2025學(xué)年2化合反應(yīng)和分解反應(yīng)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2025年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)符號(hào)理解和運(yùn)用能力，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫和應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，發(fā)展邏輯推理和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念和反應(yīng)類型的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的基本性質(zhì)和分類有所了解。他們可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)理解化學(xué)反應(yīng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)時(shí)，學(xué)生可能難以區(qū)分這兩種反應(yīng)的特點(diǎn)，特別是在書寫和平衡化學(xué)方程式時(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和能量變化理解不夠深入，這在分析復(fù)雜反應(yīng)時(shí)可能會(huì)成為難點(diǎn)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試管、燒杯、酒精燈、滴管、鐵架臺(tái)、玻璃棒、量筒、pH試紙等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

-信息化資源：多媒體課件、在線實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)方程式編寫軟件。

-教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、問題引導(dǎo)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有見過化學(xué)反應(yīng)？比如，鐵生銹是什么過程？”

展示一些生活中常見的化學(xué)反應(yīng)圖片，如燃燒的火焰、鐵生銹、食物變質(zhì)等。

簡(jiǎn)短介紹化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的基本概念，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谧匀唤绾凸I(yè)生產(chǎn)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化合反應(yīng)的定義，即兩種或兩種以上的物質(zhì)結(jié)合生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)。

使用圖表或示意圖展示化合反應(yīng)的特點(diǎn)，如反應(yīng)物和生成物的關(guān)系、化學(xué)方程式的書寫等。

介紹分解反應(yīng)，即一種物質(zhì)分解成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，并舉例說明。

3.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)案例進(jìn)行分析，如水的電解、碳酸鈣的分解等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些反應(yīng)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化合反應(yīng)或分解反應(yīng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高化學(xué)反應(yīng)的效率”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些反應(yīng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（10分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

過程：

提供一些與化合反應(yīng)和分解反應(yīng)相關(guān)的課外閱讀材料，如科普書籍、在線教程等。

布置一些開放性問題，讓學(xué)生課后思考，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)？”

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)展覽、實(shí)驗(yàn)比賽等，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《化學(xué)與生活》科普書籍，介紹化學(xué)反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用。

-《化學(xué)反應(yīng)原理》教科書，深入探討化學(xué)反應(yīng)的原理和分類。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》教材，提供實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)步驟和安全注意事項(xiàng)。

-《化學(xué)教育》期刊，收錄最新的化學(xué)教育研究論文和教學(xué)方法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》科普書籍，了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，如食品防腐、藥品合成等。

-引導(dǎo)學(xué)生通過《化學(xué)反應(yīng)原理》學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的能量變化和平衡理論，深化對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》中的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和安全性意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與《化學(xué)教育》期刊的閱讀，了解化學(xué)教育領(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)方法。

-建議學(xué)生觀看在線教育平臺(tái)上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演示、化學(xué)反應(yīng)原理講解等，以直觀學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)過程。

-提供一些化學(xué)反應(yīng)的趣味實(shí)驗(yàn)，如制作火山噴發(fā)、酸堿中和等實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

-推薦學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)俱樂部，與其他學(xué)生一起探討化學(xué)問題，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫化學(xué)小論文，對(duì)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)進(jìn)行深入研究，提高科研能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)數(shù)據(jù)庫和在線化學(xué)工具，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算和預(yù)測(cè)。

-組織學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽，如化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，以提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和競(jìng)技水平。

-提供一些與化合反應(yīng)和分解反應(yīng)相關(guān)的科學(xué)紀(jì)錄片和電影，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的秘密》、《元素周期表的故事》等，拓寬學(xué)生的視野。課后作業(yè)1.完成以下化學(xué)方程式的配平：

-2H2+O2→2H2O

-Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

-CaCO3→CaO+CO2↑

2.根據(jù)以下反應(yīng)，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)類型：

-鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅。

-氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水。

3.分析以下反應(yīng)，判斷其屬于化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)：

-碳酸鈣加熱分解成氧化鈣和二氧化碳。

-氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證下列反應(yīng)是否屬于分解反應(yīng)：

-氯酸鉀加熱分解。

-碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)。

5.寫出以下物質(zhì)的化學(xué)式，并說明它們所屬的化學(xué)類別：

-氯化鈉

-氫氧化鈣

-碳酸鈣

-氧化鐵

答案：

1.2H2+O2→2H2O（化合反應(yīng)）

Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑（置換反應(yīng)）

CaCO3→CaO+CO2↑（分解反應(yīng)）

2.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu（置換反應(yīng)）

氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)：NaOH+HCl→NaCl+H2O（中和反應(yīng)）

3.碳酸鈣加熱分解：CaCO3→CaO+CO2↑（分解反應(yīng)）

氫氣與氧氣反應(yīng)：2H2+O2→2H2O（化合反應(yīng)）

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

-氯酸鉀加熱分解實(shí)驗(yàn)：取一定量的氯酸鉀放入試管中，加熱，觀察是否有氣體產(chǎn)生，并用澄清石灰水檢驗(yàn)氣體是否為二氧化碳。

-碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：取一定量的碳酸鈣放入試管中，加入適量鹽酸，觀察是否有氣體產(chǎn)生，并用澄清石灰水檢驗(yàn)氣體是否為二氧化碳。

5.化學(xué)式及類別：

-氯化鈉：NaCl，鹽

-氫氧化鈣：Ca(OH)2，堿

-碳酸鈣：CaCO3，鹽

-氧化鐵：Fe2O3，氧化物反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)時(shí)，我注重將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)過程的理解。

2.案例教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系：我選取了與生活密切相關(guān)的化學(xué)案例，如食品防腐、藥品合成等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和能量變化理解不夠，這在分析復(fù)雜反應(yīng)時(shí)可能會(huì)成為難點(diǎn)。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象的理解。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解化學(xué)反應(yīng)原理：針對(duì)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理理解不夠深入的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)反應(yīng)機(jī)理的講解，通過實(shí)例和圖示幫助學(xué)生理解。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，我將在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前充分了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作。

3.激