湖北黃石事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B2.學生在學習過程中，當學完單詞“eye”（眼睛）后，再學習“eyeball”（眼球）時，產生了（）A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：B3.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B4.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C5.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C6.新課程改革倡導的教學評價是（）A.發展性評價B.終結性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A7.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A8.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C9.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D11.學生在公共社交場合講話，總是出現發抖、臉紅、聲音發顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D12.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B13.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C14.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A15.下列屬于問題解決的是（）A.漫無目的的幻想B.走路C.聯想D.發明創造答案：D16.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B17.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B18.學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結合學習答案：B19.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B20.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A21.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區分度D.效度答案：D22.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A23.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A24.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D25.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C26.教育心理學的創始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B27.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A28.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D29.兒童自我意識發展的第三階段是（）A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B30.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.下列屬于正強化的方法是（）A.獎學金B.對成績的認可C.表揚D.給予學習和成長的機會答案：ABCD2.以下屬于課程設計的方法的有（）A.主觀法B.客觀法C.實驗法D.經驗法答案：ABCD3.以下屬于學生間認知方式差異的是（）A.場獨立與場依存B.獨立型與順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發散型答案：ACD4.教師良好的教育能力體現在（）A.知識廣博B.較強的語言表達能力C.富有感情D.有感染力答案：BCD5.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD6.以下屬于德育的途徑有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD7.以下屬于班級授課制優越性的有（）A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發揮主導作用答案：ABD8.教師職業道德修養的基本原則有（）A.確立可行目標，堅持不懈努力B.堅持知與行的統一C.堅持動機和效果的統一D.堅持繼承和創新相結合答案：BCD9.以下屬于問題解決的特點有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.獨創性答案：ABC10.教育目的的功能有（）A.導向功能B.調控功能C.評價功能D.激勵功能答案：ABCD11.以下屬于學習策略中的認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC12.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD13.新課程改革強調的三維目標是（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感態度與價值觀D.創新與實踐答案：ABC14.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）A.教師指導B.學習材料特性C.媒體D.認知結構答案：ABC15.良好的班集體具有以下特征（）A.堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標B.健全的組織機構與堅強的領導核心C.嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律D.正確的集體輿論與良好的班風答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤2.學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。（）答案：正確3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.教師職業道德修養是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確5.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤8.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確9.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤10.班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師職業道德的基本規范。答：教師職業道德的基本規范包括：愛國守法，這是教師職業的基本要求，要求教師熱愛祖國、遵守法律法規；愛崗敬業，是教師職業的本質要求，教師要忠誠于教育事業，勤懇敬業；關愛學生，是師德的靈魂，教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格；教書育人，是教師的天職，教師要遵循教育規律，實施素質教育；為人師表，是教師職業的內在要求，教師要堅守高尚情操，知榮明恥；終身學習，是教師專業發展的不竭動力，教師要樹立終身學習理念，不斷提高自身素質。2.簡述影響問題解決的主要因素。答：影響問題解決的主要因素有：問題的特征，問題的類型、呈現方式等會影響解決；已有的知識經驗，知識經驗豐富且組織合理有助于問題解決；定勢與功能固著，定勢可能促進也可能阻礙問題解決，功能固著會限制思維；原型啟發，從其他事物獲得解決問題的思路；情緒與動機，積極情緒和適中的動機有利于問題解決；此外，個體的智力水平、性格特征、認知風格等也會影響問題解決。3.簡述班級授課制的優缺點。答：優點：高效性，能在較短時間內傳授大量知識；循序漸進性，按照學科邏輯系統和學生認識發展順序進行教學；教師發揮主導作用，能有計劃、有組織地進行教學；有利于學生之間的相互交流和啟發。缺點：不利于因材施教，難以滿足學生的個別差異；學生的主體地位有時難以充分體現；實踐性不強，學生動手操作機會相對較少；教學過程有時缺乏靈活性，難以根據實際情況及時調整。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養學生的學習動機。答：培養學生的學習動機可以從以下幾個方面入手。首先，了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。教師應關注學生的各種需要，如生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現的需要等。通過滿足這些需要，激發學生的學習動力。例如，營造和諧的班級氛圍，讓學生感受到歸屬感，從而更愿意投入學習。其次，重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。幫助學生樹立遠大的理想和志向，培養他們的成就意識。可以通過開展主題班會、介紹成功人士的事跡等方式，讓學生明白努力學習與實現個人理想的關系。同時，進行成就動機訓練，如設置具體的目標、鼓勵學生嘗試挑戰等，提高學生的成就動機水平。再者，幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導學生正確認識自己的能力和潛力，避免過低或過高估計自己。當學生在學習中取得成功時，及時給予肯定和鼓勵，讓他們獲得自我效能感，相信自己有能力完成學習任務。也可以通過提供適當的榜樣，讓學生看到與自己能力相當的人通過努力取得成功，從而增強自我效能感。然后，培養學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠而非能力不足。這樣可以讓學生明白，只要努力就有成功的可能，從而激發他們持續努力學習的動力。教師可以在學生取得成績時，強調他們付出的努力；在學生失敗時，鼓勵他們繼續努力。最后，培養對學習的興趣。采用多樣化的教學方法和手段，如游戲教學、情境教學等，增加學習的趣味性。結合生活實際，讓學生感受到學習的實用性，提高他們對學習的興趣。還可以組織各種學科活動，如學科競賽、興趣小組等，激發學生的學習熱情。2.論述如何建立良好的師生關系。答：建立良好的師生關系需要教師和學生雙方的共同努力，主要可以從以下幾個方面著手。對于教師而言：第一，了解和研究學生。教師要深入了解學生的年齡特征、個性特點、學習情況、家庭環境等，這樣才能更好地理解學生的行為和需求，做到因材施教，滿足學生的不同要求，從而拉近與學生的距離。第二，樹立正確的學生觀。把學生看作是具有獨立人格、獨特個性和發展潛力的個體，尊重學生的意見和想法，平等地對待每一位學生，不歧視、不偏見。第三，提高教師自身的素質。教師要有扎實的專業知識，能夠為學生提供高質量的教學；具備良好的道德品質和人格魅力，用自己的言行感染學生；還要有較強的教育教學能力，如組織管理能力、溝通能力等，能夠有效地引導和教育學生。第四，熱愛、尊重學生，公平對待學生。關心學生的學習和生活，尊重學生的自尊心和隱私權，在處理問題時做到公平公正，讓學生感受到教師的關愛和尊重，從而贏得學生的信任。第五，發揚教育民主。鼓勵學生參與班級管理和教學活動，聽取他們的建議和意