天津靜海縣事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《中庸》答案：C2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A3.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：B4.1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.裴斯泰洛齊答案：A5.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B6.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B7.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A8.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A9.教師的根本任務是（）A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級答案：C10.學生具有發展的可能性與（）A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C11.師生關系在人格上是（）A.授受關系B.民主平等關系C.相互促進關系D.師道尊嚴關系答案：B12.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A13.國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件稱為（）A.教學計劃B.課程計劃C.教科書D.課程標準答案：D14.教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.教學指導書答案：C15.教學從本質上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A16.在教學方法改革過程中，布魯納提出了（）A.發現學習教學法B.探究研討法C.綱要信號圖教學法D.暗示教學法答案：A17.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A18.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業法答案：A19.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D20.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D21.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）A.導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D22.通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（）A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法答案：D23.班級管理的主要對象是（）A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級資料答案：C24.奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）A.《論語》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《理想國》答案：C25.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：C26.教育心理學的創始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B27.20世紀60年代初，（）發起課程改革運動，自此，美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、教法和教學手段的改進。A.布魯納B.桑代克C.皮亞杰D.廖世承答案：A28.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C29.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B30.由于個體的內在的需要引起的動機稱作（）A.外部學習動機B.需要學習動機C.內部學習動機D.隱蔽性學習動機答案：C二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC2.下列屬于教育目的的功能的是（）A.導向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能答案：ABC3.教師的職業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD4.課程目標的規定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD5.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD6.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD7.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD8.教育心理學的研究對象是（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發展特點答案：ABC9.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC10.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：√2.教育目的是教育活動的出發點和歸宿。（）答案：√3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：×4.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：√5.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：√6.德育過程即品德形成過程。（）答案：×7.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：√8.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：×9.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：×10.定勢對遷移只起阻礙作用。（）答案：×四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。（4）教育具有更新和創造文化的作用。2.簡述教師勞動的特點。答：（1）教師勞動的復雜性和創造性。復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性；創造性體現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）教師勞動的連續性和廣延性。連續性是指時間的連續性；廣延性是指空間的廣延性。（3）教師勞動的長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。（4）教師勞動的主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。雖然教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，但同時教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。3.簡述教學過程的基本規律。答：（1）間接經驗與直接經驗相統一的規律。學生以學習間接經驗為主，學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展能力相統一的規律。掌握知識是發展能力的基礎，能力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。（3）教師主導與學生主體相統一的規律。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用；學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發揮學生的主觀能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。（4）傳授知識與思想教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力，傳授知識和思想品德教育有機結合。4.簡述德育的基本原則。答：（1）導向性原則。（2）疏導原則。（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。（4）知行統一原則。（5）正面教育與紀律約束相結合的原則。（6）依靠積極因素，克服消極因素的原則。（7）教育影響的一致性與連貫性原則。（8）因材施教原則。5.簡述如何激發學生的學習動機。答：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述素質教育的內涵。答：素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。其內涵主要包括以下幾個方面：（1）素質教育以提高國民素質為根本宗旨。當今世界，綜合國力的競爭日趨激烈，實質是科技和人才的競爭。教育是綜合國力競爭的基礎，因此素質教育要以提高國民素質為根本宗旨。（2）素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。（3）素質教育是促進學生全面發展的教育。社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。（4）素質教育是促進學生個性發展的教育。素質教育強調要把學生的全面發展與個性發展結合起來，既充分重視學生共性的發展，對學生的基本方面的發展有統一的要求，又要重視學生個性的多樣性，對不同的學生有不同的發展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性與創造性的人。（5）素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。2.論述教師應具備的專業素養。答：（1）職業道德素養。①對待事業：忠誠于人民的教育事業。教師忠誠于教育事業具體表現為對教育工作的強烈責任感和深厚感情。②對待學生：熱愛學生。熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。③對待集體：具有團結協作的精神。教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，教師之間的團結協作非常重要。④對待自己：以身作則，為人師表。教師要在思想品德、言行舉止上為學生做出表率。（2）知識素養。①政治理論修養。教師要學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，以正確的理論來指導教育教學工作。②精深的學科專業知識。教師要精通所教學科的基礎性知識和技能，了解與該學科相關的知識，了解學科的發展脈絡，了解該學科領域的思維方式和方法論。③廣博的科學文化知識。教師應具有人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識等，以滿足學生廣泛的求知欲。④必備的教育科學知識。教師要掌握教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識，以便更好地了解學生的身心發展規律，選擇合適的教學方法，提高教學質量。（3）能力素養。①語言表達能力。教師的語言要準確、鮮明、生動，富有邏輯性和感染力。②教育教學能力。教師要具備教學設計、課堂管理、教學評價等方面的能力，能夠有效地組織教學活動。③組織管理能力。教師要能夠組織和管理班級，協調各種教育力量，促進學生的全面發展。④自我調控和自我反思能力。教師要能夠根據教學過程中的實際情況及時調整教學策略，反思自己的教育教學行為，不斷提高自己的教育教學水平。（4）身心素養。①身體素質。教師要有健康的身體，能夠承受繁重的教育教學工作壓力。②心理素質。教師要具有良好的心理素質，如樂觀開朗的性格、堅強的意志、穩定的情緒等，以積極的心態面對工作和生活中的各種挑戰。3.論述如何提高課堂教學效率。答：（1）精心備課。教師要深入研究教材和學生，明確教學目標，合理安排教學內容和教學環節，設計出科學合理的教學方案。備課不僅要備教材，還要備學生，了解學生的學習基礎、學習興趣和學習需求，以便因材施教。（2）優化教學方法。根據教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、探究法、演示法等。要注重教學方法的多樣性和靈活性，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。（3）關注學生主體地位。在課堂教學中，要充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與到學習中來。教師可以通過提問、小組討論、實驗操作等方式，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。（4）合理運用現代教育技術。利用多媒體、互聯網等現代教育技術手段，豐富教學內容和教學形式，提高教學的直觀性和趣味性。例如，通過播放視頻、展示圖片等方式，幫助學生更好地理解教學內容。（5）加強課堂管理。建立良好的課堂秩序，營造積極向上的課堂氛圍。教師要關注學生的學習狀態，及時發現和解決學生在學習過程中出現的問題，確保課堂教學的順利進行。（6）及時反饋與評價。在課堂教學中，教師要及時了解學生的學習情況，通過提問、作業、測驗等方式對學生的學習效果進行評價。根據評價結果，及時調整教學策略，有針對性地進行輔導和強化訓練。（7）提高教師自身素養。教師要不斷提高自己的專業知識水平和教學能力，加強自身的職業道德修養，樹立良好的教師形象。只有這樣，才能贏得學生的尊重和信任，提高課堂教學效率。4.論述如何培養學生良好的品德。答：（1）提高學生的道德認知。①言語說服。教師可以通過講解、談話、討論等方式，向學生傳授道德知識和道德觀念，幫助學生形成正確的道德認知。②小組討論。組織學生進行小組討論，讓學生在討論中交流思想、碰撞火花，深化對道德問題的理解。③價值澄清。引導學生思考自己的價值觀，幫助他們明確自己的價值取向，從而做出正確的道德判斷。（2）培養學生的道德情感。①榜樣示范。樹立榜樣人物，讓學生通過學習榜樣的行為和品質，產生敬仰和愛慕之情，激發道德情感。②移情訓練。通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生體驗他人的情感和處境，培養學生的同情心和同理心。③藝術陶冶。利用音樂、美術、文學等藝術形式，對學生進行情感熏陶，培養學生的審美情趣和道德情感。（3）鍛煉學生的道德意志。①提供實踐機會。讓學生在實踐中鍛煉自己的道德意志，如參加公益活動、勞動鍛煉等。②設置困難情境。人為地設置一些困難情境，讓學生在克服困難的過程中，磨練自己的道德意志。③自我激勵。引導學生學會自我激勵，如制定目標、自我監督、自我獎勵等，增強自己的道德意志。（4）訓練學生的道德行為。①行為示范。教師和家長要以身作則，為學生樹立良好的行為榜樣。②行為練習。通過反復練習，讓學生形成良好的道德行為習慣。③獎勵與懲罰。對