(新高考)高考物理一輪復習教案第1章第2講《勻變速直線運動的規律》(含詳解)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）(新高考)高考物理一輪復習教案第1章第2講《勻變速直線運動的規律》(含詳解)教學內容教材：《高考物理一輪復習》第1章第2講

內容：勻變速直線運動的基本概念、勻變速直線運動的規律（位移時間公式、速度時間公式、加速度時間公式）、勻變速直線運動的速度圖象及特點。核心素養目標分析培養學生運用物理規律解決實際問題的能力，提升學生的科學思維和科學探究素養。通過分析勻變速直線運動的規律，使學生理解物理量的關系和變化，提高學生的邏輯推理和數學建模能力，同時強化學生運用物理知識解釋和預測現象的實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.勻變速直線運動位移時間公式、速度時間公式、加速度時間公式的推導與應用。

2.速度圖象的理解及其與運動規律的關系。

難點：

1.位移時間公式、速度時間公式、加速度時間公式的推導過程。

2.速度圖象與實際運動情況的匹配與轉換。

解決辦法：

1.通過實例分析，引導學生理解公式推導的物理意義，結合數學工具進行推導。

2.采用逐步分解的方法，將復雜問題簡化，幫助學生逐步理解速度圖象與運動規律的關系。

3.通過課堂練習和課后作業，鞏固學生對公式和圖象的理解，提高應用能力。

4.采用小組討論和合作學習，鼓勵學生互相啟發，共同克服難點。教學資源-軟硬件資源：物理實驗器材（如小車、滑軌、計時器等）、多媒體教學設備（如投影儀、電腦等）

-課程平臺：學校內部教學資源平臺、在線教育平臺

-信息化資源：勻變速直線運動規律相關的教學視頻、動畫演示軟件

-教學手段：板書、實物演示、多媒體課件、課堂討論、小組合作學習教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習本章的第二講《勻變速直線運動的規律》。在上一講中，我們了解了勻變速直線運動的基本概念，那么接下來我們將深入探討其運動規律。請大家回顧一下，勻變速直線運動的特點是什么？（學生）是的，加速度恒定。那么，加速度恒定的情況下，物體的運動規律有哪些呢？這就是我們今天要探究的內容。

二、新課講授

1.位移時間公式

（教師）首先，我們來探討位移時間公式。同學們，你們知道位移和時間之間的關系嗎？（學生）位移等于速度乘以時間。很好，那么在勻變速直線運動中，位移和時間之間的關系又是怎樣的呢？（教師）在勻變速直線運動中，位移和時間之間的關系可以用以下公式表示：\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2\)，其中，\(s\)表示位移，\(v_0\)表示初速度，\(a\)表示加速度，\(t\)表示時間。接下來，我們通過一個實例來驗證這個公式。

（教師）請同學們看大屏幕，這里有一個勻變速直線運動的實例，請大家觀察并思考：如何利用位移時間公式來求解這個實例中的位移？同學們，誰愿意來分享一下你的想法？（學生）我認為，我們可以先求出物體在某一時刻的速度，然后根據速度乘以時間得到位移。

（教師）很好，這是一個正確的思路。接下來，我們一起來計算一下。首先，我們需要知道物體在某一時刻的速度，然后根據速度乘以時間得到位移。請同學們跟隨我的步驟進行計算。

2.速度時間公式

（教師）接下來，我們來探討速度時間公式。同學們，你們知道速度和時間之間的關系嗎？（學生）速度等于位移除以時間。那么，在勻變速直線運動中，速度和時間之間的關系又是怎樣的呢？（教師）在勻變速直線運動中，速度和時間之間的關系可以用以下公式表示：\(v=v_0+at\)，其中，\(v\)表示速度，\(v_0\)表示初速度，\(a\)表示加速度，\(t\)表示時間。現在，讓我們通過一個實例來驗證這個公式。

（教師）請同學們看大屏幕，這里有一個勻變速直線運動的實例，請大家觀察并思考：如何利用速度時間公式來求解這個實例中的速度？同學們，誰愿意來分享一下你的想法？（學生）我認為，我們可以先求出物體在某一時刻的位移，然后根據位移除以時間得到速度。

（教師）很好，這是一個正確的思路。接下來，我們一起來計算一下。首先，我們需要知道物體在某一時刻的位移，然后根據位移除以時間得到速度。請同學們跟隨我的步驟進行計算。

3.加速度時間公式

（教師）最后，我們來探討加速度時間公式。同學們，你們知道加速度和時間之間的關系嗎？（學生）加速度等于速度變化量除以時間。那么，在勻變速直線運動中，加速度和時間之間的關系又是怎樣的呢？（教師）在勻變速直線運動中，加速度和時間之間的關系可以用以下公式表示：\(a=\frac{v-v_0}{t}\)，其中，\(a\)表示加速度，\(v\)表示速度，\(v_0\)表示初速度，\(t\)表示時間。現在，讓我們通過一個實例來驗證這個公式。

（教師）請同學們看大屏幕，這里有一個勻變速直線運動的實例，請大家觀察并思考：如何利用加速度時間公式來求解這個實例中的加速度？同學們，誰愿意來分享一下你的想法？（學生）我認為，我們可以先求出物體在某一時刻的速度變化量，然后根據速度變化量除以時間得到加速度。

（教師）很好，這是一個正確的思路。接下來，我們一起來計算一下。首先，我們需要知道物體在某一時刻的速度變化量，然后根據速度變化量除以時間得到加速度。請同學們跟隨我的步驟進行計算。

4.速度圖象的理解

（教師）通過以上三個公式的學習，我們了解了勻變速直線運動的速度、位移和時間之間的關系。接下來，我們來看看速度圖象。同學們，你們知道速度圖象是什么樣的嗎？（學生）速度圖象是一個曲線圖，表示速度隨時間的變化情況。

（教師）是的，速度圖象反映了速度隨時間的變化規律。在勻變速直線運動中，速度圖象是一條傾斜的直線，斜率表示加速度。現在，讓我們通過一個實例來分析速度圖象。

（教師）請同學們看大屏幕，這里有一個勻變速直線運動的實例，請大家觀察并思考：如何根據速度圖象來分析這個實例中的運動規律？同學們，誰愿意來分享一下你的想法？（學生）我認為，我們可以通過觀察速度圖象的斜率來判斷加速度的大小，通過觀察速度圖象的截距來判斷初速度的大小。

（教師）很好，這是一個正確的思路。接下來，我們一起來分析一下。首先，我們需要觀察速度圖象的斜率，然后根據斜率來判斷加速度的大小，接著觀察速度圖象的截距，然后根據截距來判斷初速度的大小。請同學們跟隨我的步驟進行分析。

三、課堂練習

（教師）同學們，現在我們來做一些課堂練習，鞏固一下今天所學的知識。

1.已知一個物體從靜止開始做勻加速直線運動，加速度為\(2\,\text{m/s}^2\)，求物體在\(3\,\text{s}\)內的位移。

2.一個物體以\(5\,\text{m/s}\)的初速度做勻減速直線運動，減速度為\(1\,\text{m/s}^2\)，求物體停止前的位移。

3.一個物體從\(10\,\text{m}\)的位置開始做勻加速直線運動，加速度為\(3\,\text{m/s}^2\)，求物體運動\(2\,\text{s}\)后的速度。

請同學們獨立完成練習，完成后舉手示意。（學生）好的，老師。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了勻變速直線運動的規律，包括位移時間公式、速度時間公式、加速度時間公式以及速度圖象的理解。通過這些規律，我們可以更好地分析勻變速直線運動。在課后，請大家回顧一下今天所學的知識，并嘗試用所學知識解決一些實際問題。

五、布置作業

（教師）同學們，今天的作業如下：

1.復習今天所學的勻變速直線運動規律，并嘗試用這些規律解決一些實際問題。

2.查閱資料，了解勻變速直線運動在實際生活中的應用。

請同學們認真完成作業，下節課我們將進行作業檢查。（學生）好的，老師。教學資源拓展1.拓展資源：

-勻變速直線運動在實際生活中的應用：例如，汽車在高速公路上的加速和減速，電梯的上升和下降，跳遠運動員的起跳和落地等。

-勻變速直線運動在不同場景下的計算實例：如拋體運動、斜面運動、圓周運動中的勻變速直線運動分量等。

-勻變速直線運動與牛頓運動定律的聯系：探討加速度與力的關系，以及如何通過加速度來求解物體所受的合外力。

-勻變速直線運動在不同參考系下的表現：如非慣性參考系中的勻變速直線運動，以及相對運動中的勻變速直線運動。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過實驗探究勻變速直線運動的規律，如使用傳感器記錄物體的運動數據，分析速度和加速度的變化。

-建議學生閱讀有關物理史實的資料，了解勻變速直線運動規律的歷史背景和發展過程。

-引導學生將勻變速直線運動的規律應用于解決實際問題，如設計簡單的物理模型，分析日常生活中的運動現象。

-推薦學生閱讀相關的科普書籍或在線文章，以拓寬對勻變速直線運動規律的理解。

-鼓勵學生參與討論，分享自己在學習勻變速直線運動規律過程中的心得和體會。

-建議學生利用網絡資源，如在線教育平臺，查找勻變速直線運動的動畫演示和教學視頻，以輔助學習。

-鼓勵學生嘗試編寫程序，模擬勻變速直線運動，加深對運動規律的理解。

-建議學生參加物理競賽或科研項目，將勻變速直線運動的規律應用于解決更復雜的物理問題。

-引導學生關注勻變速直線運動在工程領域的應用，如機械設計、航空航天等，激發學生的學習興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了勻變速直線運動的規律，主要包括位移時間公式、速度時間公式、加速度時間公式以及速度圖象的理解。以下是對本節課內容的總結：

1.勻變速直線運動是指加速度恒定的直線運動，其位移、速度和時間之間存在確定的數學關系。

2.位移時間公式\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2\)描述了物體在勻變速直線運動中的位移與時間的關系。

3.速度時間公式\(v=v_0+at\)描述了物體在勻變速直線運動中的速度與時間的關系。

4.加速度時間公式\(a=\frac{v-v_0}{t}\)描述了物體在勻變速直線運動中的加速度與時間的關系。

5.速度圖象是一條傾斜的直線，斜率表示加速度，截距表示初速度。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.一個物體從靜止開始做勻加速直線運動，加速度為\(2\,\text{m/s}^2\)，求物體在\(3\,\text{s}\)內的位移。

2.一個物體以\(5\,\text{m/s}\)的初速度做勻減速直線運動，減速度為\(1\,\text{m/s}^2\)，求物體停止前的位移。

3.一個物體從\(10\,\text{m}\)的位置開始做勻加速直線運動，加速度為\(3\,\text{m/s}^2\)，求物體運動\(2\,\text{s}\)后的速度。

4.一個物體在\(2\,\text{s}\)內通過了\(20\,\text{m}\)的位移，且初速度為\(3\,\text{m/s}\)，求物體的加速度。

5.一個物體在\(5\,\text{s}\)內速度從\(10\,\text{m/s}\)減小到\(0\,\text{m/s}\)，求物體的減速度。

請同學們獨立完成以上檢測題，并在課后提交答案。通過這些題目，我們可以檢驗學生對勻變速直線運動規律的理解和應用能力。希望同學們能夠認真完成，并在遇到困難時互相幫助，共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解勻變速直線運動規律時，我嘗試引入實驗環節，讓學生通過實際操作感受物理規律，提高了學生的動手能力和實驗技能。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示運動規律的變化過程，使抽象的物理概念更加直觀易懂，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：部分學生在課堂練習時，對于公式的應用和計算不夠熟練，需要加強課堂練習的針對性，提高學生的計算能力。

2.教學方法方面：在講解勻變速直線運動規律時，部分學生對公式的推導過程理解不夠深入，需要改進教學方法，加強對公式推導過程的講解和引導學生思考。

3.教學評價方面：課堂檢測的難度和廣度不夠，需要調整檢測題的難度，增加對知識點的覆蓋面，全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將設計更多具有針對性的課堂練習，讓學生在實際操作中鞏固公式應用和計算能力。同時，鼓勵學生在課后進行自主練習，提高學生的計算速度和準確性。

2.針對教學方法方面的問題，我將