新疆精河縣七年級生物上冊1.2.1生物與環境的關系教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）新疆精河縣七年級生物上冊1.2.1生物與環境的關系教學設計（新版）新人教版教學內容新疆精河縣七年級生物上冊1.2.1生物與環境的關系教學設計（新版）新人教版

1.環境對生物的影響：包括非生物因素和生物因素對生物的影響。

2.生物對環境的影響：包括生物對環境的適應和生物對環境的影響。

3.生物與環境的關系：包括生物與環境相互依存、相互影響的關系。核心素養目標分析培養學生科學探究能力，通過觀察、實驗等活動，理解生物與環境的關系；提升生物知識運用能力，分析生物對環境的適應和影響；增強生物保護意識，認識到人與自然和諧共生的重要性；發展學生的社會責任感，認識到保護環境是每個人的責任。學情分析本節課面對的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對自然界充滿興趣。在知識方面，學生對生物的基本概念有一定的了解，但系統性和深入性不足。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的環保意識逐漸增強，但實際行動力和責任感仍需加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易受到外界干擾，這要求教師在教學過程中注重激發學生的學習興趣，營造積極的學習氛圍。此外，部分學生可能對生物實驗操作不夠熟悉，需要教師在實驗環節給予足夠的指導和耐心。

在課程學習中，學生的基礎知識儲備和實驗操作能力對理解生物與環境的關系至關重要。由于學生對環境因素的多樣性和復雜性認識不足，可能會影響其對生物適應環境機制的理解。因此，教師在教學中應注重引導學生從多個角度分析問題，提高學生的綜合分析能力。同時，結合學生的環保意識，培養學生的社會責任感和實際行動力，促使學生將所學知識應用于實際生活中。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物顯微鏡、實驗臺、實驗器材（如土壤、水、空氣樣本、放大鏡等）。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、生物學科學習網站。

-信息化資源：生物與環境關系的動畫或視頻資料、在線實驗指導、相關科普文章。

-教學手段：互動式教學軟件、生物模型、PPT演示文稿、課堂討論板。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物與環境關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否注意到周圍環境中的生物？它們是如何適應環境的？”

展示一些關于生物適應環境的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物與環境的關系。

簡短介紹生物與環境關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物與環境關系基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物與環境關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物與環境關系的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生物如何適應環境，包括形態、生理和行為上的適應。

3.生物與環境關系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物與環境關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物與環境關系的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物與環境關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物與環境關系解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物與環境關系相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物與環境關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生物與環境關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生物與環境關系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生物與環境關系在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的獨立思考能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生物與環境關系的短文或報告，要求學生結合所學知識，分析一種生物如何適應其生活環境，并探討人類活動對生物與環境關系的影響。

8.課堂反思與拓展（5分鐘）

目標：引導學生對所學內容進行反思，并激發其對生物與環境關系的深入思考。

過程：

教師引導學生反思本節課的學習過程，總結自己的收獲和不足。

鼓勵學生在課后查閱相關資料，拓展對生物與環境關系的認識，為后續學習打下基礎。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠理解并掌握生物與環境關系的基本概念，如環境因素、生物適應性、生態平衡等。

學生能夠識別和描述生物對環境的適應策略，如形態適應、生理適應、行為適應等。

學生能夠分析案例中生物與環境關系的具體表現，如植物對土壤的適應性、動物對棲息地的選擇等。

2.能力提升方面：

學生通過觀察、實驗和案例分析，提高了科學探究能力，能夠運用科學方法分析問題。

學生在小組討論中提升了合作能力和溝通能力，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人意見。

學生在課堂展示中鍛煉了表達能力和邏輯思維能力，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點。

3.思維發展方面：

學生通過學習生物與環境關系，培養了批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題。

學生學會了如何將所學知識應用于實際情境，如分析人類活動對環境的影響，提出環保措施。

學生在思考生物與環境關系的過程中，發展了系統思維，能夠理解生物與環境之間的復雜聯系。

4.素質培養方面：

學生增強了環保意識，認識到保護環境的重要性，愿意為環境保護做出實際行動。

學生在小組合作中培養了團隊精神，學會了尊重他人、協作共事。

學生在課堂討論和展示中提升了自信心，敢于表達自己的觀點，勇于面對挑戰。

5.情感態度方面：

學生對生物學科產生了更濃厚的興趣，愿意主動學習相關知識，探索自然界的奧秘。

學生在實驗和觀察過程中，體驗到了探索的樂趣，增強了學習的積極性。

學生在面對困難和挑戰時，培養了堅持不懈的精神，學會了克服困難的方法。內容邏輯關系①生物與環境關系的基本概念

-環境因素：光、溫度、水、土壤、空氣等。

-生物適應性：形態適應、生理適應、行為適應。

-生態平衡：生物群落中物種間的相互關系和數量穩定性。

②環境對生物的影響

-非生物因素對生物的影響：光周期、溫度、水分、土壤等。

-生物因素對生物的影響：競爭、捕食、共生、寄生等。

③生物對環境的影響

-生物對環境的適應：形態適應、生理適應、行為適應。

-生物對環境的影響：物種分布、生態系統結構、環境變化等。

④生物與環境關系的案例分析

-植物對土壤的適應性：根系深度、根系形態等。

-動物對棲息地的選擇：棲息地選擇標準、棲息地利用等。

⑤學生小組討論與展示

-主題選擇：生物與環境關系的相關主題。

-討論內容：現狀分析、挑戰與解決方案。

-展示形式：口頭報告、PPT展示等。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發現不足，改進教學。以下是我對本次“生物與環境的關系”教學的一些反思與改進措施。

1.導入環節的反思

在導入新課時，我使用了圖片和視頻來激發學生的興趣。我發現，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，但同時也注意到一些學生對于圖片和視頻的理解程度不一，有的學生能夠很快抓住重點，而有的學生則顯得有些迷茫。因此，我計劃在未來的教學中，除了多媒體資源，還可以結合實際生活中的例子，讓學生更容易理解和感受到生物與環境的關系。

2.基礎知識講解的反思

在講解基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來輔助教學。這有助于學生直觀地理解概念，但我也注意到有些學生對于文字描述的理解較為困難。為了解決這個問題，我打算在講解過程中加入更多互動環節，如提問、小組討論等，讓學生在參與中加深對知識的理解。

3.案例分析的反思

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，但發現學生在分析過程中對于復雜案例的處理能力有限。有的學生能夠分析出案例的主要特點，但無法深入探討其背后的原因和影響。因此，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供一些分析框架，幫助他們更好地進行案例分析。

4.小組討論的反思

小組討論是培養學生合作能力和解決問題能力的重要環節。然而，在實際操作中，我發現部分學生不太愿意參與討論，或者討論內容偏離主題。為了提高小組討論的效果，我計劃在未來的教學中，更明確地指導學生如何進行有效討論，包括如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

5.課堂展示與點評的反思

在課堂展示與點評環節，我發現學生的表現各不相同，有的學生能夠自信地展示自己的成果，而有的學生則顯得有些緊張。為了提高學生的展示能力，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供展示技巧的培訓，如如何組織語言、如何自信地站立等。

6.教學改