心是（）。A.內容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革答案：C27.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B28.為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（）。A.國家、地方、學校三級課程管理B.國家、省、縣三級課程管理C.省、縣、鄉三級課程管理D.教育部、教育局、教務處三級課程管理答案：A29.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C30.課程文件的三個層次是（）。A.教學計劃—教學大綱—教科書B.課程總目標—領域目標—學科目標C.課程目的—課程評價—課程實施D.知識—經驗—活動答案：A二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD2.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑答案：ABC3.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD4.以下屬于教學過程基本階段的有（）。A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD5.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD6.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD7.課程計劃的基本內容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD8.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD9.影響個體身心發展的主要因素有（）。A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD10.以下屬于教學方法的有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD11.教師的職業角色主要有（）。A.傳道者角色B.授業解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD12.我國新型師生關系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD13.學校教育制度在形式上的發展經歷的過程有（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務教育答案：ABC14.下列屬于教育心理學研究內容的有（）。A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理答案：ABCD15.下列屬于課程目標確定的依據的有（）。A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確2.教育目的是教育活動的出發點和歸宿。（）答案：正確3.教師是教育活動的組織者和領導者，在教育過程中起主導作用。（）答案：正確4.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確5.德育就是道德教育。（）答案：錯誤6.班級管理的主要對象是學生。（）答案：正確7.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確8.遺傳素質為人的發展提供了可能性。（）答案：正確9.教學方法是教師教的方法。（）答案：錯誤10.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤11.教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。（）答案：正確12.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤13.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則。（）答案：正確14.教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確15.課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創造性。復雜性表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性；創造性表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續性和廣延性。連續性是指時間的連續性；廣延性是指空間的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。2.簡述教學過程的基本階段。答案：（1）激發學習動機。學習動機是推動學生學習的一種內部動力，它往往與興趣、求知欲和責任感聯系在一起。（2）領會知識。這是教學的中心環節，包括使學生感知和理解教材。（3）鞏固知識。通過各種形式的復習，對學習過的材料進行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯系。（4）運用知識。學生掌握知識的目的在于運用，通過聯系或有組織的實踐，把知識轉化為能力。（5）檢查知識。檢查學習效果的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求；幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，發現學習上的問題，及時調整自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。3.簡述德育的途徑。答案：（1）思想品德課與其他學科教學。這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。（2）社會實踐活動。學生的思想品德是在活動和交往中形成，并通過活動和交往表現出來的。（3）課外、校外活動。課外、校外活動是整個教育體系中一個必不可少的組成部分，它不受教學計劃的限制，是向學生進行德育的重要途徑。（4）共青團及少先隊組織的活動。共青團、少先隊是青少年學生自己的集體組織。通過自己的組織進行德育，有利于調動學生的積極性和創造性，培養其自我教育和管理的能力。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習。校會、班會是全校師生或全班同學參加的活動，能持久地、潛移默化地影響學生。（6）班主任工作。班主任是全面負責一個班學生工作的教師，班主任的基本任務之一就是對學生進行思想品德教育。4.簡述班級管理的功能。答案：（1）有助于實現教學目標，提高學習效率。班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風。班級是學生全體活動的基礎，是學生交往活動的主要場所，因此，調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。（3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會、適應社會的能力。5.簡述教師專業發展的途徑。答案：（1）師范教育。這是教師個體專業化的起點和基礎，它建立在教師的專業特性之上，為培養教師專業人才服務。（2）新教師的入職輔導。由有經驗的教師進行現場指導、短期的系統培訓，目的是使之盡快轉變角色，適應環境。（3）在職培訓。如校本培訓、外出培訓、參加學術研討會等，主要是為了適應教育改革與發展的需要，為在職教師提供的繼續教育，以不斷提高教師的業務水平和教育教學能力。（4）自我教育。教師的自我教育就是專業化的自我建構，它是教師個體專業化發展的最直接、最普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有自我反思、主動收集教改信息、研究教育教學中的各種關鍵事件、自學現代教育教學理論、積極感受教學的成功與失敗等。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何建立良好的師生關系。答案：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，建立良好的師生關系可以從以下幾個方面入手：（1）了解和研究學生。教師要與學生取得共同語言，使教育影響深入學生的內心世界，就必須了解和研究學生。了解和研究學生包括了解學生個體的思想意識、道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。（2）樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態度與行為，進而影響學生的發展。教師要樹立正確的學生觀，認識到學生是發展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經常走到學生之中，忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往。師生關系一般要經歷生疏、接觸、親近、依賴、協調、默契階段。在師生交往的初期，往往出現不和諧因素，這就要求教師掌握溝通與交往的主動性，經常與學生保持接觸、交心；同時，教師還要掌握與學生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學生到家做客、通信聯系等。（5）努力提高自我修養，健全人格。教師的素質是影響師生關系的核心因素。教師的師德修養、知識能力、教育態度、個性心理品質無不對