四步讀文法助力文言文閱讀第07講七年級下冊第26課活板中考考什么考點本課重點考查內容實詞解釋課下注釋:板、已、和、冒、范、鉻、自、具、就、考、帖、訖、殊非課下注釋:印、稍、若、素虛詞辨析為:①已后典籍皆為板本(表判斷,是);②滿鐵范為一板(動詞,成為句子翻譯1.欲印,則以一鐵范置鐵板上。2.若止印三二本,未為簡易;若印數十百千本,則極為神速。3.每韻為一帖,木格貯之。文意理解1.內容(領略古代的科技成就):通常以簡答形式,從語言特色角度,考查活字印刷的特點。2.主旨(古代勞動人民的大智慧)5年1考:通常以簡答形式考查“活”的特點。3、體裁(程序性說明文):通常以簡答或填空的形式,梳理由制字到印刷的程序。課內檢測活板板印書籍,唐人尚未盛為之”。自馮瀛王始印五經,已”后典籍皆為”板本。慶歷中,有布衣畢異,又為活板。其法:用膠泥刻宇,薄如錢唇,每宇為一印”,火燒令堅。先設一鐵板,其上以松脂、蠟和紙灰之類冒”之。欲印,則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板,持就火煬之;藥稍”銥”,則以一平板按其面,則字平如砥。若"止印三二本,未為簡易;若印數十百千本,則極為神速。常作二鐵板,一板印刷，一板已自布字,此印者才畢,則第二板巴具”,更互用之,瞬息可就”。每一字皆有數印，如“之”“也”等字,每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖”之,每韻為一帖,木格貯之。有奇字素無備者,旋刻之，以草火燒,瞬息可成。不以木為之者,木理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔上,用訖”再火令藥熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。昇死,其印為余群從所得，至今寶藏。[文章主旨]這篇文章詳細介紹了畢昇發明的活字印刷術及其優越性,贊頌了我國古代勞動人民的智慧和創造精神宇詞積累①板:②之：③已:④為：⑤印：⑥和：⑦冒:⑧范:⑨稍:⑩鉻:?若:?自:?具:?就:?帖:?素:?訖:?殊：旬子翻譯①欲印。則以一鐵范置鐵板上。答：②若止印三二本,未為簡易;若印數十百千本，則極為神速。答：③每韻為一帖,木格貯之。答：課外遷移一、閱讀下面的文言文,完成1~4題。(11分)筒井蜀因海遠,取鹽于井。陵州①井最古,淆井、富順鹽亦久矣，雁邛州蒲江縣井,乃祥符②四中民王鸞所開，利入至厚。自慶歷、皇祜以來,蜀始創“筒井”,用寰③刃鑿如碗大,深者數十丈,以巨竹去節,牝牡④相銜為井,以隔橫入淡水,則咸泉自上。又以竹之差小者出入井中為桶,無底而竅⑤其上,懸熟皮⑥數寸,出入水中,氣自呼吸而啟閉之，一筒致水數斗。凡筒井皆用機械,利之所在,人無不知。(選自《東坡志林?卷四》)[注釋]①陵州:與后文清(yU)井、富順、邛(qi6ng)州都是四川古地名。②祥符:宋真宗的年號。③圈:同“圓”，圓形。④牝(pin)牡:此處指將竹子用榫卯銜接。⑤竅:穿孔,鑿洞。⑥熟皮:此處指牛皮。1.下面對句中加點詞的解釋有誤的一項是(2分)()A.蜀去海遠(距,距離)B.蜀始創“筒井”(開始)C.凡筒井皆用機械(所有)D.利之所在,人無不知(好處)2.小語整理了以下虛詞,其中意義和用法相同的一項是(2分)()A、取鹽于井/其一犬坐于前B、乃祥符中民王鸞所開/蒙乃始就學C.以隔橫入淡水/靜以修身D.又以竹之差小者出入井中為桶/孤豈欲卿治經為博士邪3.請將下列句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)用圓刃鑿如碗大,深者數十丈。答：(2)出入水中,氣自呼吸而啟閉之，一筒致水數斗。答：4.新考法跨學科學習下面是筒井取水示意圖,請你結合文章,補全示意圖并說明筒井的工作原理。(3分)答：5.本文與《活板》雖然描寫的對象不同,但都展現了我國古代技藝的卓越成就,請你結合兩文內容，說說“工藝之精”分別表現在哪些方面。答：四步讀文法第一步了解大意一借助注釋通讀全文,圈出不懂的字詞第二步理解字詞一根據遷移方法推斷詞義[1]去:(詞典義:①離開;②距，距離;③赴,前往)[2]惟:(詞典義:①只,只有;②因為;③思考,想)[3]自:(屠自后斷其股《狼》)[4]數:(又數刀斃之《狼》)[S]致:詞典義:①給予,賜予;②到,到達;③取得,得到)[6]皆:(盡人皆知勵)第三步學會翻譯一結合文言文知識理解文章核心句①蜀去海遠,取鹽于井。該句為倒裝句,正常語序為②又以竹之差小者出入井中為桶,無底而竅其上。該句為(A.倒裝句B.被動句)。第四步讀懂文章一利用思維導圖梳理文章脈絡二、新考法情境化試題為探究古代的科技發展,小語找到了以下文章,但在理解的過程中遇到了一些困難,請你協助解決。(13分)指南魚若遇天景曀霾①,夜色暝黑，又不能辨方向,則當縱老馬前行,令識道路。或出指南車及指南魚以辨所向。指南車法,世不傳。魚法,用鐵葉剪裁，長二寸，闊五分，首尾銳如魚形，置炭中,火燒之，候通赤,以鐵鈐鈐魚首,出火,以尾正對子位,蘸水盆中,沒尾數分,則上以密器收之。用時置水碗于無風處,平放魚在水面,令浮其首,當南向午也。(選自《武經總要》,有刪減)[注釋]①疃霾(yimdi):陰霾。②瞑黑:傍晚天色轉黑。③鐵鈐(qidn):金屬夾具。鈴，同“鉗”。④子位:正北方。古人以“子”為正北,以“午”為正南。⑤蘸:物浸入水中或其他液體中。1.新考法引導學習方法小語在審讀材料時遇到了一些生詞,請你借助方法提示幫他解釋。(4分)(1)“辨”的意思可根據語境“又不能辨方向”中的“方向”推斷,此處“辨”意為(2)《古代漢語詞典(第2版)》中“令”有以下釋義,文中“令識道路”的“令”應解釋為(填意思)。A.命令,法令B.使,讓C.時節,時令D.善,美好(3)由成語“本末倒置”可推斷,文中“置炭中”的“置”意為(4)“沒”的篆書寫法是(,指在漩渦中揮動的一只手,表示人即將沉沒,由此可推斷“沒尾數分”的“沒’意為2.小語發現本文中“以”多次出現,于是以“以鐵鈐鈐魚首”為例延伸、整理了教材中“以”的不同用法,其中有一項意義和用法與例句完全相同,請你幫忙選出來(2分)()A.以我酌油知之B.意將隧人以攻其后也C.蒙辭以軍中多務D.投以骨3.小語沒有讀懂下面兩句的意思,請你幫他寫出完整通順的句意。(4分)(1)或出指南車及指南魚以辨所向。答：(2）平放魚在水面,令浮其首,當南向午也。答：4.小語準備按照文中所介紹的方法制作一個指南魚,下面是他整理的制作步驟詳解,其中有一些不完善的地方，請你補充完整。(3分)第一步:用一片鐵葉進行剪裁,長二寸,寬五分，第二步:第三步:將燒紅的“魚尾”正對著北方,浸人盆中的冷水里,沒過“魚尾”幾分。第四步:對接教材5.新考法情境化試題在“中國智造”主題征文活動中,有同學寫道,“智造轉型的關鍵,是科技的使用與創新。從歷史看,中國制造并不缺乏這種智慧”,他以“活板”和“指南魚”為論據證明觀點。這兩個論據是否妥當?為什么?答：四步讀文法第一步了解大意一借助注釋通讀全文,圈出不懂的字詞第二步理解字詞一根據遷移方法推斷詞義[1]辨:(安能辨我是雄雌《木蘭詩》)[2]令:(火燒令堅《活板》)[3]出:(出示)[4]法:(其法:用膠泥刻字《活板》)[5]置:(乃取一葫蘆置于地《賣油翁》)[6]候:(侯車)[7]沒:(詞典義:①沉沒,淹沒;②掩埋;③盡,完)第三步學會翻譯一結合文言文知識理解文章核心句①令識道路。該句為省略句,“令”后省略了賓語②用時置水碗于無風處。該句為倒裝句,正常語序為第四步讀懂文章一利用思維導圖梳理文章脈絡三、閱讀下面的文言文,完成1~4題。(12分)渾天儀測十二時者,古來惟有漏壺,而后世又作日晷、月晷”,日晷用于日中,月晷用于夜中，然是日有風雨,則不可用矣。嘗見京師天主堂又有寒暑表、陰晴表,其法不傳于中國,惟自嗚鐘表不論日夜風雨,皆可用。推此法而行之,故測天象又作渾天儀，以南北定極,眾星旋轉,玩二十八宿于股掌之間,法妙矣。而近時婺源齊梅麓員外又倩工作中星儀田,外盤分天度為二十四氣,每一氣分十五日,內盤分十二時為三百六十刻,無論日夜,能知某時某刻某星在某度,毫發不爽。(選自《履園叢話》,有刪減)[注釋]①日晷、月晷:古代計時儀器。②齊梅麓(兒):齊彥槐,字夢樹,號梅麓,徽州婺源人。在研究天文學和農田水利方面卓有成就。③倩(qing):使,請。④中星儀:一種天體觀測儀器,又稱子午儀。⑤天度:周天的度數。1.請解釋下列加點詞的意思。(3分)(1)古來惟有漏壺()(2)故測天象又作渾天儀()(3)眾星旋轉(）2.下列對虛詞意義和用法解釋不正確的一項是(2分)()A、日晷用于日中(介詞,在)B.以南北定極(介詞,因為)C.玩二十八宿于股掌之間(助詞,可不譯)D.而近時婺源齊梅麓員外又倩工作中星儀(連詞,表遞進,可不譯)3.請將下列句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)然是日有風雨,則不可用矣。答：能知某時某刻某星在某度,毫發不爽。答：4.學生會擬將本則材料收錄到主題校刊“科技之光”的某個單元中,請你選擇一個單元,并說明理由。(3分)A.科技歷史B.科技前沿C.科技人才選擇單元:。理由:對接教材5.《活板》和《渾天儀》在說明其對象時,分別是圍繞其什么特點進行介紹的?請各用一個詞進行概括。答：四步讀文法第一步了解大意一借助注釋通讀全文,圈出不懂的字詞第二步理解字詞一根據遷移方法推斷詞義[1]惟:(惟吾德馨《陋室銘》)[2]作:(詞典義:①興起;②創作,制造;③為,充當)[3]嘗:(嘗射于家圃《賣油翁》)[4]行:(行之有效)[5]定:(舉棋不定)[6]妙:(奧妙)[7]知:(以我酌油知之《賣油翁》)第三步學會翻譯一一結合文言文知識理解文章核心句“嘗見京師天主堂又有寒暑表、陰晴表”為省略句,省略了主語第四步讀懂文章一利用思維導圖梳理文章脈絡【參考答案】第18課活板[字詞積累]①同“版”②代詞,指板印書籍③同“以”④表判斷,是⑤字模⑥混合⑦覆蓋⑧模子⑨略微10同“熔”,用高溫使固態物質轉變為液態?如果?另自，另外?準備(好了)?完成?標簽,此處用作動詞?平時?完畢?根本[句子翻譯]①想印的時候,就把一個鐵制的模子放在鐵板上。②如果只印兩三本,還算不上簡便;如果印幾十幾百甚至上千本,那就極其快了。③每個韻部做一個標簽,用木格(分別)貯存這些活字。一、[四步讀文法]第二步:[1]距,距離[2]只,只有[3]從[4]幾[5]取得,得到[6]都第三步:①蜀去海遠，于井取鹽②A第四步:隔離淡水1.(2分)B[解析]此處“始”的意思是“才”。2.(2分)C[解析]A項中兩個“于”,前者為介詞,可譯為“從”;后者為介詞,可譯為“在”。B項中兩個“乃”,前者表判斷,可譯為“是”;后者為連詞,可譯為“于是,就”。C項中兩個“以”均為連詞，,表目的,可譯為“來，用來”。D項中兩個“為”,前者為動詞,可譯為“作為”;后者為動詞,可譯為“擔任”3.(4分)(1)用圓形刀具鑿開如同碗口大小的筒井,深度可達幾十丈。(2)(這樣竹筒)在進出水中時,可以吞吐氣體來打開和關閉，一個竹筒一次可以取得幾斗水。評分標準:(1)“數(幾)”翻譯正確1分,句意通順1分,共2分。(2)“致(取得)”翻譯正確1分,句意通順1分,共2分。4.(3分)名稱:牛皮(熟皮)原理:將巨竹銜接放入井中,來隔開淡水,讓咸水自下進入大竹子中,再用小竹子作為桶放入大竹子中，利用牛皮在水中的壓強變化將水裝入桶中,將水打上來。(答出“牛皮(熟皮)”1分,原理解釋清楚2分)5.《活板》中畢昇的活字印刷需制作字模,字模很薄,需要用火燒使它變得堅硬,然后排版，體現了活字印刷術制作工藝的精巧。《筒井》中人們利用榫卯結構銜接巨竹隔開淡水,并利用牛皮在水中壓強變化從井中取水,表現了技藝的精巧和古代勞動人民的無窮智慧。[參考譯文]蜀地距離海洋很遠,(主要)從井中提取鹽。陵州的鹽井最為古老,洧井、富順鹽井(的歷史)也很悠久,只有邛州蒲江縣的鹽井，是(由)祥符年間百姓王鸞所開鑿,鹽產量極為豐富。從慶歷、皇祐年以來,蜀地才使用“筒井”(技術),用圓形刀具鑿開如同碗口大小的筒井,深度可達幾十丈,用大竹子去掉竹節,將其用榫卯銜接作為桶,用來隔離淡水,從而使咸泉水自上而出。同時,用較小的竹子相銜接作為桶進出井中(打水),(竹筒)沒有底部,在竹筒上方穿孔(便于打水后拉出來)，(在竹筒中)掛上幾寸牛皮，(這樣竹筒)在進出水中時，可以吞吐氣體來打開和關閉,一個竹筒一次可以取得幾斗水。所有的筒井都使用機械(裝置),好處所在,沒有人不知道。二、[四步讀文法]第二步:[1]辨別[2]使,讓[3]拿出[4]方法,作法[5]放置[6]等候,等待[7]沉沒,淹沒第三步:①老馬②用時于無風處置水碗第四步:[1]指南車[2]指南魚[3]對我國古代科技成就的自豪1.(4分)(1)辨別(2)使,讓(3)放置(4)沉沒,淹沒(每空1分)2.(2分)C[解析]題干中“以鐵鈐鈐魚首”中的“以”為介詞,意思是“用,拿”。A項中的“以”為介詞,意思是“憑,靠";B項中的“以”為連詞,表目的,意思是“來,用來”;C項中的“以”為介詞,意思是“用,拿”;D項中的“以”為介詞,意思是“把”。3.(4分)(1)或者拿出指南車和指南魚用來辨別方向。(2)把魚平放到水面上,讓“魚頭”漂浮起來,(魚頭指向的)方向就是正南方。評分標準:(1)“出(拿出)”翻譯正確1分，句意通順1分,共2分。(2)“浮(漂浮起來)”翻譯正確1分,句意通順1分,共2分。4.(3分)首端和尾端尖銳似魚狀將其放置在炭火里,用火燒它,燒至通紅用封閉的容器把它收起來(每空1分)5.妥當。活字印刷術在雕版印刷的基礎上進行了改進,大大提高了印刷的效率;指南魚是以鐵葉做成的指明方向的科技成果。兩者都體現了我國古代勞動人民的智慧與創造精神,以這二者為例證明其觀點是妥當的。[參考譯文]假如遇到天色陰霾,(或)傍晚天色轉黑，又不能辨別方向,就應當放一匹老馬前行,讓(它)來辨識道路。或者拿出指南車和指南魚用來辨別方向。指南車的作法,世上已經失傳。指南魚的作法,用一塊鐵片進行剪裁,長二寸,寬五分,首端和尾端