九年級語文上冊第四單元16中國人失去自信力了嗎教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文上冊第四單元16中國人失去自信力了嗎教學設計（新版）新人教版設計意圖親愛的同學們，今天咱們要一起探討的是《中國人失去自信力了嗎》這篇課文。這可是咱們九年級語文課本上的精華篇目啊！咱們要結合時代背景，深入剖析作者的觀點，激發大家的思辨能力。希望通過這節課，你們能學會獨立思考，勇敢表達，展現出咱們中國人的自信風采！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.思辨能力：引導學生對文章中的觀點進行批判性思考，形成自己的見解。

2.情感共鳴：通過文本閱讀，讓學生感受作者的情感態度，培養同理心。

3.文化自信：引導學生了解我國歷史與現實，增強民族自豪感，樹立文化自信。

4.語文素養：提升學生的閱讀理解能力、表達能力和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章的主旨，把握作者對于“中國人失去自信力了嗎”這一問題的觀點。

②分析文章的論證結構，學習如何運用事實和例子來支撐觀點。

2.教學難點，

①深入理解文章中復雜的思想沖突和情感表達，特別是對于“自信力”這一抽象概念的理解。

②學會從不同的角度審視問題，培養學生的批判性思維，這對于九年級學生來說是一個挑戰。

③引導學生將文本內容與個人經歷相結合，提升學生的情感體驗和表達交流能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《中國人失去自信力了嗎》這一課文的教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：準備與文章內容相關的歷史圖片、時代背景介紹視頻，以及體現中國自信的影視作品片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，以便展示討論要點和學生的思考成果。

4.教室布置：營造輕松的討論氛圍，設置分組討論區，并準備好記錄板和筆，方便學生做筆記和分享觀點。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的提問來引起學生的興趣：“同學們，你們認為一個國家、一個民族最重要的品質是什么？”然后，我會引導學生思考自信力的重要性。接著，我會展示一些歷史上中國人在不同領域取得成就的圖片或視頻，讓學生感受到中國人的自信和堅韌。最后，我會引入本節課的主題：“今天，我們就來探討《中國人失去自信力了嗎》這篇文章，看看作者是如何看待這個問題的。”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①閱讀引導：我會讓學生自主閱讀課文，并要求他們找出文章的主要觀點和論據。在學生閱讀過程中，我會提醒他們注意文章的結構和論證方法。

②文章分析：我會引導學生分析文章的結構，包括引言、論點、論據和結論。同時，我會舉例說明作者如何運用事實和例子來支撐自己的觀點。

③情感理解：我會讓學生分享他們對文章中某些情感表達的理解，如作者的憂慮、期待等，并探討這些情感如何影響文章的整體效果。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①角色扮演：我會讓學生分組，每組選擇一個角色，如作者、評論家、普通民眾等，模擬文章中的討論場景，以增強學生對文章內容的理解。

②寫作練習：我會讓學生根據文章內容，寫一段自己的觀點，可以是支持作者的觀點，也可以是提出不同的看法，以此來檢驗他們的思考能力。

③小組討論：我會讓學生就文章中的某個問題進行小組討論，如“你認為中國人是否失去了自信力？為什么？”（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①對文章觀點的認同與反駁：例如，一個小組可能會認同作者的觀點，認為中國在某些領域確實失去了自信力，而另一個小組可能會反駁，認為中國人在很多方面依然保持著自信。

②文章論證方法的分析：例如，一個小組可能會分析作者如何通過引用歷史事件來支持自己的觀點。

③個人情感的共鳴：例如，一個小組可能會討論文章中提到的某些情感，如失望、希望等，并分享自己對這些情感的共鳴。（用時10分鐘）

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會讓學生回顧本節課的重點內容，包括文章的主旨、論證方法以及自己的思考。我會請學生分享他們在小組討論中的收獲，并鼓勵他們提出自己的疑問。最后，我會總結說：“今天，我們通過閱讀《中國人失去自信力了嗎》這篇文章，探討了自信力的重要性。希望大家能夠從中學到如何獨立思考、如何表達自己的觀點。記住，自信是我們前進的動力，也是我們民族的精神支柱。”（用時5分鐘）

總用時：35分鐘知識點梳理1.文章主旨

-探討“中國人失去自信力了嗎”這一話題。

-分析自信力的內涵及其對個人和民族的重要性。

2.作者觀點

-作者認為中國人并未失去自信力。

-強調自信力是民族復興的重要精神支柱。

3.論證方法

-運用事實和例子來支撐觀點。

-引用歷史事件、現實案例等。

4.文章結構

-引言：提出問題，引起讀者思考。

-論點：明確表達作者的觀點。

-論據：列舉事實和例子，論證觀點。

-結論：總結全文，強化觀點。

5.情感表達

-分析作者在文章中的情感態度，如憂慮、期待等。

-探討情感如何影響文章的整體效果。

6.文學鑒賞

-分析文章的寫作手法，如比喻、排比等。

-感受作者的文字魅力和語言風格。

7.思辨能力培養

-引導學生從不同角度審視問題，培養批判性思維。

-學會獨立思考，提出自己的觀點。

8.文化自信

-了解我國歷史與現實，增強民族自豪感。

-樹立文化自信，弘揚民族精神。

9.語文素養提升

-提升閱讀理解能力，把握文章主旨和結構。

-增強表達能力，學會用自己的語言闡述觀點。

-提高文學鑒賞能力，感受文章的語言魅力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評價他們的參與度是否高，是否能夠主動思考和提問。

-專注程度：評估學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講，是否容易被外界因素干擾。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評價學生在小組討論中是否能夠深入分析問題，是否能夠提出有見地的觀點。

-團隊合作：觀察學生在小組討論中的合作情況，是否能夠有效分工，是否能夠尊重他人的意見。

-演講能力：評估學生在小組展示時的演講能力，包括表達清晰度、邏輯性和語言組織能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對文章主旨、論證方法和文化內涵的掌握程度。

-思考能力：測試中設置開放性問題，評估學生的思考能力和獨立見解。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括優點和需要改進的地方。

-互評：組織學生進行互評，讓他們評價彼此在討論和展示中的表現，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的發言、提問和參與度，給予具體、及時的反饋，鼓勵積極表現，指出不足之處。

-針對小組討論：評價學生在小組討論中的貢獻，指出他們在團隊合作和觀點表達上的亮點，同時提出改進建議。

-針對隨堂測試：對學生的測試結果進行分析，指出他們在知識掌握和思考能力上的強項和弱點，提供針對性的輔導。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生從自評和互評中吸取經驗，引導他們如何更好地進行自我管理和團隊協作。板書設計1.文章主題

①《中國人失去自信力了嗎》

②探討自信力的內涵與重要性

2.作者觀點

①中國人并未失去自信力

②自信心是民族復興的精神支柱

3.論證方法

①運用事實和例子

②引用歷史事件與現實案例

4.文章結構

①引言

②論點

③論據

④結論

5.情感表達

①憂慮

②期待

6.文學手法

①比喻

②排比

7.教學目標

①理解文章主旨

②學習論證方法

③培養思辨能力

8.文化自信

①增強民族自豪感

②弘揚民族精神課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中華上下五千年》中關于中國歷史上民族自信的章節，讓學生了解中國歷史上的自信時刻。

-視頻資源：推薦一些反映當代中國發展和成就的紀錄片，如《輝煌中國》、《中國夢》等，通過視覺沖擊力強的視頻，讓學生感受國家的進步和民族的自豪感。

-文學作品：選擇一些反映民族自信的現代文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》中關于民族精神的描寫，或者莫言的《紅高粱家族》中展現的家族自豪感。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀上述材料，通過自主學習和拓展，加深對“中國人失去自信力了嗎”這一問題的理解。

-教師可以組織一次討論會，讓學生分享自己的閱讀感受和視頻觀看后的心得，促進學生之間的交流和思考。

-對于有疑問的學生，教師應提供必要的指導和幫助，如推薦相關書籍、解答歷史背景知識等。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，通過文字記錄自己的思考和感悟，提升寫作能力。

3.拓展活動建議：

-組織學生參觀當地的歷史博物館或文化遺址，讓學生親身感受民族文化的底蘊。

-開展“民族自信故事會”，讓學生收集并分享自己了解的體現民族自信的感人故事。

-創作以“自信的中國人”為主題的繪畫或手工藝品，通過藝術形式表達對民族的熱愛和自豪。

4.拓展評價：

-教師可以通過學生的閱讀筆記、觀后感、討論會發言等，評價學生的課后拓展效果。

-鼓勵學生之間互相評價，促進學生之間的學習互助。

-教師可以根據學生的參與度和拓展成果，給予相應的評價和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現問題，改進教學方法。以下是我對《中國人失去自信力了嗎》這一課的教學反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-反思課堂互動：我會在課后回顧課堂上的互動情況，思考是否每個學生都有機會參與討論，是否能夠激發學生的思考。

-評估學生理解：通過隨堂測試和課后作業，我會評估學生對文章主旨和論證方法的理解程度。

-教學方法效果：我會反思所采用的教學方法是否有效，比如小組討論、角色扮演等，是否達到了預期的教學目標。

2.制定改進措施

-豐富課堂互動：為了確保每個學生都能參與到課堂討論中，我計劃在未來的教學中采用更多的互動環節，如小組辯論、學生問答等。

-深化知識理解：針對學生在理解上的難點，我計劃在課堂上提供更多的實例和案例，幫助學生更好地理解抽象的概念。

-創新教學方法：我打算嘗試一些新的教學方法，如項目式學習，讓學生通過實際操作來探究自信力的內涵。

-加強情感教育：考慮到文章中涉及的情感因素，我計劃在教學中加入更多的情感教育內容，引導學生感受民族自豪感和自信心。

-個性化輔導：對于理解能力較弱的學生，我