年級科目2024新版七上英語授課名稱Unit4MyFavoriteSubject授課課時第四課時SectionB1a1d授課類型Reading:Whatcanyoulearnfromdifferentsubject一、教材分析What:本課語篇是一篇記敘文，文章主要介紹了邁克和吳彬彬最喜歡的學科及理由。兩篇文章均以第一人稱敘述，描述了兩位不同國籍的學生對自己學習生活的介紹，包括所學的科目、喜歡的科目及其原因，以及對未來的職業規劃。第一篇文章的作者是加拿大學生，學習了多樣化的課程，包括數學、音樂、法語、歷史、英語、信息技術、生物和體育。作者最喜歡音樂課，因為覺得課程有趣，能學到很多新歌曲，音樂讓作者感到快樂，音樂老師也非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器。作者希望將來能成為一名歌手。第二篇文章的作者來自中國，同樣學習了多種課程，包括語文、歷史、數學、英語、音樂、體育、地理、生物、信息技術和藝術。作者表示喜歡所有科目，但最喜歡數學，因為對數字敏感，喜歡解決數學問題的過程，認為數學在生活中的應用非常廣泛，并希望將來能成為一名科學家。Why:這兩篇文章的寫作目的在于分享學生的學習經歷和興趣，通過對所學科目的描述，展現了學生對學習的熱情和對未來的憧憬。通過文章，讀者可以了解到不同國家的學生有著類似的學習生活，同時也體現了教育的多樣性。文章的主旨意義在于鼓勵學生發展自己的興趣，并認識到學習各科目的重要性，為未來的職業生涯打下基礎。How:文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學習經歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學生的真實想法。同時，作者運用了生動的描繪，如“Itfeelslikemagicandisreallyfun”，“Musicalwaysmakesmehappy”，使文章更具感染力。在篇章結構方面，兩篇文章都采用了總分結構。首先介紹了學習科目，然后重點描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業規劃。這種結構使得文章內容清晰，邏輯性強，易于理解。1a要求寫出一天的學習課程，分為上午和下午。1b是閱讀文章，劃出每個學生所學的課程。1c是再讀文章，完成表格，填寫邁克和吳彬彬最喜歡的科目及其理由。1d還是根據文章內容回答問題。二、學情分析1.學生已知本課教學內容圍繞喜愛的學科及理由介紹展開，對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近學生生活和興趣。經過SectionA的學習，學生已經掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎知識。本課的很多基礎詞匯和句型，學生在之前的學習中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內容并完成相應的學習任務，也能更好地以舊帶新，創建新知與舊知的關聯。2.學生可能存在的困難與問題：學生目前的表達能力有限，在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。部分學生不能正確地使用目標語言準確、全面地介紹喜愛的學科等信息。三、課時目標1.獲取短文中有關邁克和吳彬彬喜歡學科及理由的基本信息，梳理、概括表示他們喜歡學科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現結構化知識。2.基于結構化知識和重點語言知識，運用目標語言，以第三人稱視角復述文章內容；3.分析、評價邁克和吳彬彬的行為和觀點，結合自己的實際情況，闡述自己喜歡的學科，并闡述理由，在班級前進行展示。教學重難點：通過閱讀網絡帖子留言進行閱讀任務，進一步鞏固描述喜愛學科；略讀、精讀、細讀等閱讀策略，幫助學生掌握目標語言的應用，讓學生運用所學內容談論自己喜歡的學科及理由。學習活動教學步驟教學活動效果評價Step1.Leadin1.Watchavideoandthink:Howmanyclassesdoesshehavetoday?Whatsubjectsdoesshestudy?WhichonesareintheAMandwhichonesareinthePM?【設計目的】觀看視頻，導入主題，引發學生興趣，活躍課堂氣氛。觀察學生是否認真觀看視頻，是否進入課堂狀態。Step2.Prereading1.1a.What'syourclassscheduletoday?Writedownthesubjects.【設計目的】聯系實際情況，完成今日的課程表,為后面的閱讀任務奠定基礎。2.LookattheIDsandpicturesofthetwousers（用戶）andmakepredictions.Whichcountrydothestudentsmayefrom?Whichsubjectmightbetheirfavorite?【設計目的】提升學生根據圖片和關鍵字進行文章內容預測的能力。觀察學生是否能用英語準確地寫出今日的課程表，拼寫是否正確。觀察學生是否能根據圖片和關鍵字進行文本內容預測。Step3.Whilereading1.Skimthetwomassagesquicklyandfindtheanswers.Whowritethesemessages?Whendotheyleavethemessages?Wherearetheyfrom?Whicharetheirfavoritesubjects?【設計目的】提升學生快速閱讀找準問題答案的能力。學生掃讀文章，根據文章的首尾段以及首尾句得知問題的答案。2.1c.Readagainandpletethetable.NameFavoritesubjectReasonMikeDavismusicBecausetheclassisfunandtheylearnalotofthingsWuBinbinmathsBecausehegoodwiththenumbers【設計目的】通過快速閱讀、抓取關鍵詞的方式獲取信息，將文章中出現的人物喜歡的學科和理由找出，準確、快速地完成任務。3.1b.Readthemessageboardaboutstudents'favouritesubjects.Underlinealltheschoolsubjectseachstudenthas.【設計目的】學生閱讀文章，畫出每個學生所上的學科。提升學生快速閱讀，關鍵定位的能力。4.1d.Readagaincarefullyandanswerthefollowingquestions.WhatsubjectsdoMikeandBinbinbothhave?HowdoesMikefeelaboutmusic?WhatdoesBinbinlearninhismathsclass?【設計目的】通過快速閱讀、抓取關鍵詞的方式獲取信息，準確、快速地完成任務。5.Readagainandpletethemindmap.【設計目的】引導學生分析短文結構，系統化梳理文章內容。提升學生快速閱讀和仔細閱讀的能力。觀察學生能否在教師的指導下快速運用掃讀策略找到問題的答案。觀察學生能否在文章中快速找出細節信息，把對應到文章的內容處標注出來。觀察學生能否運用尋讀策略找到兩名學生所學學科的信息。學生能否準確地、快速地劃出答案Step4.Postreading1.Watchavideo【設計目的】從視頻中了解每個人最喜歡的科目及其理由。2.Discussthefollowingquestionsingroups.Andpletethemindmapwithyourowninformation.Whatsubjectsdoyouhavethisterm?Whatsubjectsdoyoulike?Andwhat'syourfavoritesubject?Why?Howdoyoufeelinclass?Whatdoyouthinkofyourteacher?Whatkindofjobdoyouwantinthefuture?【設計目的】應用實踐，根據所學內容和自己的實際情況討論后完成思維導圖。3.Thinkanddiscussthefollowingquestions.Whydowehavetolearnsomanysubjects?What'sthesignificance（意義）oflearningthem?Infact,itisveryusefulforustostudythesedifferentsubjects!Let'senjoylearningtogetherandharvestalotduringthelearningjourney!【設計目的】情感引導，讓學生了解每門學科的重要性，要齊頭并進，學好每門科目。觀察學生是否認真觀看視頻，是否了解每個人最喜歡的科目及其理由。學生是否會表達自己對學科的觀點，是否會根據自己實際情況完成思維導圖所缺內容，拼寫是否正確。Step4.Summarywordsandphrasesexcellentsinger,term,scientist,schedule,both,AM,PMbegoodwith;workout;feellike;inthefuture;allkindsofsentencesI'mfrom...Thisterm,Ihave...Myfavouritesubjectis...Ilikeitbecause...Intheclass,welearnalotofnew